新體育課程的教學組織、形式、內容和方法-展示頁
2024-11-07 16:41本頁面
【正文】 級“跑”的教材 教學要求：通過各種跑的教學，培養(yǎng)學生跑的正確姿勢，能夠輕松自然地跑；學會蹲踞式起跑、起跑后的加速跑和接力跑，培養(yǎng)學生反應靈敏和快速起動的能力。 體育教學方法：是良好體育教學經驗的系統(tǒng)升華。具 體 內 容 選 擇教 材領 域目 標猜拳跨步、斗雞、單腳跳追捉跳躍類游戲開火車、合作跑合作、組合類游戲繞桿、繞 ‘ 8 ’ 字、綜合障礙障礙跑游戲托物平衡、頂物平衡、過獨木橋、大象過河平衡類游戲撒漁網、圓圈躲避球、傳電、穿過封鎖線、老鷹捉小雞、跑回老家去奔跑類游戲少年拳武術基本動作與自編操韻律活動自編操輕 器 械 操（圈、繩）ⅡⅢ ⅡⅢ ⅠⅡⅢⅣ 選擇教材內容的原則 ● 符合學生的身心發(fā)展特征 ● 注意教學內容的實效性 ● 關注學生的運動興趣 ● 注意教學內容的科學性 第四部分： 新體育課程與教學方法的教法改革 體育教學模式簡介： 所謂教學模式是反映某種特定的教學程序，具有相對穩(wěn)定性的教學過程結構和相應的教學方法體系。 第三部分：新體育課程教學內容的選擇 ?符合學生身心發(fā)展、年齡與性別特征； ?運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣； ?具有健身性、知識性和科學性； ?對增強體能、增進健康有較強的實效； ?簡單易行。 ? 沒有固定格式：表格式、電腦式、文字式 ? 以單元為主編寫教案。 ? 從備“教材”走向“備人”，將是未來體育課備課的一大特征。 集中與分散交替類型課 ?由于編班與分組形式的新特點，這種類型 的課可能將是最基本的結構。如：“開火車”“合作跑”“異足同步跑” 興趣培養(yǎng)課 ? 拍球離地 ——用單手 ——怎么拍？ —— 用幾次 ——很好！ ——這種球也能拍起 來嗎？ 體能發(fā)展課 ? 靈敏性 ——心肺耐力 ——神經肌肉協(xié)調性 ——肌肉耐力 ——柔韌性 創(chuàng)造學習課 主題：學動物走 目標：發(fā)揮充分的想象力，提高身體的協(xié)調 性。 合作交往課 ? 選定目標 —尋求途徑 —設計內容 —檢驗效果 教學案例 目標：與他人合作，共同完成體育活動任務。 （動作技能） 教學課的順序 ? 確立目標（基本指標） ? 自我檢查（主觀感受） ? 教師咨詢（客觀診斷） ? 練習方法（運動處方） ? 實施過程（數據積累） ? 效果檢驗（信息反饋） 運動參與課 ? 活動設計 ：（圍繞目標） ? 組織實施：（優(yōu)化結構） ? 創(chuàng)建氛圍：（提高情趣） ? 表揚鼓勵：（鞏固理念 ） 教學案例 ? 目標：在體育活動過程中增強自尊與自信 ? 內容：過障礙 ? 思路：通過自己布置場地來獲得心理上的準備與適應，并在不斷克服運動難度（障礙物）的過程提高自尊與自信。 ? 體能 A —心肺耐力、柔韌 性、肌肉力量、 肌肉耐力、身體成分。 一、課的組織教學形式 編班與分組 ? 編班 : 小班化、突破行政班、按水平編班、 ? 按興趣編班 ? 分組：性別分組、友情分組、同質分組、 異質分組、同異質分組 第
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