五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)三角形面積教案五篇范文-展示頁
2024-10-13 13:43本頁面
【正文】 角形的面積。2=1650（cm2）第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊三角形的面積教案三角形面積的教案教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊第五單元第84－86頁。2例2S=ah247。板書設(shè)計(jì)： 三角形的面積三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形的面積的一半。3．三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形的面積的一半。2。）四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？引導(dǎo)總結(jié)：1．三角形的面積＝底高247。先說一說涂色的三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系，再計(jì)算。再進(jìn)行計(jì)算。2．完成教材第92頁“做一做”第1題。三、鞏固拓展1．出示：一種零件有一面是三角形，高是4厘米。2=1650（cm2）7．讓學(xué)生再說一說：為什么要除以2? 學(xué)生可能會(huì)回答：“底高”表示用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積；因?yàn)橐粋€(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以要“247。說一說都是怎樣做的，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書計(jì)算過程： S=ah247。2（板書）6．教學(xué)教材第92頁例2。三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形的面積的一半。4．小結(jié)：不管是銳角三角形、直角三角形，還是鈍角三角形，只要是兩個(gè)完全一樣的三角形，就能拼成一個(gè)平行四邊形，其中一個(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半。所以，得出一個(gè)三角形的面積＝底高247。還可以選兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形拼成一個(gè)平行四邊形。拼成的長方形的面積＝長寬每一個(gè)直角三角形的面積就是這個(gè)長方形面積的一半，所以得出一個(gè)三角形的面積＝底高247。2。小組匯報(bào)操作結(jié)果：讓學(xué)生邊匯報(bào)邊把轉(zhuǎn)化后的圖形貼在黑板上。原三角形的底等于拼成的（）形的（）；原三角形的高等于拼成的（）形的（）；原三角形的面積等于拼成的（）形的（）。）3．分小組操作，并利用下表做好記錄。2．請每個(gè)小組拿出三角形學(xué)具，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組都有完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個(gè)。紅領(lǐng)巾是什么形狀的？（三角形）如果要想知道它用多少面料，要怎樣解決呢？（求出三角形的面積。這個(gè)長方形的長與平行四邊形的底相等，這個(gè)長方形的寬與平行四邊形的高相等，因?yàn)殚L方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。提問：我們學(xué)過了哪些平面圖形的面積？計(jì)算這些圖形的面積公式是什么？（學(xué)生：長方形的面積＝長寬；正方形的面積＝邊長邊長；平行四邊形的面積＝底高）2．師：今天我們就一起來研究“三角形的面積”。教學(xué)方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三角形的面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積。掌握三角形的面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算三角形的面積。第一篇：五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)三角形面積教案五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《三角形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：張璀課題：多邊形的面積—三角形的面積第 1 課時(shí)課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材P92例2及練習(xí)二十第2題。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索三角形的面積計(jì)算公式的過程。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理和概括能力。教學(xué)難點(diǎn)：三角形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示長方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片。（板書課題：三角形的面積）3．學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，我們共同回憶一下平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣得出的？（演示推導(dǎo)過程）（我們把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，它的面積與原來的平行四邊形的面積相等。）二、互動(dòng)新授l．談話：成為一名少先隊(duì)員后，我們每個(gè)人都要佩帶紅領(lǐng)巾。）追問：怎樣求三角形的面積？引導(dǎo)學(xué)生利用平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)猜測，可以把三角形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形。）師提出操作要求：用兩個(gè)同樣的三角形拼一拼，并思考：能拼出什么圖形？拼出圖形的面積你會(huì)計(jì)算嗎？拼出的圖形與原來的三角形有什么聯(lián)系？（這里不讓學(xué)生回答，而是通過動(dòng)手操作得出結(jié)論。我們是用兩個(gè)（）三角形，拼成了一個(gè)（）。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生可能選用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成了一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形的面積＝底高，每一個(gè)
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