【正文】 、學(xué)習(xí)空間。班主任和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的對象，一言一行都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想潛移默化產(chǎn)生影響。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。也會在周評價表上顯示出來。期末通過半學(xué)期的綜合情況再評出班十佳學(xué)生。根據(jù)每天班干部對全班進行作業(yè)﹑衛(wèi)生﹑紀律﹑兩操等內(nèi)容檢查情況和在班內(nèi)開展“自我評——班級評——教師評”的評價制度，每周進行綜合評價，評出一周的優(yōu)者，良者，進步者。同時，其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理，盡他們最大努力搞好班級。我鼓勵他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時對班干部嚴格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學(xué)。對他們的要求是從最基本地做起，養(yǎng)成的壞習(xí)慣很難一下子改變過來，只能從易到難，一步一步來。（3）回答問題的同學(xué)不得重復(fù)別人說過的話。針對這種現(xiàn)象，我對回答問題的學(xué)生有這樣一些要求：（1）學(xué)生坐好手里不準拿東西。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我主要是糾正了學(xué)生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇āＨ?、加強能力培養(yǎng)，強化養(yǎng)成教育小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。如果一位教師在講臺上教育學(xué)生應(yīng)當誠實，但某天為了應(yīng)付檢查，居然教唆學(xué)生如何去說謊，在學(xué)生心靈中留下難以磨滅的陰影，那又如何來塑造學(xué)生健全的人格呢？教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會給學(xué)生以潛移默化的作用和影響，而學(xué)生也正是通過這一點來了解教師的思想。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。二、為人師表，率先垂范教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人。教育家孔子曾說過的話“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。班主任工作非常繁瑣，許多事班主任身體力行，往往勝過泛泛的說教。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)當少做“指揮家”，多當“實干家”，身先士卒。更能促進班集體的和諧發(fā)展。不能掌握班級的第一手資料，就不能對班級實行積極有效的管理。腿勤，“一日三轉(zhuǎn)”是許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗。蘇霍姆林斯基說：“教師在工作中遇到的各種教育情況都是不會重演的，因而要求教師不斷創(chuàng)造，要求他在學(xué)生工作的時候有新的東西一名腦勤的班主任，要勤反思過去對學(xué)生教育上的缺陷和班級管理上的漏洞，多思考教育教學(xué)管理上的方式和方法。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。第一篇：小學(xué)二年級班主任德育論文打造成功班級讓學(xué)生健康成長——淺析如何開展班主任工作天津市北辰區(qū)辰昌路小學(xué)筍福鑫打造成功班級讓學(xué)生健康成長——淺析如何開展班主任工作筍福鑫班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，影響著每一個學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。那么,怎樣才能做好班主任工作呢？一、認真負責(zé),勤能補拙腦勤，要有敏銳的觀察力。要把學(xué)生的冷暖安危系在心上，把學(xué)生的成長教育記在腦中，全心全意地抓好班級的各項工作，班主任工作一定會取得教育教學(xué)管理雙豐收。如果我們只是坐在辦公室里“遙控指揮”，就不能及時了解班級動態(tài)。經(jīng)常到班，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起出操，一起開展活動，不僅可以了解班情，而且能和學(xué)生產(chǎn)生親密的感情，建立深厚的友誼。要手勤，俗話說“身先士卒，為人師表”、“身教勝于言教”。要把“榜樣的力量是無聲的”、“榜樣的力量是無窮的”兩句話時刻記在心里，行在手上。隨手撿個廢紙團，擦個黑板，往往要比讓學(xué)生去撿，去擦的效果要來的更好些。因此，作為班主任，樹立勤奮意識是班主任工作地重點之一。育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學(xué)生來說具有示范性。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人?！疤依畈谎?，下自成蹊”，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。如老師講課時，同學(xué)回答問題時，他們時常中途攔截；甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。（2）必須認真聽完一個同學(xué)的回答后再舉手，或補充糾正，舉手時不得高聲叫嚷。（4）回答時把一句話想清楚后，再說完整。班干部的培養(yǎng)，我請教了許多老教師的經(jīng)驗，有一些能運用到自己班級中?，F(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面，勞動委員會做好值日；在檢查作業(yè)時學(xué)習(xí)委員能管理好大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)情況。制定評價，運用激勵。再根據(jù)學(xué)校的五星班級評價表，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)生的養(yǎng)成教育進一步得到落實。當然如果誰違犯了班級常規(guī)，或者某項任務(wù)沒有及時保質(zhì)保量完成。促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績相繼提高，展現(xiàn)在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。第二篇：小學(xué)班主任德育論文小學(xué)班主任德育論文 ——班級管理摘 要：班主任是班級的組織、教育、管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是班級德育過程中的直接組