初中英語教學中存在的典型問題及對策-展示頁
2025-04-12 23:52本頁面
【正文】 教材被簡單地理解為課本?？陀^地說，新教材的使用不僅提高了學生的學習興趣，拓寬了學生的思維空間，同時使師生之間的關系變得更為和諧和民主，而且由于其寬泛的編寫體系給教師提供了充分的發(fā)揮空間。調研過程中主要包括以下程序：（1）檢查教師的備課筆記，重點關注教材處理和課時教學目標的設置，因為教學目標的設計一定程度上反映了教師的課程意識、教學理念、教學方式以及學生觀（王薔，2008）；（2）教研組（教師）座談會，談話內容聚焦課堂教學；（3）課堂觀察，主要是聽常態(tài)課，每所學校一般聽34節(jié)課，重點關注教學活動的有效性，觀察核心內容包括教材處理、教學活動的開展、小組合作學習情況等，調研結果采用定量分析的方式進行。二、調研設計本次調研對象為市本級14所初中（含分部），其中8所為城區(qū)學校，6所為農(nóng)村中學。然而，在取得成績的同時我們也同樣面臨著許多現(xiàn)實的的問題，這些問題的存在多少影響到了課堂教學的和課程改革的成效。一、調研背景隨著基礎教育課程改革的深入和《新目標英語》教材的推廣使用，新課程理念已深入課堂，整個英語教學環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。對策本文基于教學調研的發(fā)現(xiàn)，分析了初中英語教學中存在的一些典型問題，并有針對性地提出了解決這些問題的辦法。周智忠基于初中英語教學調研的發(fā)現(xiàn)紹興市教育教學研究院初中英語教學中存在的典型問題及對策內容摘要:關鍵詞：初中英語問題教學調研這種變化不僅僅體現(xiàn)在教師教學觀念上的改變，更為重要的是教師教學行為和學生學習行為的轉變：教師的綜合素質有了很大的提高，以學生為主的教學思想得到了很好的實踐，教學更加關注學生的學習過程等可喜現(xiàn)象也隨處可見。因此，從2008年初開始我們花了一年時間對市本級的初中英語（課堂）教學現(xiàn)狀進行了多角度、全方位的調研，重點關注新課程實施和新教材使用中出現(xiàn)的問題，并希望通過研討、反思等方式，不斷地改進我們的教學。調研由紹興市教育教學研究院統(tǒng)一組織集體進行。三、調研結果與分析（一）關于教材處理《新目標英語》教材以課標為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標，采用任務型語言教學模式，融話題、交際功能和語言結構為一體，讓學生在完成各項任務的過程中學習語言。然而，在使用過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一系列問題，主要表現(xiàn)為：1．把教材當成教學的唯一依據(jù)。基于這樣一種認識，教材往往成了教學的的唯一依據(jù)，成為了“圣經(jīng)”。這使得課堂教學的重難點不突出，不知哪些知識需要學生掌握，又好像什么都要求學生掌握。試想一下，長次以往學生能學會什么？課堂效率怎么講？2．對教材的處理較為隨意新目標英語教材比較松散和靈活的材料編排給教師處理和使用教材提供了較大的自主空間。這種做法既不考慮教學內容本身蘊含的邏輯關系，也不考慮學生的學習興趣和認知水平，當然也無法保證課堂教學的科學性和有效性。但有許多老師只有在教完Section A再如，閱讀篇章中的許多插圖對激活學生的背景知識，提高學生的預測能力都有很好的促進作用，但在課堂觀察中我們發(fā)現(xiàn)使用的情況并不樂觀。值得肯定的是，絕大部分教師在備課時按要求標示出了課時教學目標，但在檢查時我們發(fā)現(xiàn)，教師在設計教學目標時還存在以下幾個問題：1．教學目標的單一化比較科學、全面的教學目標應包括：知識目標、能力目標以及情感、態(tài)度和價值觀，但許多老師的關注點主要集中在如何進行語言知識的傳授上，例如：Teaching aims:1. Review the problems in health, study and life.2. Review how to give advice在上述復習課的教學目標中我們只發(fā)現(xiàn)關于語言知識目標的描述，缺少如何引導學生運用所學語言知識進行語言運用的技能目標，更沒有文化意識和學習策略等方面的目標。2．教學目標教師本位化教學是否有效是以學生的學習成效為衡量標準的，課標也明確要求關注學生，因此，教學目標的設置必須以學生為出發(fā)點。上述目標中，教師是行為主體。3．教學目標籠統(tǒng)、空泛教學目標籠統(tǒng)、空泛就會使教學失去方向，同時也使教學目標的檢測不具有可操作性。4．教學目標的虛化有些教師設計的教學目標游離于教學內容和學生的發(fā)展之外；有些則脫離教學實際和特定語境，孤立地、人為地設計情感目標、態(tài)度目標和價值觀目標，如:Moral aims:1. Students will cooperate well in groups and in pairs.2. Students will be interested in municating in English上例中的情感目標適用于所有的英語課型，但很空泛，沒有針對性；除此之外，有些教師寫教學目標是來應付學校的定期檢查的，并非為自己的教學服務。但從教師的教案和課堂觀察來看，還存在著一些有待改進的地方。例如，一位老師在執(zhí)教新目標英語八（下）Unit 6 Section B 3a4b時，先通過一系列的圖片和情景來激活學生的背景知識，讓學生初步了解“收藏”的相關知識，初步學會談論“收藏”的句式，接著進行文本閱讀，步驟如下：（1）Listen and answer the questions.（2）Read aloud and fill in the blanks在這之后，教師馬上跳出文本，進行了一些拓展處理，讓學生自由表達。另外，教師在引導學生進入文本時所使用的方法不是閱讀，而是朗讀和聽。本節(jié)課安排了很多環(huán)節(jié)和活動，但很難
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