語(yǔ)文課改小結(jié)-展示頁(yè)
2024-11-04 12:37本頁(yè)面
【正文】 深吸引了對(duì)什么都好奇，不論學(xué)什么都感到新鮮的低年級(jí)孩子們。教材的編排系統(tǒng)性強(qiáng)、更具科學(xué)性。一、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛語(yǔ)文的情感。課改是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的活力源泉，在實(shí)施課程改革的過程中，我們的語(yǔ)文課要上得活起來，教師教得活起來，學(xué)生學(xué)得活起來。本學(xué)期我在語(yǔ)文教學(xué)中，努力改進(jìn)了課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，要利用多種形式來讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題，解決問題的能力。二、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)本冊(cè)教材識(shí)字、閱讀內(nèi)容豐富，形式多樣，在教學(xué)中，引導(dǎo)了學(xué)生通過多種形式來識(shí)記生字、詞、在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。比如課堂的實(shí)效性、語(yǔ)文課本上細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、放手出去之后語(yǔ)文的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、老師對(duì)于學(xué)困生的把握、期末的千方百計(jì) “抓質(zhì)量”……這些怎樣與課改更“和諧共榮”，需要更進(jìn)一步思考。他們多了些許寬容，少了些許尖刻，心中知道有我，也會(huì)明白還有“他人”。開始雖然矛盾多多，正是顯示出他們與人合作交往的能力欠缺。優(yōu)秀的學(xué)生儼然就是一個(gè)個(gè)小老師的樣子，讓他們體驗(yàn)到了以前不曾體驗(yàn)的優(yōu)越和自信。三、課改——使學(xué)生真正成了課堂的主人一直在說“學(xué)生是課堂的主人”，但怎么讀書，怎么評(píng)價(jià)，怎么感悟，還是完全在老師的指揮之下。七年級(jí)的學(xué)生，自主管理和管理他人的能力都不強(qiáng)，但我們也在進(jìn)行努力的嘗試。二、課改——改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式對(duì)于本次課改，學(xué)習(xí)小組是重要的體現(xiàn)方體，也是課改的前提。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。一、課改——改變了我的教育觀念觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。說到課改過程，可說“酸甜苦辣咸”五味皆有。第一篇：語(yǔ)文課改小結(jié)語(yǔ)文課改小結(jié)謝寶福這一學(xué)期以來，圍繞“三導(dǎo)五學(xué)”課改的要求，本人進(jìn)行了大膽地摸索和嘗試。在這個(gè)過程中，有行進(jìn)的迷茫，有模仿的失誤，還有感到一些成效的喜悅。在此，本人對(duì)自己這一段時(shí)間來的課改作一個(gè)小結(jié)與反思。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；教與學(xué)的
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