【正文】 ：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。良好，保持。班級管理繁瑣和復雜，我班經(jīng)過一個學期的實踐，逐步走出了自己的特色：布置——落實——督查——抽查——反饋——總結。這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習慣。這些制度由班主任協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。班規(guī)是實現(xiàn)班級管理優(yōu)化的保障，俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。集體榮譽感教育是級級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹立良好班風，建立良好班集體的重要表現(xiàn)。重視思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎，是搞好班級管理的重要法寶。培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。學校布置的各項工作，班主任要及時通知相關班委，讓他們出謀劃策，制定具體的于作步驟，班主任從旁協(xié)助。班干部是表現(xiàn)突出的，在學生中享有一定威信的。在班隊課上由候選人發(fā)表競職演講，學生無記名投票，選出新一輪班委。因此，加強班干部隊伍建設，充分發(fā)揮他們在班級管理中的作用，是班主任搞好班級工作的重要方面。一、建設班委隊伍，狠抓班級班風，形成管理模式，班干部隊伍是班主任與學生聯(lián)系的橋梁。班主任工作的核心又是德育工作。本文從分析班主任工作中自身的經(jīng)歷感悟及一些優(yōu)秀班主任老師的經(jīng)驗，總結出工作中教師必須具備的素質(zhì)和能力以及班級管理工作中應注意的基本原則和一些有效方法以及班委的選拔與任用。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。師者為師亦為模范，學高為師，德高為范?！甭吩谀_下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！既然命運指引我選擇了這個職業(yè)，那么我愿意像那些在平凡的工作中默默付出的平凡的老師們一樣努力的為我們的教育事業(yè)做自己的貢獻。理解與尊重每一個孩子，用恢弘的愛傾聽他們內(nèi)心的聲音，是教育的起點。傾聽是理解，是尊重，是接納，是期盼，傾聽就是愛。”當場上的觀眾笑得東倒西歪時。愛學生就必須做真誠的傾聽者，不做真誠的傾聽者，就算不上愛學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用我們的愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。再次，關愛每位學生傾聽就是愛熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。通過對師德的有關內(nèi)容的學習我懂得了，良好的師德是社會主義精神文明建設的動力、是貫徹教育方針，提高教育效益的保證、是提高教師自身素質(zhì)，保持良好的師生關系的重要因素教師的高尚來自教師的道德修養(yǎng)；教師端莊優(yōu)雅的儀表、風度、氣質(zhì)來自教師的文化素養(yǎng)。學生的成長和素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個教師的勞動成果，而是教師群體與家長，社會積極力量通力協(xié)作下的群體勞動成果。所以，我們要尊重科學，按教育規(guī)律辦事，要用科學、進步的眼光待人帶事，用科學化教育使全體學生素質(zhì)得到全面發(fā)展。第四，教師要尊重科學，遵循規(guī)律，認真負責，勇于創(chuàng)新。我們要以身作則，不斷的學習，與時俱進，不斷的完善自己的知識，提高自己的能力。因為教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者，必須有真才實學。其次，教師應該不斷的充實自己——想要給學生一杯水首先自己要先有一桶水。學生渴望老師對他們的愛，渴望尊重他們，何況我們的后進生呢？他們時刻承受著來自父母、老師、同學甚至社會對他們的壓力，他們更希望得到教師的信任，得到老師的尊重，找回自信。然而今天，我們中有些教育工作者，往往忽略了這一點，常常在無形之中挫傷了學生幼小的心靈。如今的高中生學習條件好了，都有了良好的學習機會。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師這份神圣的職業(yè)讓我自豪?！娟P鍵字】嚴格關愛喚醒雖然已經(jīng)走上工作崗位很多年了，但是我依舊忘不了我上大學的第一天，我們學院上寫著“科學的本質(zhì)是數(shù)學，教育的真諦是喚醒。對學生的教育應該再嚴格要求與無私關愛中健康成長。第二篇：高二班主任德育論文師德是一股力量高二（6）唐小鐵【摘要】泰戈爾曾說：“不是錘的敲打，而是水德載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。如何擺脫這局面，班主任應改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，一定要敢于讓學生去摸索的意識，讓更多的學生在集體中承擔責任。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。四、發(fā)揮示范教育的作用，探索自我評價常務班委和值周班長成員是班級的骨干分子，他們是在服務的基礎上實行管理的?？山Y合重大節(jié)日、紀念日和國內(nèi)外大事，班級相應開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。三、開展各項有益活動、實現(xiàn)自我發(fā)展心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。而要建設能讓每個學生都能發(fā)揮主體作用的班級自我管理機構，就必須根據(jù)本班學生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學習督導組、紀律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每六位同學一組自由結合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。要想調(diào)動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理機構，體現(xiàn)管理的主體性。這樣既體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了學生的積極性，實現(xiàn)起來效果還不錯，本班在這一學期連續(xù)被評為文明班級，班級中也沒有違反學校的規(guī)章制度二、健全班級組織機構，堅持自我管理許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過學生周記《假如我是班主任》的基礎上，征集“金點子”，然后確定班規(guī)，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。具體操作如下：首先，明確班規(guī)的意義。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。一、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。對于中學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。第一篇：高二年級班主任德育論文德育論文—讓學生成為班級的主人王秀麗班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。因此我在剛接手新班級時，結合班級學生的實際情況，采取以法治班的做法。先向?qū)W生講述班規(guī)與《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。再者，強調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。1．組建責任心強的常務班委讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。班干部在開展工作中，由全班同學負責監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負責。2．“輪流執(zhí)政”的值周班長一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學生的全面發(fā)展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責。3．靈活多樣的自治小組班級除常務班委，還有 “輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡。這些小組吸收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。管理與被管理的相結合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點。比如“三八”婦女節(jié)，舉行“只要媽媽露笑臉”的作文競賽、“五一勞動節(jié)”舉行“今天你休息”的班級晚會、“清明節(jié)”舉行“接過先烈的旗幟”的掃墓活動、“十一”國慶節(jié)舉行“我愛你，祖國媽媽”詩歌朗誦會等等，在這些活動中，班主任扮演著導演、倡導者和指導者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，大膽地放手讓學生去實踐。他們的示范服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。長期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，究其原因是忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學生經(jīng)歷磨練的機會。這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。”當我開始教師生涯時，這句名言極大的震撼了我，我深深感到教育的真諦蘊藏于此。我認為：師愛是一種尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂、動人心魄的教育過程?！碑敵蹩匆娺@幾個字的時候瞬間我的靈魂被觸動了。首先，規(guī)范自己的文明行為嚴格學生從嚴格自己入手教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置?！睂W生總是把教師看作學習、模仿的對象。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。然而，隨著新課程改革的進一步開展，學生的“兩級分化”越來越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙，特別是其中的后進生，存在著較嚴重的消極心理，此時作為教育工作者的我們，如不及時有效地進行引導，關愛他們，尊重他們，勢必影響他們今后的學業(yè)乃至工作。在師德學習的過程中，我從《師德啟思錄》影片中看到這樣一個情節(jié)：某老師得知一名學生數(shù)學成績考了43分，非常生氣，于是課堂上宣讀成績時，三次重復了該生的成績：“某某同學，43分??”這位學生自尊心受到了嚴重傷害，當場大聲指責老師，而后便“哇”的一聲大哭起來，頭也不回地沖出了教室??看到這里，作為一位普通的教育工作者，感到一陣愧疚，故事折射出的不正是一種有違師德的表現(xiàn)嗎？反思自己，何為師德？自己做到了哪 1些？自己尊重學生了嗎？是呀！這位學生的行為超乎尋常，更讓老師難以想象，對于老師，也許這種重復念那不及格成績是提醒，是對學生成績的重視，是對學生的愛，然而對于這位學生來講，這種提醒變成了一種嘲諷，這樣，無形之中學生的自尊心受到了傷害，師生之間“冷凍”起來，何談信任，何談自信，又何談進步呢？教師是學生一生中最信賴，最崇敬的人。我想，每位老師都是愛學生的，都希望自己的學生健康成長，今后能成為祖國的棟梁，然而愛不是束縛，也不是放縱，愛應當從尊重開始。第一，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發(fā)展的前頭。我們都知道任何事物都是不斷的進步和發(fā)展著的，社會在進步，文明在發(fā)展，知識在不斷的完善，我們的教育也面臨著進步和革新，所以我們每個人在教學道路上不能墨守成規(guī)，抱著原有的知識和規(guī)矩孤芳自賞。同時，我們要善于互相學習，博覽眾師之長，從而更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補自己的不足。作為一名教師我們的工作對象是活生生的人而不是商品，商品生產(chǎn)出了次品可以彌補，學生教育出了問題，幾乎無法補救。第二，教師還要樂于合作，善于合作學習。第三，教師還應有高尚的人格，端莊的儀表，優(yōu)雅的風度。我們塑造美好的形象，保持優(yōu)雅的風度對我們提高自身感召力和親和力的一個重要的因素。因此，我們要站在新的歷史高度，重新審視崇高師德的價值，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念規(guī)范來自身的行為，提高自身的素養(yǎng)，塑造自身的良好形象。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。愛學生是教師最重要的職業(yè)道德。最近看到這樣一則故事：美國知名節(jié)目主持人林克菜特，一天訪問一名小朋友，問他：“你長大了想當什么呀？”小朋友回答：“我要當飛機駕駛員！”林克菜特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想“我先告訴飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘，先跳下去。林克菜特仍注視著孩子，問：“為什么要這樣做？”孩子回答“我要去拿燃料，我還要回來！”看到這里，我想倘若沒有林克菜特的那一份親切，那一份平和，那一份耐心的傾聽，在“觀眾笑得東倒西歪時”小朋友還有勇氣說出人世間最善良，最純真，最清澈的話語嗎？所以，老師要傾聽，學生才有表達自己想法的勇氣。從踏入師范院校的那一天起，我就知道，自己的一生將與孩子結下千絲萬縷的情緣。在今后的教育教學生涯中一定還會遇到許許多多類似的事情，我為自己立了這樣一句格言：“用愛傾