【正文】 現(xiàn)了被除數(shù)除以1，商還是它自己。（出示休息的幻燈，配樂），教師領操。四、解決問題。師：春天是植樹的好季節(jié)，今天樹爺爺讓我們大家?guī)退鼇斫鉀Q幾道植樹的問題，你們愿意幫助樹爺爺嗎？師：請仔細看圖，收集數(shù)學信息。師：大家說的很好，那你們會解決嗎？在練習本上寫一寫。五、開拓創(chuàng)新題。學生匯報。師：小朋友又問：樹爺爺，樹爺爺，春天在哪里呢？師：樹爺爺說，孩子們，你們就是祖國的春天，春天就在你們的眼睛里。所以在教學整理與復習時偏重教師的指引,本節(jié)課我主要指導學生如何觀察知識目錄、圖形、數(shù)字,如何從中回憶或聯(lián)想已學的知識,從而讓學生體會到這也是整理的一種方法。3=5）師：誰來猜一猜，他可能是什么意思？生1：把15個橘子平均分給3個小朋友，每個小朋友得到幾個？ 生2：15個橘子每3個放一盤，可以放成幾盤？師：能不能根據(jù)15247。5=3 有什么發(fā)現(xiàn)？15247。三、復習課本師：現(xiàn)在，請同學們翻開書12頁，看看表內(nèi)除法具體都學過哪些知識？可以把你新的收獲寫下來（生這個單元快看完了的時候，師提示：48頁這里還有一個單元）生獨立看書，并有目的的記錄。1=6247。注重引導學生利用數(shù)學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。生：分步解答：6ⅹ6=36(人)36247。（2）讓學生各自獨立進行解答。同時引導學生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。教學方法：教法：講解、引導相結(jié)合法。3 45 86教師任指兩道除法算式讓學生說說是怎么想的。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一起解決嗎？（課件出示主題圖）二、探索交流,解決問題。8=7（面）引導學生觀察對比以上兩種方法得出:都可以,今后可以用自己喜歡的方法求商。(設計意圖：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。然后交換再比一次。9=3（行）想（七）八五十六 想（七）七四十九 想（三）九二十七。（設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，激發(fā)了學生的學習興趣，強化了用9的乘法口訣求商的理解，讓學生在快樂中學習，在游戲中強化知識。課件出示P49頁“做一做”，看哪個小組的青蛙跳的最高。7=8（面）指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？（七八五十六）（2）觀察比較這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？生答師小結(jié)：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。師板書出示： 第二幅畫:做了49顆星，分給7個小組。其實這也是根據(jù)乘法口訣解決問題的一種思維方式，你們真善于思考！。教學過程設計：一、創(chuàng)設情境,生成問題。：組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用9的乘法口訣求商的一般方法。（4）展示不同的計算方法。9=4（組）師：用乘除法解決生活中數(shù)學問題，要想好先算什么，后算什么。培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。本節(jié)課的設計理念是計算教學與情境教學相結(jié)合，整節(jié)課是圍繞目錄中的圖展開的，內(nèi)容的連貫性很強，基本上是有了復習的味道了。四、綜合練習口算48247。生2：都可以用口訣“三五十五”來計算。生獨立寫在本子上。先回憶一下這個學期都學過了哪些知識？（生隨意回憶起一些零碎的知識）不能都想起來了，怎么辦？（看書）看哪里快一點呢？（看目錄）翻到前面的目錄，按順序看一下這個學期都有哪些內(nèi)容？（生獨立看目錄回憶知識）這節(jié)課我們先來復習表內(nèi)除法。）《表內(nèi)除法復習》教學設計教材依據(jù)：人教版小學數(shù)學第四冊總復習《表內(nèi)除法復習》設計思路：新教材整理與復習的教學應以知識整理為手段、是復習知識的過程。4=4（米）16247。出示幻燈：森林爺爺。師：仔細看圖，把你收集到的數(shù)學信息和提出的數(shù)學問題寫寫，把解決問題用的算式也寫寫。師：誰會用完整的數(shù)學語言來表述你收集到的信息呢？師：你能提出一個數(shù)學問題嗎？師：你會完整敘述嗎？兩人小組內(nèi)互說。（出示樹爺爺?shù)幕脽簟Ｐ⊥眯⊥命c點頭，點點頭點點頭。生：再難的也會。出示題：6247。3=7247。7= 35247。36247。指名匯報。（出示分得圖片，）師：大家?guī)蛶托軏寢?，看看那種分法最公平。復習用乘法口訣熟練的求商。（2）要進一步提高學生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。再讓他們仔細看看黑板上的三種分發(fā)有什么相同的地方。 4，想“幾四十二”，因為（三）四十二，所以商3，這類題首先要想未知的那個數(shù)，有一定的難度，常常學生不知道用哪一句口訣。用乘法口訣求商的依據(jù)是乘除法之間的關(guān)系。使學生在主動探索的過程中既增加了生活閱歷，增長知識，又開闊了視野。一、復習導入(實物演示，復習上節(jié)課所講的內(nèi)容，為對比做好準備)：誰能用簡單的語言來說說，我們上節(jié)課主要學習了什么知識?(1)復習回顧P例1①出示P例1(用板條貼在黑板上)：把8個正方體，平均分成4份，每份幾個?②請一個學生到黑板前來，一邊分，一邊說下面幾個提問可以用投影片(或?qū)嵨锿队?顯示.③問：根據(jù)他剛才分的過程，誰能列出一個除法算式?(84=2)④問：算式中的每個數(shù)的名稱各是什么?(算式中，8叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，2叫商.)⑤問：這個算式該怎么讀?(讀作：8除以4等于2.)⑥問：這個算式表示什么意思?(這個算式表示：把8平均分成4份，每份是2.)(2)復習回顧P例2①出示P例2(用板條貼在黑板上)：有6個桃，平均分在3個盤里，每盤()個.②請一個學生道黑板前來，一邊分，一邊說 下面的步驟同例1的第③～第⑥：今天，我們要在上節(jié)課的基礎上，、探究新知.(1)出示例4，移動例1的板條得到例48個正方體，每2個放一堆，能分成幾堆?(2)師問：這道題跟剛才的題目有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別?(3)請同學們試著按要求分一分.(學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程.)(4)教師找學生在實物投影上邊說邊擺分的過程.(有8個小正方體，每2個放一堆，也就