【正文】 想怎樣寫小動物？結(jié)果大部分學生只想到寫動物的樣子和生活習性。二、以學定教，順學而導(dǎo)崔巒老師多次強調(diào)，語文教學要以學定教，順學而導(dǎo)。所以，就《貓》這一課而言，不僅要實現(xiàn)本課的三維目標，還要結(jié)合“閱讀鏈接”落實本組的學習目標。當然，一篇課文既承擔著這一課的教學目標，也體現(xiàn)這一單元組的編排意圖。其四，《貓》一課有著總分式的構(gòu)段方式。而且，我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，它如涓涓細流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動物和諧相處的美好境界。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現(xiàn)于我們眼前。并記錄。1．引導(dǎo)學生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎(chǔ)。2．借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。2．欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。四、讀中感悟，體會“更可愛”。1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。4．小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？ 2．理解“貪玩” ：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。三、重點研讀，理解“古怪”。（3）通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。1．接讀課文，劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。2．結(jié)合預(yù)習了解本單元都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。一、借助課題導(dǎo)入新課。教師：查閱相關(guān)資料、教學課件。難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。5．激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。3．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。學習目標：1．認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。本課課后就以“閱讀鏈接” 的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學生與老舍先生的《貓》進行比較。課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。第一篇：四年級上冊貓公開課1四年級上冊《貓》公開課教案和課后反思[教學簡案]教材分析：這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。2．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。4．初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。教學重難點：重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。教學準備: 學生：預(yù)習課文、了解老舍。教學程序：課前活動：你說我猜常見動物小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語。1．揭示課題。二、交流預(yù)習，整體感知。2．全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學生的思考和認識，隨機引導(dǎo)、總結(jié)：（1）老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容（板書： 古怪淘氣）（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。教師總結(jié)閱讀方法。（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。3．理解“盡職” ：理解詞語“屏息凝視”。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。（二）進一步理解貓的性格“古怪”。2．匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。1．初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。3．創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。1．默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。3．總結(jié)：三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情。六、練習。，閱讀其他作家筆下的動物。[說課]《貓》說課山東省濟南市經(jīng)五路小學王煦尊敬的評委、老師們：大家好！今天能夠參加全國閱讀教學觀摩活動，我感到非常榮幸！在今天的這堂課上，我想實現(xiàn)我的一個愿望，這就是——讓學生走進有效的課堂，體驗學習的快樂，感受語文的魅力！為了實現(xiàn)這個愿望，我們經(jīng)歷了這樣一個過程：一、深入鉆研教材，找準著力點老舍先生寫的《貓》有很多獨到之處，細細品來，我認為以下幾點尤為重要：其一，老舍在選材上與其他作家有所不同，他主要是抓住貓的性格通過一個個事例，寫出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。其二，老舍先生對貓的喜愛、對生活的熱愛，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個字眼。其三，老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實，就像面對面的與我們話家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。從文中的兩個中心句，我們就知道了課文的主要內(nèi)容和敘述順序，可見本課結(jié)構(gòu)嚴謹且有特色。本組第一次提出了比較閱讀，掌握了這種閱讀方法，有助于學生在比較中更深入的理解課文內(nèi)容，體會情感，了解不同作者的不同表達方法。我們之所以要弄清本課、本組的這些特點，就是要清清楚楚的教，讓學生在課堂上進行有效的學習。我們遵循了這一理念，主要做了以下兩方面工作：首先，對沒學過這篇課文的學生進行了調(diào)查，調(diào)查之一，讓學生讀讀課文，說說你喜歡怎么學？結(jié)果，學生提出了很多有價值的建議，如，能不能把家里的貓帶來讓我們看著學；在朗讀時配上音樂；有的學生甚至建議要抓住他發(fā)現(xiàn)的中心句來學習。聽了學生的心聲，我茅塞頓開，似乎觸摸到了教學中最有生命力的脈搏，根據(jù)學生的建議和實際情況，我調(diào)整教案，如學生在比較閱讀中感悟到從可以從不同角度寫動物，表達真情實感。其次，我對學過本課的學生也進行了調(diào)查，如，“貓的性格實在有些古怪，現(xiàn)在你體會到了嗎？”結(jié)果多數(shù)學生羅列貓的性格，體會到因性格多而古怪。在調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)學生體會到了老舍對貓的喜愛，卻沒有感受到人與動物的和諧相處。所以，我要感謝我的學生，是他們打開了我的教學思路，讓我品味到了以學定教，順學而導(dǎo)的真正含義。而這次，小語會提出了這一主題，給我們搭建了交流、學習的平臺。如，在學習“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”一句時，借助語氣詞，引導(dǎo)學生在反復(fù)品讀中，體會到了老舍先生樸實、口語化的語言風格和蘊藏于文字背后的對貓深深的喜愛之情。還如，讓學生透過一個“更”字，理清課文結(jié)構(gòu)和情感發(fā)展脈絡(luò)，體會小貓的更可愛。尊敬的各位評委，老師們！語文教學、語文教學的研究，對我來說是一個探索之旅，一路走來，旅途中有收獲，有喜悅，