【正文】 哪些優(yōu)點(diǎn)吸引了他的目光 ,再想想對方的優(yōu)點(diǎn)他能否也具備 ,當(dāng)你具備這些優(yōu)點(diǎn)再回過來看對方 ,看自己 ,你會發(fā)現(xiàn)自己更優(yōu)秀 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短的同時 ,明確愛情婚姻的責(zé)任 ,愛情的花朵是最美的 ,但如果開得太早 ,開得不是季節(jié) ,這朵花不僅開不大 ,開不美 ,而且很容易被摧毀 .賞識自己 ,賞識別人 ,不斷取長補(bǔ)短 ,為自己這朵花不斷 增加養(yǎng)料 ,相信你這朵花到時會最美最艷 . 三 .讓家長賞識自己的孩子 目前的家長 ,主要有這樣兩種 :一種 望子成龍 ,望女成鳳 型 ,他們和班主任一樣 ,成天盯著孩子的缺點(diǎn) ,以別人孩子的優(yōu)點(diǎn)來比自己孩子的缺點(diǎn) ,喋喋不休 ,期望自己的孩子具備所有別的孩子的優(yōu)點(diǎn) ,結(jié)果是把 鋼煉成了鐵 ,成天生活在痛苦和擔(dān)憂中 .另一種家長則截然相反 ,相信 樹大自然直 ,要成人自成人 ,對孩子不管不問 ,有的甚至常年在外掙錢 ,讓孩子跟著祖輩甚至一個人在家 ,這兩種家長有一個共同的特點(diǎn) :不賞識自己的孩子 ,看不到孩子身上蘊(yùn)藏著巨大的價值 ,為了解決這個 問題 ,我與任課老師一起抽空上門家訪 ,對第一種家長 ,我們談孩子的優(yōu)點(diǎn) ,談我們班主任工作的成敗感受 ,談賞識教育的理念方法 ,讓家長改變觀念 ,看到孩子的優(yōu)點(diǎn) ,看到希望 ,換種眼光看孩子 ,并經(jīng)常與老師交流溝通 ,樹孩子自信 ,幫孩子走過 青春十字路 .對第二種家長 ,則更多地講 家庭教育的重要性 ,講這一年齡段孩子可能存在的心理困惑及有可能出現(xiàn)的問題 ,同時引導(dǎo)家長看到孩子身上蘊(yùn)藏的巨大價值 .田地荒一年 ,損失算得清 ,外出打一年工收獲也看得見 ,但孩子荒廢一年 ,往往將影響孩子的一生 ,這個損失將無法用金錢來衡量 ,幫孩子順利走過這一時期的 急流險灘 ,收獲也許暫時看不到 ,但巨大的價值正蘊(yùn)藏在孩子身上 ,相信自己的孩子 ,賞識自己的孩子 ,在孩子身上投資你的愛和精力 ,你將會收獲幸福 ,總體來看 ,這種家訪交流效果很好 ,家庭教育跟不上 ,班主任工作也就輕松了 . 總之 ,要做好初二的班主任 ,首先要了解這一時期學(xué)生的身心特點(diǎn) ,用我們的愛去賞識學(xué)生 ,關(guān)愛學(xué)生 ,喚起學(xué)生的自信 ,教給學(xué)生讓自己優(yōu)秀的辦法 ,爭取家長的理解和支持 ,我們這群引航人 ,才能順利完成我們的任務(wù) ,引領(lǐng)學(xué)生順利渡過初二這個 急流險灘 . 班主任 2021 年工作總結(jié) 發(fā)表文章 百度搜藏 書簽 收藏本文 一年的時間就這樣匆匆而過，下面我把自己一年中各項工作進(jìn)行一下總結(jié)。對身邊的一切充滿好奇 ,常常難以拒絕網(wǎng)吧之類的不良誘惑┄┄ ,初二 ,對一個學(xué)生來說 ,已到了緊要關(guān)頭 .作為初二的班主任 ,如何做個引航人 ,引領(lǐng)學(xué)生安全渡過這 急流險灘 這不僅要 *我們的工作熱情 ,更要 *我們的愛心和工作藝術(shù) ,通過這么多年的探索和學(xué)習(xí) ,我從魏書生老師和賞識教育專家周弘老師那里得到了啟發(fā) :初二的班主任應(yīng)該是個善于 賞識的班主任 . 善于賞識的班主任應(yīng)做好三方面的工作 :用愛心去賞識學(xué)生 。 初中班主任德育論文 做個善賞識的班主任 做初二班主任的心得 武進(jìn)區(qū)嘉澤初級中學(xué) 劉春華 關(guān)鍵詞 :愛心 賞識 都說初中班主任難當(dāng) ,初二班主任更難當(dāng) .隨著初中學(xué)習(xí)生活的穩(wěn)定 ,初中生的心理發(fā) 育成長 ,初二可謂多事之秋 .此時的初二學(xué)生獨(dú)立意識強(qiáng) ,但獨(dú)立能力并不強(qiáng) ,想表現(xiàn)自己 ,讓自己引人注目卻又難辨是非 。我們將不管在學(xué)習(xí)上還是在其他方面都會取得更加優(yōu)秀的成績。我作為眾多班主任中的一員 ,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。 著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像??”今天我想說的是：孩子們需 要班主任老師愛的目光。并掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完美自我形象、班級形象。平時，我還比較注重和其他科任教師密切配合，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科情況，并把本班同學(xué)的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對被介紹的同學(xué)做到心中有數(shù)，在教學(xué)過程中自然流露出對這些學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、期待和信任。平時，我還經(jīng)常地單獨(dú)和學(xué)生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)和肯定。在教育實(shí)踐中，我利用每周一次的班會課，以主題班會的形式，以“友誼永存”、“珍惜每 分錢財，讓班級充滿勤儉的風(fēng)潮”、“勤奮是成功的基礎(chǔ)”等主題 ，從學(xué)生自身的立場出發(fā)展開討論，加強(qiáng)教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務(wù)的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個人需要與社會需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。天生我才必有用， 每個人都是一塊料子。但誰都不會否認(rèn)，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)成績好是不夠的。再次，在培養(yǎng)學(xué)生自身“修養(yǎng)”“能力”方面。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。而應(yīng)該坐下來，了解他們的心理動態(tài)，給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。因此，我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理 就“一棍子打死”。因此我就調(diào)整了方法，使得批評教育更具有針對性，收效頗佳。連續(xù)幾次，不但沒有效果，而且一些學(xué)生明顯表現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法。每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽話”，就會產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。 在加強(qiáng)“問題生”的管理方面。不時的問寒問暖。長此下去，打擊了學(xué)生的自信心，影響了學(xué)生正確世界觀的形成。學(xué)生遇到了挫折，得到的是同學(xué)們的嘲諷，老師的批評，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生有了錯誤，就會缺乏改過自新的勇氣 。久而久之，學(xué)生之間的關(guān)系不融洽，進(jìn)而導(dǎo)致整個班集體缺乏凝聚力。相反，在他們的頭腦中，我的行為，我的語言已潛移默化地影響了他們，我今天處理事情的方法，明天就成了他們解決問題的手段。 其次，學(xué)生們服的是老師的批評，服的是老師的嚴(yán)厲。 首先，因?yàn)楣艿锰珖?yán)，學(xué)生害怕老師，有問題不敢問，有疑不敢質(zhì)，長此下去，塵封了學(xué)生的思考力，也塵封了學(xué)生的創(chuàng)新能力，他們在我用“威嚴(yán)”修建的道路上邁步。經(jīng)過細(xì)心觀察，仔細(xì)揣摩，我終于發(fā)現(xiàn)了端倪。相處的時間長了，卻發(fā)現(xiàn)“嚴(yán)管”之下似乎無“強(qiáng)兵”：一是學(xué)生成績上不去，二是班上紀(jì)律差（特別是科任老師上課的時候）；三是學(xué)生之間關(guān)系不融洽 ，沒有班集體概念； 四是學(xué)生無上進(jìn)心，缺乏創(chuàng)新思維，沒有自信心。剛畢業(yè)出來，我對學(xué)生要求特別嚴(yán)，學(xué)生有了問題，動不動就批評，甚至于請家長，不給學(xué)生一點(diǎn)喘息的余地。 “子不孝，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué) 生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。 一個十分 有趣的教育現(xiàn)象是： 在我校 有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服；有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。師生心理之間如能有溝通之橋飛架著，那很多事情都會迎刃而解。這是同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致、共同努力的結(jié)果。功夫不負(fù)有心人， 在本學(xué)期學(xué)校的各項活動中，我班各方面都有突出人才，也有突出貢獻(xiàn)，例如在校運(yùn)動會中我班獲得 全校第二 ；在學(xué)校廣播體操比賽中我班獲得全校第一名。因此，我平時比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來影響學(xué)生，用具體的形象給學(xué)生樹立榜樣。 榜 樣的力量是無窮的。我認(rèn)為要改變這種現(xiàn)狀，還須把保姆式班級管理機(jī)制轉(zhuǎn)換為遙控式班級管理機(jī)制，即是班主任把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級管理，讓他們在集體中當(dāng)家作主，而 我 通過宏觀調(diào)控來支配班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。勿庸置疑 ，人的精力是有 限的，奮斗在教學(xué)第一線的 我 們依然要備 課、上課、批改作業(yè)、教研等，這些教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。當(dāng)前，保姆式班級管理模式在中小學(xué)中是相當(dāng)普遍的。這時我 不 向他們 強(qiáng)要，以免傷害其自尊心， 而是 親自到學(xué)生家里與家長交流，以實(shí)際行動表示對學(xué)生的關(guān)懷，保證德育工作順利進(jìn)行。同時，針對一些道德品格存在瑕疵的學(xué)生，我 要先向?qū)W生了解情況，談話，找原因，如果能及時改正，就不通知其家長。 學(xué)生成績、品格好壞，是學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。 我還經(jīng)常 利用課余時間豐富自身文化知識，增加文化底蘊(yùn)，做到溫文爾雅。平時因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，后來得知，他們常常因?yàn)榘嗉壒ぷ麇幻滤贾！?我 個人品格、行為，學(xué)生看在眼里，記在 心里。 所以 班主任的自身素質(zhì)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，指引著學(xué)生前進(jìn)的路線。既要教書又要育人！對于這個班的班主任工作，我也作了很大的努力，艱 辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！當(dāng)然，經(jīng)過 這倆年的磨礪，我感覺到了初中班主任工作任重而道遠(yuǎn)，絕不是一朝一夕能完成的，同時在實(shí)踐工作中 也取得了點(diǎn)成績！ 作為一名班主任，我很清楚我是班級工作的策劃者與組織者，工作地位要求 我 與學(xué)生 必須 打成一片。因此，作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個好的班集體，讓每一位學(xué)生都 在這個集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實(shí)、有所收獲。 班主任德育論文 2021— 2021 學(xué)年度第 二 學(xué)期即將接近尾聲了?；叵脒@一學(xué)年我和同學(xué)們一起走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一種莫名的感覺油然而生，說不上是得意還是遺憾！學(xué)生到學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí)，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學(xué)會生活，形成個性。雖然我 班 大多數(shù)同學(xué)都來自農(nóng)村 ，但我還是要求 202 班各方面的表現(xiàn)決不能差。 因?yàn)?初中生處于心理建設(shè)階段，其周圍接觸人群情況決定了 他們 未來舉止。人們常說“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑。我發(fā)現(xiàn)， 我們學(xué)校的 大多班主 任都有著強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感，不抽煙、不喝酒，對賭博也敬而遠(yuǎn)之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責(zé)的班主任而感到驕傲。以身作則，做好表率，使德育工作成效“潤物細(xì)無聲”。我經(jīng)常通過校迅平臺與學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓家長心里有數(shù)。我班的學(xué)生當(dāng)中也存在留守與單親學(xué)生，沒有完整的家庭關(guān)懷，學(xué)生孤僻、冷淡，甚至我向他們索要聯(lián)系方式時， 他們畏首畏尾，支支吾吾。 3．把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生 在班干部隊伍的建設(shè)方面。 我知道我 的統(tǒng)攬包辦令學(xué)生失去了很多鍛煉的機(jī)會， 我 也 會 因之弄得顧此失彼，焦頭爛額。特別是英語 教師，單是輔導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生口語就要花費(fèi)大量的時間，若在班主任工作上還要事無巨細(xì)，親力親為，其勢必造成教學(xué)工作與班主任工作兩相誤，吃力不討好。遙控式班級管理機(jī)制的關(guān)鍵是培養(yǎng)一大批能力過硬的學(xué)生干部。而班干部是旗幟，是班級的領(lǐng)路人。這對學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力?？梢哉f綜合評估達(dá)到了“文明班”的標(biāo)準(zhǔn)。 4．建立平等和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的心理溝通 心理溝通是 指人與人之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。加強(qiáng)師生間的心理溝通，集全體學(xué)生聰 明才智于一體，將有助于建設(shè)一個富有生機(jī)活力的班集體。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位置。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。” 流傳了上下五千年。學(xué)生見了我就如老鼠見了貓，怕得不得了。我管得這么嚴(yán)，卻沒有良好的效果，我百思不得其解。原來，教過嚴(yán)，師亦過。課堂變成了純粹的“填鴨式”教學(xué)，或者學(xué)生們身在教室，心在外，我所面對的是一群不敢動的“木 頭”。可是，我的批評從來沒 有動搖過他們的內(nèi)心世界，沒有給他們建立一個正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀、道德觀。這種激進(jìn)行為在同學(xué)之間有矛盾的時候、其他老師上課的時候表現(xiàn)了出來。 再次，在一個個體相互獨(dú)立的班集體中，學(xué)生之間缺乏友誼，班級之內(nèi)沒有良好的人情氛圍。學(xué)習(xí)上遇到了挫折，就沒有上進(jìn)的動力。 為改變這一點(diǎn)我開始和學(xué)生經(jīng)常的聊聊生活聊聊理想。設(shè)計一些如“我愛老師，老師愛我”“班級是我家”等主題班會加強(qiáng)彼此的了解，并經(jīng)常強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，現(xiàn)在我和學(xué)生之間不再陌生了，同學(xué)之間也多了幾分深情。我認(rèn)為，