【正文】 法家所景仰，被稱為：“天下第一行書”其字“飄若浮云，蛟若驚龍”有如浮云般輕盈，有如蛟龍般靈動?！薄皽毓识隆＾q問》世人以人所尤長，眾所不及者，便謂之圣。后來有很多引申義，其中一個意思容易被人忽視，那就是具有最高技藝的人，《抱樸子。五、說教學(xué)過程第一課時設(shè)疑導(dǎo)入，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法開頭我先用設(shè)疑導(dǎo)入和復(fù)習(xí)導(dǎo)入相結(jié)合的方法，疑問是思維的“啟發(fā)劑”能調(diào)動學(xué)生的思維和注意力，能很快地吸引學(xué)生注意力。四、學(xué)情分析高二年的學(xué)生有一定的文言文閱讀能力和自學(xué)能力。而新課標(biāo)也指出學(xué)生應(yīng)該有自己的個性化閱讀，所以學(xué)生應(yīng)該大膽討論，表達自己的想法，和其它同學(xué)交流。三、說學(xué)法新課標(biāo)對于高中生閱讀與鑒賞的要求中指出，學(xué)生應(yīng)該注重文言文實詞、虛詞、文言句式用法和意義的積累，做到舉一反三。所以我希望給學(xué)生以想象的空間，為了激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象力，我采用討論法，讓學(xué)生自由地表達自己的想法，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力、思維能力，還能培養(yǎng)他們的自主探究能力，就如“頭腦風(fēng)暴”效應(yīng)，討論可以激發(fā)很多創(chuàng)意點。”的學(xué)習(xí)理念。我把第一課時的重點放在音、字、詞的理解、解釋上。二、說教法根據(jù)新課標(biāo)精神和本文的教材特點，我采取以下教學(xué)方法：新課標(biāo)認(rèn)為：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。教學(xué)難點了解作者的感情變化。情感目標(biāo)：通過對文章中對作者感情地變化的分析，使學(xué)生感受到作者積極地人生態(tài)度。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)新課標(biāo)要求教師注重知識能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展，從三個維度出發(fā)，同時結(jié)合本單元教學(xué)說明，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：知識目標(biāo)：了解“序”這種文學(xué)體裁，掌握文言文的實詞、虛詞的用法，以及一詞多義。(2)本篇文言文的生字、生詞比較多，文意較難讀懂，而本文的語言非常優(yōu)美，特別是描寫宴游的情景，言簡而意無窮，而作者所抒發(fā)的關(guān)于生死的議論，比較難懂，必須結(jié)合東晉的時代背景來講解。一、教材分析教材的特點和處理(1)本文是必修二第三單元的第一篇課文，也是一篇教讀課，這是高二學(xué)生接觸到的文言文，也是第一篇以序為體裁的文章，作者通過寫蘭亭集的序，先寫了蘭亭宴游的情景，中間插入作者對生死的議論，最后發(fā)出千古同悲的感慨。所以，更多的時間應(yīng)放在處理“痛”“悲”上。再就是處理“樂”“痛”“悲”時，“樂”用時太多，導(dǎo)致處理“痛”“悲”的時間不足。課件的制作要注意主題和背景的協(xié)調(diào)，要突出主題內(nèi)容。從教學(xué)效果上看，課堂的生成說明了達成了本堂的預(yù)設(shè)目標(biāo)。本堂課的目標(biāo)一很好地體現(xiàn)了語文的“工具性”，后兩個目標(biāo)充分地體現(xiàn)了語文的“工具性”，更重要的是在教學(xué)實施的過程中張老師始終貫徹了這一教學(xué)思想。語文的人文性，也只有以語文的工具性為基礎(chǔ)，它才能成為有源之水，源遠流長。如果把語文的工具性比作一個機械的機器的話，那么語文的人文性就是一個有生命力的大樹。學(xué)習(xí)語文不要僅停留在學(xué)習(xí)字、詞、句上面或者認(rèn)為理解了教材內(nèi)容就理解了語文。而這也正說明了亮點二誦讀的功效。舉個例子：本堂課學(xué)生對第一段的概括極準(zhǔn)確。更何況現(xiàn)今的語文教學(xué)更加重視語文的“人文性”這一特點。亮點三、重視文本。本課不僅有學(xué)生的單獨誦讀、齊讀，還有滲透在講課過程中的教師的誦讀。可以說，不誦讀，不出聲誦讀，光靠看，光靠瀏覽，是學(xué)不好語文的。假如說寫文章是一種創(chuàng)造，誦讀則是一種再創(chuàng)造。熟讀了自精熟，精熟后理自見得。誦讀，就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語音有感情的讀出文章來，是將書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的活動。從本堂課看，重點在目標(biāo)一，難點在于感悟生命也是合理的。這樣為本節(jié)課的后兩個目標(biāo)的達成做好了時間和內(nèi)容的第一個鋪墊。只用七分鐘左右的時間不僅完成了對上一節(jié)課重要知識點的復(fù)習(xí)，更重要的是使學(xué)生加深了對課文的理解。感悟生命。本堂課是在第一節(jié)課時之后的第二課時，目標(biāo)設(shè)置了三個：掌握實詞“賢”“咸”“修”“次”“盛”“信”“因”“化”“臨”“喻”“是” 的意義及虛詞“之”的意義和用法，詞類活用，翻譯文中重點句子。第一篇：蘭亭集序 評課在誦讀中找回丟失的文本 在文本中找回缺失的人文——評***的《蘭亭集序》今天有幸聽了***老師教授的《蘭亭集序》受益匪淺，下面我談一下自己對這節(jié)課的感受。亮點一、目標(biāo)設(shè)置具體得當(dāng)，重難點突出。分析文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，體會作者的感情的變化。第一個目標(biāo)張老師從文中抽出重點實虛詞、詞類活用及重點句子翻譯。再加之使用多媒體展示，省去了很多書寫的時間。這樣不僅實用，而且管用，還節(jié)省時間提高了課堂效率。亮點二、重視誦讀在語文教學(xué)中的作用。朱熹說：“大凡讀書，須是熟讀?！弊怨乓詠?，人們都非常重視誦讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運用。蔣仲人先生說：“就學(xué)習(xí)語文說，誦讀最重要。”因此，在語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中創(chuàng)造，在讀中升華。為后兩個目標(biāo)的達成又做了第二個鋪墊。我們在新課標(biāo)中看到這樣的反復(fù)強調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”、“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”、“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用”……不難看出，新課標(biāo)要求下的語文教學(xué)，是源自文本、立足文本、重視文本也即“教教材”的；對教材的“教”，在中學(xué)語文教育中有著特殊的地位與重要的意義。而“人文性”就滲透于文本之中。一個“樂”字以及學(xué)生對為何“樂”的回答正說明了學(xué)生真正融入了文本。亮點四、言文并重，凸顯人文。我們更應(yīng)該重視語文的人性。語文的工具性只有與人文性相統(tǒng)一，它才能煥發(fā)強大的生命力。只有把二者合而為一，有機地結(jié)合起來運用，才能真正學(xué)好語文，發(fā)揮語文的作用。加之本文適當(dāng)擴展了古今中外的名人關(guān)于“生死”的看法，還有當(dāng)下學(xué)習(xí)雷鋒的號召，使學(xué)生有了自己的認(rèn)識。當(dāng)然，本堂課也有值得商榷之處。在展示目標(biāo)時明顯背景太強了，妨礙了目標(biāo)文字的識別?！短m亭集序》的流傳不僅在于書法的“飄若浮云，矯若驚龍”，也不僅僅在于語言的質(zhì)樸清新，更重要的在于王羲之對于生死的看法及他對后人的影響。第二篇：蘭亭集序說課《蘭亭集序》說課稿各位評委老師，各位同仁，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《蘭亭集序》，我面我將從教材、教法、學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程、板書六個方面對本課的設(shè)計進行說明。其中作者的感情有一個變化過程，即由樂到痛再到悲。而生死又是人生的重大課題，對于高中生而言，范圍太廣太深，所以應(yīng)該主題落在離中學(xué)生生活較近處。能力目標(biāo)：通過文章的簡練語言的分析，學(xué)習(xí)文章中優(yōu)美的文字，培養(yǎng)學(xué)生的文字的感受鑒賞力。確定重點難點教學(xué)重點① 掌握特殊的一詞多義用法；② 賞析文章優(yōu)美精煉的語言。分析作者的生死觀?！蔽难晕淖衷~的理解是解決文言文閱讀的關(guān)鍵，所以文言文教學(xué)應(yīng)該注意文言文字音、字詞的理解。新課標(biāo)提出“自主、合作、探究。教師的教是為了不教，作者對生死的探討，比較難理解，也可以有自己獨特的看法。作者的感情變化思路比較明確，而感情變化的原因可以用文章中概括出來，所以本篇教學(xué)我運用問答法，由老師提出問題而讓學(xué)生回答，這樣可以很好地引導(dǎo)學(xué)生對作者情感的把握，又不失學(xué)生的自主性。所以在學(xué)習(xí)本篇文章，有較多的文言詞匯，需要學(xué)生掌握好。所以學(xué)生應(yīng)該運用朗讀法，討論法，自主圈畫法等，運用聯(lián)想與想象，把握作者所描繪的景象及理解作者的思想表達。由于閱歷較淺，學(xué)