【正文】 讓每個學生愛上音樂課是廣大音樂教師最大的心愿。當學生對知識理解錯誤時，教師不能粗暴武斷地否定學生，而是要通過其他學生的正確答案和用音樂要素說理來進行糾正?！??理解怎么獨特，這獨特之見是否“空穴來風”？怎么不夠恰當，正確的知識是什么？這些過去很看重的東西都被含糊其辭，被哼哼哈哈的評價所掩蓋。明知有錯也不予以糾正，怕染上“不尊重學生”之名。教師還要正確引導學生將盲目接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛羞x擇地接受信息，甚至對信息進行批判和補充，發(fā)展抽象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡教學說到底，也只是電化教學的一個新工具，在教學過程中它只是代替了教師的部分功能和作用，在實際教學中，教什么、怎么教、學生怎么學、學什么，都取決于教師，因此如何在教學中使用網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師是關鍵。今天，我們已經(jīng)處于信息爆炸的時代，按照以往傳統(tǒng)教學的傳遞信息的速度是遠遠跟不上目前形式的發(fā)展的，因此必須高效率地傳遞大量信息，這也正是傳統(tǒng)教學領域的一大難題。音樂滌蕩這我們心靈的塵埃，心中不由升騰起一股美妙的情感。教師有計劃地利用情感和環(huán)境的因素，以情染情，以境觸情，對學生進行潛移默化，耳濡目染的熏陶、感化的一種德育方法。四、教師要善于創(chuàng)設情景使學生身臨其境。教材靈活：教學內(nèi)容對教學方法有著制約的作用。貫徹“以人為本”的思想、培養(yǎng)“創(chuàng)新型”的人才，這就要求教師在課堂上充分關注學生，關注學生的需要和發(fā)展，使他們良好的個性得到完全自由的發(fā)展。一個人從愛美到對美做出評判再過度到自覺的進行審美體驗是一個漫長的受教育的過程。提高興趣：興趣是學生學習的原始動力，它能使一個人產(chǎn)生尋求知識、研究事物的欲望，教師要運用各種教學媒體和含有“情感”因素的言行舉動等教學技巧，經(jīng)常性地啟發(fā)、誘導、感化、影響學生心理，促使他們積極思考，激發(fā)他們認知上的需要，只有根據(jù)學生認知規(guī)律、心理特點，教學內(nèi)容和任務，設計組合優(yōu)化的教學媒體，以興趣為出發(fā)點，以效果為歸宿，才能事半功倍地提高教學效益。這里的表演是素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要方面，因而重在參與。對于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義，音樂對他來說不是對象，因為我們的對象只能是我的本質(zhì)力量之一的確證。三、教師要善于引導學生自覺地進行審美活動和審美體驗。如進行知識拓展、音樂實踐與創(chuàng)造等活動，可以鼓勵學生在日常生活中尋找、收集有關根據(jù)民歌素材創(chuàng)作的音樂作品。全曲音域只有五度，僅用6（la）、1（do）、2（re）、3（mi）四個音，歌詞簡練，其中夾以“喔嚕?！钡纫r詞以及趕牲口的吆喝聲，表現(xiàn)了放牧者的活潑和歡樂的情緒，富有濃郁的生活氣息。這就使學生在不知不覺中產(chǎn)生情感共鳴，并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動力。民歌中閃爍著勞動人民智慧的光芒。使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感；同時，教師應該指導學生通過一種音樂去了解、感受一種文化，從多元音樂文化中吸收有利于自身發(fā)展的豐富文化需求，使學生得到充分的發(fā)展。二、教師要善于運用教材，弘揚民族音樂文化。歌中提到的日光巖對一部分學生來說并不陌生，可讓學生談談站在鼓浪嶼的制高點——日光巖的親身體會，以及他們對這個重要名勝之地的了解。弘揚愛國主義，滲透德育教育。正如我國著名音樂家賀綠汀指出：音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段。目前在中小學音、體、美學科的教學里存在著一種怪現(xiàn)象：學生們愛唱歌，卻不愛上音樂課；愛踢球，卻不愛上體育課；愛看卡通漫畫，卻不愛上美術課的問題？這種怪現(xiàn)象不僅城市中學存在，農(nóng)村中學更為嚴重。隨著教育教學的改革，《音樂課程標準》和《藝術課程標準》的推廣實施，原有的常規(guī)式傳統(tǒng)教學已經(jīng)不再適應新時代發(fā)展的需要了。這是需要所有音樂教育工作者共同努力完成的一項艱巨任務。而運用多媒體展示的音樂在很大程度上已喪失了表演藝術的“即興性”和“現(xiàn)場感受性”。但這畢竟是輔助手段，要控制好運用的“度”，不能喧賓奪主，否則會沖淡音樂教學本身，影響和降低教學質(zhì)量。在音樂課教學中，教師要扮演好導演、演員和觀眾這三個角色，充分發(fā)揮音樂教師的示范、引導和研究指導的作用。音樂教師在設計課堂表演環(huán)節(jié)時往往讓有才藝的學生表演，參與教學過程，而沒有才藝的學生便沒有參與的機會，只是作為觀眾。這樣有助于學生主動參與到音樂課程當中，增強音樂表現(xiàn)力，了解歷史，理解音樂。有的教師在教學中不再講授基本的音樂知識，課堂上全部用音樂表演來代替基本技能的學習，如歌唱表演、舞蹈表演、器樂演奏等形式將課堂設計得非?；ㄉ?。第四篇：音樂課改計劃《新課程標準》指出，音樂教育的任務是提供學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐中去，并在音樂實踐中學習最基本的音樂文化知識技能技巧，以培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好。肢體語言的各種變化可以讓學生邊學習邊模仿，這樣不僅加快了學習進度，而且提高孩子們對音樂學習的興趣，并在潛移默化中提高孩子的音樂素養(yǎng)。特別對于低年級學生，他們本身具有的認知能力比較差，對于歌詞的理解也就比較難，更何況讓他們理解歌詞所包涵的情感。那么對于小學的音樂課，它就更需要專業(yè)的音樂老師進行指導，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，進而提高學生們