模塊四教學(xué)組織形式-展示頁
2025-05-11 04:19本頁面
【正文】 1. 能夠利用基本的信息化教學(xué)環(huán)境開展教學(xué)（《標(biāo)準(zhǔn)》，）；4. 了解教學(xué)組織形式的概念、作用及分類（《標(biāo)準(zhǔn)》）；2.模塊四:教學(xué)實施與教學(xué)評價 （學(xué)習(xí)時間:10月15日10月23日） 學(xué)習(xí)目標(biāo)主題一 教學(xué)實施1. 掌握常用教學(xué)組織形式的特點與應(yīng)用方法（《標(biāo)準(zhǔn)》，）；3. 能夠針對具體的教學(xué)設(shè)計方案選定合適的信息化環(huán)境，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式（《標(biāo)準(zhǔn)》）。主題二了解教學(xué)評價的分類及其意義（《標(biāo)準(zhǔn)》，）；2.學(xué)習(xí)活動【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 主題二 對教學(xué)設(shè)計與實施的評價活動1《牛刀小試》案例分析必修18 活動2 可選案例分析 活動3 應(yīng)用Excel進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)計 活動4 應(yīng)用Excel進(jìn)行教學(xué)評價量規(guī)【模塊討論】應(yīng)用Excel設(shè)計教學(xué)評價量規(guī)必修20記15分【模塊測評】 教學(xué)實施 ：小組合作學(xué)習(xí)的概念 167。 教學(xué)實施 ：小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點和局限性 167。 教學(xué)實施 ：如何合理選擇教學(xué)組織形式 在進(jìn)行案例分析之前，先復(fù)習(xí)上述知識點（見學(xué)習(xí)參考手冊）?！队⒄Z課堂發(fā)生的意外》 案例思考閱讀思考問題的回答，你發(fā)帖的內(nèi)容可以選擇直接回答這五個問題，也可以選擇這五個問題中感興趣的23個問題，加上自己的其它的一些思考； 如果學(xué)有余力，試著從其他角度對案例中觸及你的問題進(jìn)行討論； 教學(xué)實施：小組合作學(xué)習(xí)的概念小組合作學(xué)習(xí)是根據(jù)一定的情況，將學(xué)生分成一定形式的小組，教師根據(jù)各小組的共同特點，分別與各小組接觸，進(jìn)行教學(xué)或布置學(xué)生共同完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的方式主要有以下幾種：（1）學(xué)生小組成績分工法(Students teams—achievement divisions，簡稱STAD)：在STAD中，學(xué)生被分成45人學(xué)習(xí)小組，要求成員在成績水平、性別、種族等方面具有異質(zhì)性；教學(xué)程序是先由教師授課，然后學(xué)生們在他們各自的小組中進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)，使所有小組成員掌握所教內(nèi)容，最后，所有學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容參加個人測驗，此時，不允許他們再互相幫助；學(xué)生的測驗得分用來與他們自己以往測驗的平均分相比，根據(jù)學(xué)生們達(dá)到或超過他們自己先前成績的程度來計分(也叫進(jìn)步制)，然后將小組成員的個人分?jǐn)?shù)相加構(gòu)成小組分?jǐn)?shù)，整個小組的成功與否取決于各個成員總的提高程度；（2）小組游戲競賽法(team—games—tournament，簡稱TGT)：TGTSTAD一樣的教師講授和小組活動，不同的是它以競賽代替測驗，在競賽中，學(xué)生們同來自其他小組的成員進(jìn)行競爭，以便為他們自己的小組贏得分?jǐn)?shù)，每個同學(xué)的競爭對手是在學(xué)業(yè)成績方面和他程度相似的其他組的同學(xué)，與STAD相同，整個小組的成功與否取決于各個成員總的提高程度；（3）切塊拼接法(Jigsaw)：在切塊拼接法中，首先將學(xué)生分到不同的小組中，并且將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也分成幾部分，小組中每人負(fù)責(zé)一個部分，然后，各個小組中學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的學(xué)生組成“專家組”(expert group)，在一起共同討論他們所要學(xué)習(xí)的那部分內(nèi)容，直至掌握，接著這些學(xué)生分別返回各自的小組，教同組其他同學(xué)他所負(fù)責(zé)的那部分內(nèi)容，最后，進(jìn)行個人測試；（4）共學(xué)式(learning togeth
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