【正文】 欲。因此，我在教學的過程中，緊緊依靠課程標準，緊扣教學目標，圓滿地完成了教育教學任務。這一單元是學生在一、二年級上學期的學習中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計算乘法的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步認識的除法。一、復習導入(實物演示，復習上節(jié)課所講的內(nèi)容，為對比做好準備)：誰能用簡單的語言來說說，我們上節(jié)課主要學習了什么知識?(1)復習回顧P例1①出示P例1(用板條貼在黑板上)：把8個正方體，平均分成4份，每份幾個?②請一個學生到黑板前來，一邊分，一邊說下面幾個提問可以用投影片(或?qū)嵨锿队?顯示.③問：根據(jù)他剛才分的過程，誰能列出一個除法算式?(84=2)④問：算式中的每個數(shù)的名稱各是什么?(算式中，8叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，2叫商.)⑤問：這個算式該怎么讀?(讀作：8除以4等于2.)⑥問：這個算式表示什么意思?(這個算式表示：把8平均分成4份，每份是2.)(2)復習回顧P例2①出示P例2(用板條貼在黑板上)：有6個桃，平均分在3個盤里，每盤()個.②請一個學生道黑板前來，一邊分，一邊說 下面的步驟同例1的第③～第⑥：今天，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，、探究新知.(1)出示例4，移動例1的板條得到例48個正方體，每2個放一堆，能分成幾堆?(2)師問：這道題跟剛才的題目有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別?(3)請同學們試著按要求分一分.(學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程.)(4)教師找學生在實物投影上邊說邊擺分的過程.(有8個小正方體，每2個放一堆，也就是每2個正方體為一份，每次就拿出2個小正方體，沒分完，再拿出2個正方體放1堆，直到分完為止.)(5)問：8個正方體，每2個放一堆，能分成幾堆?8個正方體，每2個放一堆，能分成4堆.(板書：4).(1)出示例5，移動例2的板條得到例5有6個桃，每2個放一盤，能放()盤?(2)師問：這道題跟剛才的題目有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別?(3)提問：每2個放一盤，是什么意思?(每2個放一盤，就是說每份是2個，每盤要放得同樣多.)(4)請同學們試著按要求分一分.(學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程.)在分桃子之前教師讓學生回想剛才分正方體的方法，引導學生思考應先怎么分，.(5)學生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時演示.(如果時間允許，還可以再讓1個學生邊說，邊操作一下分桃子的全過程.)師生小結(jié)：6個桃，每2個放一盤，放了3盤.(板書：3)(6)問：我們已經(jīng)知道了，平均分用除法表示，誰能把剛才我們分桃子的過程用一個除法算式表示出來?[生：62=3(盤)](7)問：這個算式表示什么意思呢?(先叫幾個學生試著說一說)(8)教師說出算式表示的意思，同時板書：有6個，每2個分一份，(1)師問：上節(jié)課我們學習了第一種分東西的方法，要把總數(shù)平均分成幾份，誰能簡單說說今天學習的這種分東西的方法?(今天學習的是第二種分東西的分法，：已知要分的總數(shù)和一份的數(shù)各是多少，求能分成多少份.)(2)問：這兩種分東西的方法有什么相同點，又有什么不同點?：這節(jié)課學習了哪些知識?教師板書：除法的初步認識，、鞏固練習，再寫出算式.(1)12根小棒，每2根一份，能分成幾份? 12□=□(2)12根小棒，每6根一份，能分成幾份? __________，你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導學生知道：(1)要分的總數(shù)不變，每一份的數(shù)越小，分得的份數(shù)就越多。3=4，利用學具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？擺學具的形式：自己先擺一擺同桌合作擺指名板演引出除法運算的含義練習題看圖列算式說一說是怎么想到？怎么算的？解決問題想一想，為什么這樣做？三、回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課你有什么收獲？【二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法一》整理和復習教學設計】相關(guān)文章：1.《表內(nèi)除法二整理和復習一》教學設計《表內(nèi)除法一 整理和復習》說課稿3.《第四單元表內(nèi)除法(二)整理和復習(一)》教學設計范文4.《分數(shù)除法整理和復習(一)》教案《表內(nèi)除法》教學設計7.《第四單元表內(nèi)除法(二)整理和復習(二)》教學設計范文8.《表內(nèi)除法(一)》的二年級數(shù)學教學反思9.《表內(nèi)除法(一)》小學數(shù)學教學設計第二篇：二年級數(shù)學《表內(nèi)除法 》教學設計資料二年級數(shù)學《表內(nèi)除法 》教學設計資料【】教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導文件。3=4這道算式你還想到了什么？引出除法算式各部分的名稱。追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？引出特殊乘法口訣，并引導學生按順序匯報特殊乘法口訣。同桌互考口訣，補充口訣。3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。（板書課題）二、合作交流，探求新知（一）用26的乘法口訣求商師出示一道乘法算式：12247。乘法口訣求商的方法及解決問題。第一篇：二年級數(shù)學下冊《表內(nèi)除法一》整理和復習教學設計教學目標：讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣教學重難點：用26的39。教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入談話口算練習（開火車）師：同學們，想一想，我們前幾天學過了哪些數(shù)學知識？這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復習。3=提問：看到這道算式你想到了什么？追問：為什么12247。）小組比賽背乘法口訣。根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。如：二二得四、三三得九、四四十六……（二）除法算式各部分的名稱師：看到12247。（被除數(shù)、除數(shù)、商）（三）除法運算的含義及解決問題看算式12247。查字典數(shù)學網(wǎng)為大家提供二年級數(shù)學《表內(nèi)除法》教學設計資料，歡迎閱讀!二年級數(shù)學《表內(nèi)除法》教學設計資料教學目標，并知道這種分法為什么用除法計算，使學生能正確表述分的過程及結(jié)果，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育， 使學生明確把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，能知道這種方法怎樣用算式來表示。(2)反之，要分的總數(shù)不變，