【正文】 志不是一個商品品種，一個商品品種也不能作為地理標志進行注冊。山東內(nèi)已注冊的48件在全國目前排列第3： 濟南1件 青島4件 煙臺10件 淄博5件 威海5件 濱州2件 泰安2件 臨沂3件 棗莊3件 日照1件 泰安1件 濟寧3件 萊蕪2件 德州3件 淄博4件 濰坊4件 聊城2件2009年全國已經(jīng)審定的105件 其中山東10件 濟南2件（平陰玫瑰 仁鳳西瓜）三、地理標志商標的申請申請地理標志能否獲得注冊主要取決于該商品是否具備地理標志所規(guī)定的條件即該商品的特色是否源于該地理來源，其標準是要看公眾是否認為使用該標記的產(chǎn)品之來源與標記所指的地區(qū)。做好農(nóng)產(chǎn)品地理標志保護與商標注冊工作，對于提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平，提高農(nóng)產(chǎn)品在國內(nèi)國際兩個市場的競爭力，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民增收具有重要義。對優(yōu)質(zhì)、特色農(nóng)產(chǎn)品實施地理標志保護，是充分利用國際規(guī)則的客觀需要，也是合理利用與保存農(nóng)業(yè)自然資源、人文資源和地理遺產(chǎn)的現(xiàn)實要求，更是新時期促進農(nóng)業(yè)發(fā)展、擴大農(nóng)產(chǎn)品出口、增加農(nóng)民收入的有效手段?！薄吨腥A人民共和國商標法》規(guī)定，地理標志可以通過申請注冊證明商標或集體商標進行保護。對特色農(nóng)產(chǎn)品實施地理標志保護，是國際通行的做法。二、地理標志的重要意義：地理標志商標是知識產(chǎn)權(quán)法律制度的重要內(nèi)容。地理標志從定義中可以看出其地理名稱有以下特點：該地理名稱必須是地理標志所表示產(chǎn)品的真實產(chǎn)地；該地理名稱相關(guān)的產(chǎn)品必須達到相當?shù)闹潭?；該地理名稱必須是真實的；必須有相當?shù)牡乩憝h(huán)境條件保證其獨特的產(chǎn)品風格；不能濫用，只能用在核定的產(chǎn)品范圍內(nèi)，而且使用者只能是該地理名稱所表示地域范圍內(nèi)的公民法人與其他組織。從而是出產(chǎn)于這里的某種或者某些產(chǎn)品具有優(yōu)秀的品質(zhì)，并在消費者心目中贏得的了信譽。這里的地理名稱所代表的地域沒有大小的限制。地理標志是標示某商品來源于某地區(qū)，并且該商品的特定質(zhì)量、信譽或者其他特征主要由該地區(qū)的自然因素或者人文因素所決定的標志。保護地理標志不被侵犯，引導我國具有地理標志特色的產(chǎn)品走向世界也是符合我國利益的。地理標志與我國的幾千文明相輔相成。第二篇：地理標志中存在的問題及對策地理標志商標工作中存在的問題及對策地理標志是種無形的財富，是在長期不斷的積累中凝聚而來的?？傊?，在新的地理課標理論的指導下，“以學生發(fā)展為本”，“學習對生活有用的地理”和“學習對終身有用的地理”的基本理念，加強地理課堂教學，堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，與時俱進，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成地理學科的教學目標。學生感到，這樣的考試不需要“死記硬背”，可以獨立地發(fā)揮自己的地理學習水平。在素質(zhì)教育的今天，就初中地理學科而言，何樂不為呢？所以，我認為地理學科也要像其它地區(qū)那樣，“全開卷”不但可以減少學生“作弊”現(xiàn)象的滋生，而且提供了客觀公平的環(huán)境，操作上也比“閉卷”方便的多。例如，我們可以像政治學科那樣實行“全開卷”。三、在地理教學評價中應(yīng)重視能力化地理課堂教學改革要與改革地理教學學習評價方法結(jié)合起來，特別是要改革死記硬背的考試方法。主席聽后直言，我是代表中國人的臉，我們可以演各國的戲，包括你們美國人的戲，你們鼻子長，我們可以加鼻子，可你們是演不了中國人的戲，不能把鼻子割掉。如在學習“世界人種”時，我引入故事趣聞法說：毛澤東主席在世時，有一天，在他的書房會見了一位美國友人戴勒時，戴勒在盯看著主席，一句話都不說，主席見后就說，你為什么老盯看我。雖然是“一字之差”，這也代表著地理課堂的實質(zhì)進步的一面。還有一種是“翻書”法，即“同學們請把書翻到……頁”，把以地圖教學為主的地理課變成看書劃線的枯燥的文字教學課。普遍存在著兩種引入新課方法。特別在初中階段，“愉快”仍然是學生樂于學習的原因之一，不能搞“一堂式”，要發(fā)揚“民主”。因此，地理課堂教學中應(yīng)該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。對于初中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈，愉快、興趣是學生學習驅(qū)動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅(qū)動力。非專業(yè)地理的兼課教師更拘泥于課本和缺乏地理情趣。目前在初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標。因此，在新形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學提供理想的育人環(huán)境，堅定不移的提高學生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學科擺在應(yīng)有的地位，不斷提高學生對地理學科的濃厚興趣和提高地理學科的教育教學質(zhì)量，關(guān)鍵的是整合和端正地理學科的學習態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學科放在同等學科的位置上，地理教育教學質(zhì)量才能不斷地提高，否則地理教師還是個副職。三、多年來，學生參加市級地理統(tǒng)考的成績及格率都比較低。所以，對初中生來說，地理學科在初中不是“主科”而是增加“負擔”的“副科”的科目，因此，絕大多數(shù)學生對地理學科不重視。就目前我省來說，當前地理教學的形式不容樂觀,其主要問題表現(xiàn)如下:一、“小兒科”、“皮膚科”的地位。第一篇：初中地理教學中存在的問題及對策初中地理教學中存在的問題及對策多年以來，初中地理教育教學在社會上急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的雙重沖擊下，學生地理學習水平處在低谷狀態(tài)。特別是地理教學質(zhì)量不令人滿意，經(jīng)過多年來的地理課堂教學，特別是近年多來，在地理新課程課堂教學中，仍然有相當多的學生沒有學會判讀經(jīng)緯度、計算實地距離、判斷方位和氣候類型、年平均溫差等實用技能，沒有具備基本的中國地理和世界地理知識的公民意識。初中學生往往剛接觸地理學科積極性還比較高，但越往后，特別是進到八年級時，地理學科在學生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的“廬山真面目”，使學生學習地理的目的性越來越強：“還是升學學科?語數(shù)外理化政?重要”。二、地理檢測的放任、地理檢測的形式單一,，“地理學科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到及格分就可以了，也不給老師丟臉”等說法?？梢哉f，初中地理教學是目前地理教學中最難突破的薄弱環(huán)節(jié)。在初中地理新課程標準課堂教育教學中，我認為要從以下幾個方面進行課堂教育教學改革：一、在地理教學中應(yīng)加強“情感”教育初中地理教師的教學意識的更新和教學技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行加速。非專業(yè)地理的科任教師往往拘泥于課本、強調(diào)地理事實和記憶，缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進行課堂教學時，也往往過于嚴謹和強調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡“地理”？怎么能學好地理？所以，在初中地理教育教學活動中，教師更要做到“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融”努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同“自由地呼吸”親切的地理課堂教育教學和環(huán)境的氣氛。在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。二、在新課地理要有“情境”引入由于長期以來不少初中地理課由其他學科教師兼任，在教學中往往沿用了其他學科的教學方法。一種是“講”法，即“同學們，今天我們講……”，“同學們，現(xiàn)在老師講……”，這樣就把師生互動的地理教學活動引向“老師講學生聽”的單向活動。初中地理教師應(yīng)該努力用“學習”或“討論”來代替“講”，用翻“圖”來代替翻“書”。在實際地理課堂教學中行之有效的“引入”新課的新方法是多種多樣的。這時戴勒說，你具有一付東方人的臉。這故事說明了什么？等等，使學生聯(lián)想到這是講世界人種特征問題。有的地理教師甚至將學生學好地理的期望放在“考試”上，實踐證明這種想法過去、現(xiàn)在、將來都是行不通的。我多年的地理學科教學，平時不作為主科重視，期末參加市級統(tǒng)考，作為“教”與“學”的評價。這種考試方式可以考出學生的真實地理水平，可以引起教師注意地圖教學，同時也可以引導學生平時要注重提高讀圖能力，這確實可以起到地理教學“減負增效”的作用。有利于促進地理教與學的雙方“互動”面，促進地理課堂教學水平的大面積的提高。以科學發(fā)展觀為理念，在地理課堂教學中，通過互動的地理教學與生活密切的地理知識的聯(lián)系，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步的能力，最終使學生從“認識地理”到“學會地理”，走向“會學地理”的海闊天空，將是美好的地理課堂教學的春天。在長期的歷史過程中，一個國家或地區(qū)自然因素人文因素傳統(tǒng)知識構(gòu)成了特定的地理環(huán)境，造就了特定產(chǎn)品的獨特品質(zhì)和特征。如何規(guī)范引導特色區(qū)域生產(chǎn)者是具有地理特色的產(chǎn)品在市場中持續(xù)保持其品質(zhì)。一、地理標志的概念及作用地理標志，即是產(chǎn)品標志又是質(zhì)量標志。地理標志是一種描述某種產(chǎn)品與客觀存在的地理名稱相聯(lián)系的標志。但是地理標志所表示的地理特征必須具備某種特殊的地理環(huán)境條件。這里的環(huán)境因素包括自然因素如特定的土壤氣候等，以及人為因素如特殊的耕作方法、燒烤工藝等。地理標志對經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展起著重要的作用：產(chǎn)品的質(zhì)量信譽該產(chǎn)品使用了該地理標志他就被賦予了特定的品質(zhì)也正是由于此消費者選擇該地理標志的產(chǎn)品是認可其背后特殊的品質(zhì)；在眾多的同類商品中，對于使用了地理標志的產(chǎn)品，人們會增加對產(chǎn)品特性的可信度；地理標志的商業(yè)利益是用地理標志可以更容易推廣其領(lǐng)域的產(chǎn)品。我國是通過商標法律以注冊證明商標或集體商標的方式來保護地理標志的，這也是國際上保護地理標志的一種主要方式?！吨腥A人民共和國農(nóng)業(yè)法》第二十三條規(guī)定：“符合規(guī)定產(chǎn)地及生產(chǎn)規(guī)