體育課教學(xué)組織形式5篇-展示頁
2024-10-13 13:36本頁面
【正文】 小組間在學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽時的競爭更加激烈。這種組合方法，利于同學(xué)之間為了共同進(jìn)步和提高，形成了互幫互學(xué)的集體，樹立了較強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。為刺激優(yōu)秀組學(xué)生的練習(xí)積極性，練習(xí)一段時 間后，可安排該組進(jìn)行表演賽，其他組參觀，對表現(xiàn)好、技能動作正確的同學(xué)給予表揚(yáng)。為更好的調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，設(shè)有升、降級制度，對個別學(xué)生運(yùn)動技能有明顯提高時，則升到高一級小組練習(xí)。在教學(xué)過程中，我采用課前分組、課中個別調(diào)整（有個別分組不當(dāng)）的方法。體育課和其它學(xué)科一樣，學(xué)生的運(yùn)動水平和能力也存在著不同的差異，運(yùn)動以其外在的表現(xiàn)形式，更容易把體育的差異表現(xiàn)出來，如果體育教師沒有考慮到這一點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一安排，統(tǒng)一要求，就會出現(xiàn)一部分學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”或“畏學(xué)”的不良情緒。我在近幾年來的教學(xué)組織形式方面作了初步嘗試，下面談一下我們的體會和作法。如：技能組合、性格組合、自由組合、興趣組合、目標(biāo)組合等。目前，我們大部學(xué)校的教學(xué)組織形式，還是以性別分組進(jìn)行練習(xí)，這種教學(xué)組織方法，往往只片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和要求，因此，在活動中較多采用的是單調(diào)、重復(fù)和強(qiáng)制的形式，使學(xué)生在練習(xí)中的內(nèi)容、難度、要求及進(jìn)度幾乎完全一致，出現(xiàn)了一些學(xué)生“吃不了”或“吃不飽”的現(xiàn)象。第一篇：體育課教學(xué)組織形式體育課教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式是指在體育教學(xué)過程中，根據(jù)教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，為課堂任務(wù)的實施而確定的一種基本活動形式。有效的教學(xué)組織形式能大大提高教學(xué)效率，使整個教學(xué)過程更加切合實際，從而順利地完成課堂教學(xué)任務(wù)。隨著教學(xué)改革的深入，在體育課堂教學(xué)中也相繼出現(xiàn)了很多好的組織形式?？傊?，成功的教學(xué)組織形式應(yīng)根據(jù)不同性質(zhì)的教材、不同單元及課堂目標(biāo)，而有利于培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一、技能分組：指教師根據(jù)教材的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，按學(xué)生運(yùn)動能力和技術(shù)水平分成幾個小組，或由學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況和練習(xí)的具體要求進(jìn)行組合。在采用“技能分組”的教學(xué)中，由于教師能因組因人而異，對不同組別提出不同要求，這樣，就有利于因材施教，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性和主動性。例如：在籃球教學(xué)中，課前把學(xué)生按技能水平分成四種不同等級的小組，然后，教師對各個不同組分別提出不同要求，在各組小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行練習(xí)，這樣，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)對差生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對在小組中表現(xiàn)欠佳的則降級。二、自由組合：由學(xué)生自己選擇自己的同伴組合成人數(shù)大體相等的小組。在教學(xué)實踐中，我體會到了這種分組方法使同學(xué)之間感情比較融洽，同學(xué)們對自己推選的小組長比較信任，小組的組織紀(jì)律性明顯增強(qiáng)。由于同組同學(xué)的感情融洽，小組同學(xué)的互幫互學(xué)的氣氛濃厚，各項運(yùn)動成績和技術(shù)比自然組的同學(xué)提高得快，利于教師的組織和管理。這種組織形式，一般是在課的結(jié)束部分和復(fù)習(xí)課及綜合課中運(yùn)用。對于一些運(yùn)動技能較為均衡發(fā)展的學(xué)生，老師可鼓勵其結(jié)合個人興趣愛好，對某個有特長的項目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使之有“一技之長”，對尚有弱項的同學(xué)則應(yīng)引導(dǎo)、激勵他們，使之增強(qiáng)信心，消除畏難情緒，“練在薄弱處”，從而達(dá)到教學(xué)要求；在綜合課中，學(xué)生可根據(jù)課的安排，選擇自己比較有興趣的項目進(jìn)行練習(xí)，以突出特長，一專多能，實現(xiàn)全面提高的目的。（2）不管是何種形式的組織，既要保證學(xué)生有足夠多或可能多的練習(xí)時機(jī)，又要有賴以區(qū)別的途徑。這些基本特性，應(yīng)成為有效的確定教學(xué)組織形式，進(jìn)行教學(xué)分組的基本依據(jù)。第二篇：教
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