【正文】 e the status of children39。the second part analyzed the problems of children’s vocal music teaching,including three issues which were parents having improper purpose, children lacking of initiative, teaching model obsolete。s vocal music paper is divided into five parts, the first part introduces the present situation of children39。s art , graduates lack of teaching experience, especially in the children’s vocal music teaching they are unable to start, so in the present children’s vocal music teaching, there are still many the parents, children, teachers39。關(guān)鍵詞：兒童聲樂(lè)教學(xué)；存在問(wèn)題；解決對(duì)策；社會(huì)現(xiàn)狀Children39。本文共分為四個(gè)部分，第一部分主要介紹了兒童聲樂(lè)教學(xué)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀；第二部分主要對(duì)兒童聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，第三部分提出了解決兒童聲樂(lè)教學(xué)中三個(gè)方面問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策；第四部分是對(duì)全文的總結(jié)。家長(zhǎng)不僅希望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且希望孩子能夠在藝術(shù)方面有一定的特長(zhǎng)，由于這種需求的不斷增多，各種藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生也逐漸投身到了兒童的藝術(shù)教學(xué)中。因此，現(xiàn)階段，應(yīng)不斷提高聲樂(lè)教學(xué)課堂效率，不斷提高自身的審美水平與聲樂(lè)鑒賞能力；學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)的參與到聲樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮自身的主體地位，進(jìn)而不斷提高自身的綜合素質(zhì)。（四）強(qiáng)化教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)直接影響聲樂(lè)教學(xué)效率，因此，教師的專業(yè)技能對(duì)學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，逐漸適應(yīng)并且接受現(xiàn)代化的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以不斷體提高學(xué)生的聲樂(lè)能力。（三）調(diào)整和優(yōu)化教師配置在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)處理好師生之間的配置問(wèn)題，在第一學(xué)年之后，學(xué)生已經(jīng)大致的了解聲樂(lè)知識(shí)，演唱水平也不斷提高，在第二學(xué)年之后，通常情況下，會(huì)進(jìn)行小組課的學(xué)習(xí)，在此階段，教師可以依據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。例如，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用一對(duì)多的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生之間的交流和討論，師生之間共同歌唱，之后，對(duì)歌曲進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)，以不斷提高聲樂(lè)教學(xué)效果。二、提高高校聲樂(lè)教學(xué)的對(duì)策（一）樹(shù)立正確的聲樂(lè)觀念伴隨教育體制改革的逐漸深入，在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)音樂(lè)審美的重要性，以滿足聲樂(lè)教學(xué)的基本目標(biāo)，因此，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為充分發(fā)揮聲樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性，這就要求教師和學(xué)生具有一定的審美水平。（三）教師與學(xué)生的配置問(wèn)題在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常存在一些不良的現(xiàn)象，例如，教師遲到、早退、接電話等等，這不利于提高課堂教學(xué)效率，教師之間也沒(méi)有對(duì)比，不利于提高教師的教學(xué)水平。（二）教學(xué)模式單一伴隨教育體制改革的逐漸深入，我國(guó)高等院校發(fā)展進(jìn)程不斷加快，專業(yè)課程逐漸增多，也不斷擴(kuò)大招生的人數(shù)。然而，“聲樂(lè)”與“歌唱”的概念存在很大差別，聲樂(lè)是以一種音樂(lè)動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來(lái)，聲樂(lè)包括很多方面，例如，戲曲唱腔和曲藝說(shuō)唱等等。這就要求教師應(yīng)改進(jìn)和完善教學(xué)方法，建立健全教學(xué)體制，進(jìn)而不斷提高聲樂(lè)教學(xué)效率。本文主要闡述了我國(guó)高等院校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及提高聲樂(lè)教學(xué)的對(duì)策，進(jìn)而使聲樂(lè)學(xué)科更好、更快的向前發(fā)展。第一篇：高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究【摘要】伴隨我國(guó)高等院校的快速發(fā)展，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)提出了更高要求和標(biāo)準(zhǔn)，聲樂(lè)學(xué)科對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，長(zhǎng)期以來(lái)，在聲樂(lè)教學(xué)方面，雖然取得一些成效，但是仍然存在很多問(wèn)題，制約聲樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，現(xiàn)階段，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，以采取有效的應(yīng)對(duì)措施，不斷提高聲樂(lè)教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】高校 聲樂(lè)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策【中圖分類號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20953089（2015）02019901聲樂(lè)學(xué)科是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是，受多種因素的影響，在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，仍舊存在很多缺陷，例如，教學(xué)體制不健全、教學(xué)方法落后，教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)較差等等。一、我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀（一）聲樂(lè)概念的理解出現(xiàn)偏差現(xiàn)階段，在高等院校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生對(duì)聲樂(lè)概念的理解不透徹，將“聲樂(lè)”理解為“歌唱”，這不利于聲樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。但是，歌唱的內(nèi)容相對(duì)狹窄，是聲樂(lè)的一個(gè)組成部分，因此，現(xiàn)階段，教師與學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)聲樂(lè)與歌唱的概念[1]。然而，現(xiàn)階段，在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的模式仍舊是“一對(duì)一”，學(xué)生接受知識(shí)的途徑，都是從教師中獲取的，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑相對(duì)單一。（四）學(xué)生自身的聲樂(lè)素質(zhì)相對(duì)較差由于在中學(xué)和小學(xué)階段，學(xué)校沒(méi)有設(shè)置聲樂(lè)教學(xué)課程，因此，使得學(xué)生自身的聲樂(lè)素質(zhì)相對(duì)較差，只是在大學(xué)、本科和?？浦袑W(xué)習(xí)的，然而，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，大部分都是中學(xué)和小學(xué)所學(xué)的知識(shí)，這使得高校聲樂(lè)生源相對(duì)薄弱，這不利于提高學(xué)生的聲樂(lè)素質(zhì)[2]。（二）改進(jìn)和完善教學(xué)模式在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，以往的教學(xué)方法是“一對(duì)一”，伴隨我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?，可以從“一?duì)一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚?duì)多”。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用個(gè)別課的教學(xué)方式，對(duì)于部分相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以進(jìn)行特殊培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的聲樂(lè)水平；教師也可以采用小組課的教學(xué)模式，不僅能夠優(yōu)化配置教師資源，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，以為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)；此外，教師還可以采用設(shè)疑的教學(xué)方法，以逐漸增加教師與學(xué)生之間溝通和交流的機(jī)會(huì)，以滿足素質(zhì)教育發(fā)展的要求，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。在師生配置方面，學(xué)生可以依據(jù)自身的意愿，選擇教師，教師也可以依據(jù)學(xué)生之間的不同狀況，選擇學(xué)生，這種師生配置方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)教師的積極性，還能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，以不斷提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。三、結(jié)論綜上所述，通過(guò)分析我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，以及提高聲樂(lè)教學(xué)效率的主要應(yīng)對(duì)措施，我們能夠看出，聲樂(lè)學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，但是，受多種因素影響，高校聲樂(lè)教學(xué)仍舊存在一定的缺陷。參考文獻(xiàn)：[1]靳曉莉，張建波，、改革高師聲樂(lè)教學(xué)模式[J].菏澤師專學(xué)報(bào)[J].2010，18（03）：259261.[2]郜鋒，[J].首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012，20（05）：1214.第二篇：兒童聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究?jī)和晿?lè)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究摘要：隨著文化知識(shí)的不斷普及，人們的教育意識(shí)也不斷增強(qiáng)。本文從家長(zhǎng)、兒童、教師的角度，分別分析了兒童聲樂(lè)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策來(lái)改善兒童聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀。希望通過(guò)本文的分析，能夠改善兒童聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀。s vocal music teaching problems and countermeasures researchUndergraduate: Hu Yue Supervisor: Chen Hong Abstract：With the growing popularity of cultural knowledge, education awareness is also , parents not only want their children academic excellence, but also want their children to have a certain expertise in the arts, it is possible to develop the brain and to cultivate an of this growing demand, a lot of arts training institutions are sudden increase in the streets, various arts graduates gradually plunge into children39。 point of view, we were analyzed problems of children vocal music teaching, and put forward the corresponding countermeasures to improve the status of children39。s vocal music teaching at home and abroad。the third part puts forward the corresponding countermeasures to solve the three problems for children’s vocal music teaching。s vocal music words：Children39。problems。social situation目錄引言........................................................................................................................1（一）研究背景............................................................................................1.................................................................................1 .................................................................................2一、兒童聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題........................................................................3（一）家長(zhǎng)對(duì)兒童聲樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏正確的目的............................................3（二）兒童缺乏學(xué)習(xí)聲樂(lè)的主觀能動(dòng)性....................................................41．學(xué)習(xí)聲樂(lè)動(dòng)機(jī)不明確......................................................................4 2．學(xué)習(xí)聲樂(lè)興趣較低..........................................................................4 3．學(xué)習(xí)聲樂(lè)自我監(jiān)控性較差..............................................................4（三）兒童聲樂(lè)教學(xué)方式陳舊....................................................................5.....................................................................................5 .................................................................................5 .................................................................................6二、兒童聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐對(duì)策........................................................................7（一）讓家長(zhǎng)理解正確的兒童聲樂(lè)教育理念....................................