【正文】 句口訣想商。2．做一做第2題，讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商。讓學生說一說題意，再計算。（2）請學生說一說使用了哪句乘法口訣？ 根據(jù)學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個因數(shù)。（1）交流。要從算式的變化和算理上理解。（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。（2）交流。提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？ 2．探討方法。二、合作探究1．呈現(xiàn)例2放大圖，講述植樹的事。（出示例4 圖）大家談談你從圖中得到什么信息？2．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式?！菊n前準備】 教具、學具準備：例2情境圖的放大圖，按練習三的第7卡片；每個學生準備12個○卡片。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度：用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性?！窘虒W目標】 知識與能力：1．初步學會用乘法口訣求商。三（四）十二，所以商是3。【板書設計】 12247。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。3．練習五的第3題。（3）交流。（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。三、練習1．練習五的第1題。根據(jù)學生的交流，教師重述：求12247。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。請學生說一說探討出的計算方法。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。2．探討計算方法。提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 請學生列出除法算式：12247。3。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。2（）＝4 3（）＝6 4（）＝8（）3＝12（）4＝20 5（）＝15 說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。【教學過程】一、創(chuàng)設情境談話：同學們上學期學習了乘法口訣，過了一個春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應戰(zhàn)？1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。2．用2～6的乘法口訣求商（1）除法計算【教學內(nèi)容】教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。第22頁的思考題，對于有困難的學生要給予幫助。3＝2這個算式中各部分的名稱。擺出來，并列了算式。3＝3，然后同一小組里交流所得。這兩天我們學習了除法，老師想看看大家學得怎么樣，出個題考考大家，你有沒有信心應招兒？二、合作探究。教師：例5 掛圖。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展。10讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 4 ＝ 5 ↓ ↓ ↓ 被除數(shù) 除數(shù) 商讀作：20除以4等于5。三、總結。練習：（1）做一做?！笔浅柾?，今天我們再學一些新知識：在這個算式里，20是被除數(shù)，4是除數(shù)，5是商。4＝5 這個算式讀作：20除以4等于5。把大家剛才擺的過程如果用一種運算表示出來，該怎么辦呢？ 可以用除法來計算。要求學生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。大熊貓“笨笨”請客，它到竹林里去采竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁不住多采了些。教師：例5 掛圖。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展。（5）除法初步認識（二）【教學內(nèi)容】教科書第19頁例5，做一做，練習四和6題?！景鍟O計】除 法 12247。（2）練習四的3題。大家把你自己剛才擺的過程也照樣子列一個算式，同時讀給你的同組的同學聽?！?47。4＝3（擺的方法不同，列式也不同。把大家剛才擺的過程如果用一種運算表示出來，該怎么辦呢？ 可以用除法來計算。要求學生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境激趣。【課前準備】 學生：學具卡片?！窘虒W目標】知識與能力：讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。說說是怎樣圈的，圈的結果怎樣。平均放進3個盤里，每盤放（）個。要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。（3）練習【教學內(nèi)容】練習三3—6題 【教學目標】 知識與能力：使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題；使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的方法。請學生先和同位說說怎樣分，再說給大家聽聽。請學生匯報討論的結果，預計：（1）4個4個地分，分了6組，正好分完；（2）想乘法口訣，四幾二十四；請學生自己用這兩種方法分一分，想一想，說說解決問題的過程。二、解決問題情境引入： 教師：昨天我們幫二年級一班同學分了春游需要的物品，今天，他們出發(fā)了！出示主題圖（租船）請學生仔細觀察圖，先同位相互說說圖意，再請學生說給大家聽?！窘虒W重點、難點】 用“平均分”解決實際問題 【教具準備】實物投影 【學具準備】學具卡片 【教學過程】一、復習：判斷：○○○○○○ 這樣是平均分嗎？為什么？ 怎樣分就是平均分了呢？分一分每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。2．使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的方法。說說你怎樣分的。（三）連一連、圈一圈 把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，說說分的結果。每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。（板書課題）二、合作探索：（一）分一分每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力?！菊n時按排】本單元可用13課時進行教學。除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。2．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。過程與方法：發(fā)現(xiàn)法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。第一篇：人教數(shù)學二年級下冊 表內(nèi)除法一 教案《表內(nèi)除法（一）》教案（13課時）【教學內(nèi)容】除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題?！窘虒W目標】 知識與能力：1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。2．使學生初步認識乘、除法之間的關系。3．使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。情感與態(tài)度：1．結合教學使學生受到愛學習．愛勞動、愛護大自然的教育?！窘虒W重難點】讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。【教具準備】 口算卡片，課本插圖。除法的初步認識?????????????? 6課時左右 用2～6的乘法口訣求商??????????? 3課時左右 解決問題????????????????? 4課時左右1．除法的初步認識（1）平均分（一）【教學內(nèi)容】12頁—14頁例例2 做一做練習三1～3題 【教學目標】 知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念?！窘虒W重點、難點】建立平均分的概念，探索平均分的方法 【教具準備】實物投影 【學具準備】每個小組12塊糖．每個學生實物卡片．三角形．圓形學具若干 【教學過程】一、情境引入，揭示課題：教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？請小組長來領要分的物品，（每個小組12塊糖）請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖． 教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。（二）找一找想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？ 先在小組里說說，再指名說。三、做一做把12瓶礦泉水平均分成3份。練習三1～3 第1題：給每個花瓶里插上花，應該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插？插幾枝？四、總結（2）平均分（二）【教學內(nèi)容】教科書15頁例3 做一做 練習三4～6題 【教學目標】 知識與能力：1．使學生在具體的情境中用“平均分”解決實際問題。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：使學生進一步理解平均分的概念，進一步掌握平均的方法。請學生展示分的過程，說說分的結果。（學生明確要解決這樣的問題：每條船限乘4人，有24人乘船，要租幾條船？）合作探索：請學生在小組里討論怎樣解決問題，可以借助手中的學具分一分，擺一擺。三、做一做：小熊請客，請了5位客人，12根筷子，每位一雙夠嗎？ 請小朋友幫小熊分分看。四、練習： 練習三4～6題五、總結。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度【教學重點、難點】熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題 【課前準備】 教具準備：實物投影 學具準備：學具卡片 【教學過程】一、復習：請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。二、練習： 第3題： 分一分，說一說請學生用學具表示梨，動手分一分，然后說說分的過程，最后填空：一共有（）個梨。第4題： 圈一圈，說一說先請學生仔細觀察圖，說說圖意，提出問題：可以分給幾只小兔？ 請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。問：除了圈一圈，還可以用什么方法？ 引導學生思考還可以用想乘法（4）除法初步認識（一）【教學內(nèi)容】教科書第18頁例4，做一做，練習四和3題。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展。教師：例4掛圖。今天大熊貓“笨笨”要請客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？二、合作探究。要求每盤分的同樣多。（板書：除法）可以這樣列式：12247。）這個算式讀作：12除以4等于3?！笔浅枴＞毩暎海?）做一做。三、總結。4＝3 ↓ 除號讀作：12除以4等于3。【教學目標】知識與能力：讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法?！菊n前準備】 學生：學具卡片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境激趣。大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？二、合作探究。要求每4個放一盤。（板書：除法）可以這樣列式：20247。除了我們昨天學的“247。如果把這一題變成每5 個一盤，應怎么列式： 大家自己擺一擺你手中的卡片，并照樣子列一個算式，同時讀給你的同組的同學聽，并說出每個數(shù)叫什么名字。（2）練習四的6題。除 法247。（6）除法初步認識（復習）【教學內(nèi)容】教科書第21～22頁【教學目標】 知識與能力：及思考題。要求學生根據(jù)文意，運用所學的關于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識?！菊n前準備】 學生：學具卡片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境激趣。要求學生自己動手用卡片擺9247。把12個卡片平均分成3份，每份4 個。說出6247。練習：同組有在一起討論后，獨立完成練習四的10題。三、總結?！窘虒W目標】 知識與能力：1．初步學會用乘法口訣求商。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度： 用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性?！菊n前準備】 教具、學具準備：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。62＝ 43＝ 25＝ 33＝ 2．填空。3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。二、合作探究1．引出除法算式12247。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。3。（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。（2）交流。（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。3．嘗試用乘法口訣求商。（2）請學生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。（4）顯化想商的過程。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。讓學生說一說題意，再計算。2．練習五的第2題。（2）讓學生獨立填寫除法算式。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。并想一想，這些除法算式有什么特點。四、總結1．請學生談收獲。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。4＝3 想：4和（）相乘得12。（2）除法計算 【教學內(nèi)容】教科書第24頁例1，做一做，練習五的第4～8題。2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。【教學過程】一、創(chuàng)設情境談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。提出第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？ 請學生列出乘法算式：46＝24（棵）。（1）引導：可以結合我們以前學的把加法變成減法的做法。請學生說一說探討出的方法。并且，突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。3．讓學生獨立完成兩個除法算式。請學生說一說想的過程。三、練習1．讓學生獨立完成做一做的第1題。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。（