二年級(jí)數(shù)學(xué)滲透德育論文精選5篇-展示頁(yè)
2024-10-13 13:53本頁(yè)面
【正文】 軟任務(wù)，而是一個(gè)必須引起重視的當(dāng)務(wù)之急。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門(mén)主要學(xué)科。這是數(shù)學(xué)教學(xué)目的的任務(wù)之一。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育重在滲透。那種認(rèn)為數(shù)學(xué)是屬于自然科學(xué)范疇，思想教育與此無(wú)關(guān)；認(rèn)為自然科學(xué)本身就含有豐富的辯證唯物主義思相內(nèi)容，教學(xué)中就能灌輸這方面思想的消極態(tài)度是不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的。在解題的實(shí)踐中養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍、不懈探索的科學(xué)態(tài)度。很多數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解常常要為一個(gè)符號(hào)的確定，一個(gè)式子的建立，一個(gè)輔助平面的作出??絞盡腦汁。三、在數(shù)學(xué)習(xí)慣上下功夫，加強(qiáng)學(xué)生思想教育數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生理性精神是培育德育功能的一個(gè)重要方面，它是一種理性的德育功能。由此可見(jiàn)，一幅用數(shù)學(xué)所包含的思想內(nèi)涵是非常深廣的。例如，在教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)進(jìn)位加法部分用數(shù)學(xué)的內(nèi)容時(shí)，我們可以在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小動(dòng)物的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行保護(hù)小動(dòng)物、當(dāng)一個(gè)文明禮貌的小觀(guān)眾等思想教育。二、由用數(shù)學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育思品教育與用數(shù)學(xué)相結(jié)合，是最靈活、最有效的方法之一。又如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位》時(shí)，教材本身就是一個(gè)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保教育圖片，讓學(xué)生討論圖上的小朋友都是怎樣保護(hù)環(huán)境的，我們平時(shí)又應(yīng)該怎樣做？使學(xué)生領(lǐng)會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。有很多情境圖，本身就蘊(yùn)涵著豐富的德育資源。這樣學(xué)生自然而然地接受樂(lè)于助人的思想教育。學(xué)生都爭(zhēng)先恐后編出了非常有趣的“小豬幫小兔一起造房子”的故事。因此，以講故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，他就會(huì)全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。以故事形式妙用情境圖。這些情境圖內(nèi)涵豐富，含義深刻。如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地滲透德育教育？筆者根椐自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能的滲透大致可以從顯性的、隱性的、理性的三個(gè)方面展開(kāi)。新課標(biāo)將“進(jìn)行思想品德教育”放到一個(gè)十分重要的地位，并指出“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為數(shù)學(xué)課不僅要傳播基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、概括、判斷、推理等解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)滲透德育論文二年級(jí)數(shù)學(xué)滲透德育小學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這是數(shù)學(xué)教學(xué)目的的任務(wù)之一。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門(mén)主要學(xué)科?！?因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育功能的滲透不是一個(gè)可有可無(wú)的軟任務(wù)，而是一個(gè)必須引起重視的當(dāng)務(wù)之急。一、巧抓情境圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育眾所周知，新舊教材的一個(gè)明顯區(qū)別是新教材增加了更多的情境圖。巧妙利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，將是新教材思想品德教育的一個(gè)亮點(diǎn)。小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事、講故事。如在教學(xué)《比較大小》一課時(shí)，就充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、想象，然后編一個(gè)故事。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，如果沒(méi)有小豬的幫忙會(huì)怎樣呀？學(xué)生各抒己見(jiàn)。以討論形式領(lǐng)悟情境圖。如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時(shí)，教材本身就是一個(gè)大掃除的情境，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的同時(shí)展開(kāi)對(duì)圖上小朋友的討論，使其深受愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔的教育?？傊榫硤D都是以學(xué)生平時(shí)易于接觸的事物為對(duì)象，不失時(shí)機(jī)地抓住情境圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，效果是顯而易見(jiàn)的。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們有目的、有計(jì)劃、有步驟地編出一些思想性強(qiáng)和教育性強(qiáng)的應(yīng)用情境，就是很好的思品教育素材。P59頁(yè)8題實(shí)際比原計(jì)劃多植多少棵樹(shù)？并從中貫穿保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，可從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作為教師應(yīng)該挖掘其中的德育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)、思維高度抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)中一些概念的界定、法則的運(yùn)用、結(jié)果的驗(yàn)證都有相當(dāng)嚴(yán)格的要求和規(guī)定，稍有疏忽往往會(huì)使解題過(guò)程前功盡棄。這就使某些意志薄弱者望而卻步，因而教師在用科學(xué)的教學(xué)方法優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也應(yīng)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立不怕困難勇往直前的拼搏精神，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)，培育堅(jiān)忍不拔的意志。作為教師，必須在傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，要切實(shí)注意并發(fā)掘教材所蘊(yùn)涵的思想教育因素，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)地、恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。任何脫離數(shù)學(xué)教學(xué)、牽強(qiáng)附會(huì)、穿靴戴帽的教育教法都是不利于思想教育目的、削弱基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)的。第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)滲透德育論文二年級(jí)數(shù)學(xué)滲透德育小學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。作為數(shù)學(xué)課不僅要傳播基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、概括、判斷、推理等解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。新課標(biāo)將“進(jìn)行思想品德教育”放到一個(gè)十分重要
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