模塊四教學(xué)組織形式-文庫吧資料
2025-05-08 04:19本頁面
【正文】 互作用是不適宜的；（3）要使小組所有成員都積極參與活動又不致變成無意義的閑談有一定難度；（4）教學(xué)進(jìn)度不容易控制。這樣，便于組長分工，也便于教師抽查。（3）為組員編一個相應(yīng)的代號。（2）為小組起一個響亮的名字。（1）選一名得力的組長。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。所謂“異質(zhì)”分組就是把學(xué)習(xí)成績、能力、性別甚至性格、家庭背景等方面不同的學(xué)生分在一個合作小組內(nèi)；“同質(zhì)”分組就是把學(xué)習(xí)成績、能力、性別甚至性格、家庭背景等方面相似的學(xué)生分在一個合作小組內(nèi)。教學(xué)實施：合作學(xué)習(xí)中的分組策略構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的組織前提。在合作學(xué)習(xí)中，有五個基本要素：（1）積極的相互依賴——學(xué)生們知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為他們所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，即除非小組中其他成員的學(xué)習(xí)獲得成功，否則該成員自己的學(xué)習(xí)也不算成功；（2）小組及每個小組成員的責(zé)任感——小組成績?nèi)Q于小組總的任務(wù)的完成情況，小組成績將影響個人成績記錄；（3）面對面的建設(shè)性的相互交流——學(xué)生們有機(jī)會相互解釋所學(xué)的東西，有機(jī)會相互幫助、理解和完成作業(yè)；（4）小組合作技能——期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，對小組的活動提供指導(dǎo)，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；（5）小組的自我評估——各小組必須定期評價共同活動是否良好，并明確以后應(yīng)怎樣提高小組活動有效性的方法和步驟。 要求每個學(xué)員至少發(fā)一個主帖，回一次別的學(xué)員的帖。 看看小組內(nèi)其他成員對本案例這5個閱讀思考問題的回答，以回帖的方式交流你的想法； 發(fā)起一個主帖，分享你對本案例5個案例閱讀思考問題在閱讀案例之前，先瀏覽一遍下面的五個問題，帶著這些問題去閱讀案例：1. 侯老師是如何調(diào)整教學(xué)組織形式的？你如何看待侯艷將全班同學(xué)分組來競賽的作法？ 2. 侯老師是怎樣進(jìn)行分組的？為了使小組合作學(xué)習(xí)切實有效，她還采取了哪些措施? 3. 為什么侯老師將學(xué)生分組后就可以很好地達(dá)到教學(xué)目的？ 4. 你認(rèn)為主題探究性學(xué)習(xí)是以分組形式進(jìn)行的效果好還是個人進(jìn)行的效果好？ 5. 侯老師花費了比預(yù)期多得多的時間來教唱兒歌，你是否同意她的作法? 6. 在你的教學(xué)中是否經(jīng)常應(yīng)用小組合作這種教學(xué)組織形式？你能否舉例說明這種教學(xué)組織形式適用于哪些教學(xué)活動? 閱讀案例 教學(xué)實施 ：小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用過程中的要點 167。 教學(xué)實施 ：合作學(xué)習(xí)中的分組策略 167。模塊四測評活動1 必選案例《英語課堂發(fā)生的意外》案例分析案例知識點導(dǎo)讀案例《英語課堂發(fā)生的意外》覆蓋的主要知識點為：167。模塊四討論必修19【提交作品】 活動3 應(yīng)用博客工具進(jìn)行教學(xué)反思必修17【學(xué)習(xí)內(nèi)容】活動2 可選案例分析 活動1《英語課堂發(fā)生的意外》案例分析必修16 主題一 教學(xué)實施能夠使用常用的教學(xué)效果統(tǒng)計軟件對教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的統(tǒng)計與分析（《標(biāo)準(zhǔn)》，）。能夠使用形成性評價、總結(jié)性評價常用的方法設(shè)計教學(xué)評價方案（《標(biāo)準(zhǔn)》）；4.了解表現(xiàn)性評價、過程性評價及發(fā)展性評價的作用及其特點（《標(biāo)準(zhǔn)》，）；3. 教學(xué)評價
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