【正文】 (板書：日食)⑶你見過日食或月食嗎？說說當時的情景。教學準備：教師準備： 分組實驗材料：電燈(瓦數(shù)大的)、皮球；掛圖或投影片：日偏食、日全食、日全食過程、月食、日食成因示意圖、月食成因示意圖。、培養(yǎng)學生的實驗能力(做日食成因的模擬實驗)，推理能力(根據(jù)日食現(xiàn)象推想日食的成因，根據(jù)日食的成因推想月食的成因)。一節(jié)課就要下課了，但是我們的科學探究還沒有結束，課后我們要通過查閱書刊、上網(wǎng)等途徑搜集信息，并對自己的信息進一步整理，進一步了解月亮秘密，成為一個天文愛好者。教師講述：通過游戲和演示我們發(fā)現(xiàn)從地球看月球，月球有時圓，有時缺，并且是有規(guī)律的，在一個月中初一這天我們看不到月亮，人們叫新月，過了新月月亮被照亮的部分逐漸轉(zhuǎn)向地球，我們看到一鉤彎月，農(nóng)歷初二、三的月牙叫娥眉月，到初七八，我們所看到的是半個月亮了，叫上弦月，農(nóng)歷十五、十六的月亮為滿月，滿月過后月亮被照亮的部分逐漸背離地球，到農(nóng)歷的二十二、二十三，又只能看到半個月亮，叫下弦月，在過一周，月亮又將回到新月的位置。生；我發(fā)現(xiàn)月亮在一天內(nèi)隨著時間的推移，月亮是沿著弧線自東向西移動的，（這是由于地球自西向東自轉(zhuǎn)引起的）。生：月亮在一個月中月亮在天空中的位置是沿著弧線自西向東移動的。生；我知道月亮不會發(fā)光，它是靠反射太陽的光。生；我知道49個月亮才和地球一樣大。師：你是怎么知道的？ 生：聽大人們說的。教學準備：三球儀、手電筒、皮球、硬紙板、剪刀、彩筆、月相形成的錄像資料等。教后反思： 田莊鎮(zhèn)胡家小學 胡業(yè)義教學目標：能從“是什么”“怎么樣”等角度對月相提出問題，解決問題，并將自己的結果與已有的科學結論作比較，能夠做到對月相進行中長期科學探究活動；愿意與合作交流。四、拓展活動談話：我國古代勞動人民根據(jù)經(jīng)驗，把四季分成了二十四節(jié)氣，并編寫了節(jié)氣歌。學生交流自己的評價，教師可以結合學生的評價進行適當補充。三、自由活動回憶整理四季更替的原因，將自己的認識和發(fā)現(xiàn)填寫在最后的空白框中。我們知道太陽高度的變化會直接影響氣溫的變化，這樣，在地球公轉(zhuǎn)過程中，在地球上同一地點就會出現(xiàn)冷熱的變化。讓學生分組利用手電筒和地球儀進行實踐模擬，匯報實驗結果。地球公轉(zhuǎn)一周的時間為一年，稱為地球的公轉(zhuǎn)周期。⑷、師述：地球繞著太陽自西向東公轉(zhuǎn)。⑵、出示地球繞太陽運轉(zhuǎn)的軌道圖，引導學生觀察交流?；顒佣核募靖媸窃鯓赢a(chǎn)生的。⑴、分組討論：在不同的季節(jié)中同一場景會發(fā)生怎樣的變化？ ⑵、班內(nèi)匯報交流。你們知道這是什么原因造成的嗎？今班我們就來探究有關知識，來解釋這些自然科學問題。教師準備：有關四季更替的文字、圖片及視頻資料。知道四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關。教后反思： 季 更 替 田莊鎮(zhèn)宗王小學 畢干乙教學目標：能運用已有的知識對四季更替的形成原因進行猜想；會查閱、整理叢書刊及其他途徑獲得的科學資料；能選用自己擅長的方式表達自己的想法，進行交流，并能對別人的研究結論提出質(zhì)疑。對自己的課堂表現(xiàn)進行評價。（3）教師小結：晝夜變化對動物的影響。（1）教師演示喜鵲白天活動、刺猬夜間活動的課件。（4）教師小結：植物體的生理活動隨晝夜交替周期性變化，但是，除了受自身節(jié)律支配外，受天氣等因素的影響，花的開放時間也可能會發(fā)生變化。（3）教師演示“向日葵的花總是向著太陽的方向轉(zhuǎn)動”“花生、菜豆的葉子晝開夜閉”“曇花總是夜晚開放且開花時間短”“睡蓮花晝開業(yè)筆”等多媒體課件。（1）學生交流課下觀察牽?；ǖ挠涗洝＃?）教師小結。（1）學生分組交流課前收集的自己一天中身體活動的各項數(shù)據(jù)資料。這種有規(guī)律的變化，會對生物有什么影響呢？這節(jié)課我們就來學習晝夜與生物。教師準備資料：身體活動情況記錄表，有關動物、植物的多媒體資料。觀察動植物和人的晝夜行為變化，知道晝夜變化對動植物的行為產(chǎn)生影響。教后反思： 田莊鎮(zhèn)高樓小學 張仲義教學目標：能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動植物和人的變化情況；會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、植物開花情況的變化；能嘗試用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點。課下，根據(jù)日出、日落時間的觀察，把表示黑夜的方格涂黑。一次晝夜變化的時間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時間，大約是24小時。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。⑻談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實驗來說明這個問題。地球是個球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。思考：①坐在轉(zhuǎn)椅子不動時，看到周圍的物體怎樣？ ②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？③坐在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運動方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動方向有什么關系？ ④坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動，你周圍的物體是怎樣運動的？ ⑹分組討論：①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？（地球自西向東運動）②由此可以推測，我們在地球上的看到太陽東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動而形成的？⑺小結：通過以上的分析，我們認為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的。⑵提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動的同時還進行著什么樣的運動？⑶討論：你認為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運動造成的？⑷談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動？下面我們通過一些活動弄清這個問題。⑴談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運動，月球繞著地球運動。⑵提問： ①“太陽中心說”是誰提出的？主要內(nèi)容是什么？ ②地球是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？⑶談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們在宇宙中的相對應位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請同學們看一段錄像。請同學們觀察這幅日出、日落圖，結合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動的？：⑴隨著太陽的東升西落，地球上有什么現(xiàn)象？ ⑵地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。難點：培養(yǎng)學生的推理能力和空間想象能力 教學準備：。以及獨立思考、勇于探索的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生勇于探索、持之以恒的科學態(tài)度和科學精神，激發(fā)研究宇宙的興趣，樹立宇宙探秘的理想。通過模擬實驗等方法，研究地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點及帶來的影響，即晝夜、四季的形成；；月球的公轉(zhuǎn)特點及所帶來的影響，即月相、日食和月食的形成，以及月球概貌的知識、人們對月球的探索。，為以后研究宇宙拉開序幕。；意識到人與自然要和諧相處。能運用已有的知識和經(jīng)驗對現(xiàn)象作出假設性解釋；會查閱忸書刊和其他住處源；能選擇自己擅長的方式表達研究過程和結果；；能反思自己的探究過程，將探究的結果與假設相比較。、月球每天每月的運動模式以及月相的形成原因。第一篇：太陽地球和月亮第四單元 太陽、地球和月亮單元備課教學內(nèi)容: 包括《白天與黑夜》、《晝夜與生物》、《四季更替》、《彎彎的月亮》、《日食和月食》、《登上月球》六課。教學目標：。“是什么”“為什么”等角度對周圍事物提出問題。；愿意合作與交流；喜歡大膽想象；認識到科學是不斷發(fā)展的。教材分析：、地球、月球三者運動關系的單元。、地、月的關系為主線。通過三球儀的演示或各種模擬實驗，認識太陽、地球和月亮三個天體的運動關系及相互影響，建立空間概念，使學生養(yǎng)成尊重事實、善于質(zhì)疑的品質(zhì)。教學時間：6課時 田莊鎮(zhèn)中心小學 劉波教學目的：，認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。教學重點難點：重點：認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對位置圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的視頻材料。教學過程：一、激趣導課：：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學習；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。（板書課題）二、活動過程：⑴談話：科學家們很早以前便對晝夜變化這一自然現(xiàn)象進行了研究，請同學們閱讀課本第57頁。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運動造成的呢？教師演示三球儀，引導學生觀察地球、月球的運動情況。⑸分組活動，一個同學坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個同學使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動。現(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉(zhuǎn)動。地球每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動著。⑼分組實驗并思考：①“地球上”的哪個部分被“太陽”照亮？哪個部分未被“太陽光”照亮？ ②這兩個部分分別相當于一天中的什么時間？③自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時候是白天？什么時候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？④以上實驗說明什么？⑤你認為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？⑽小結：我們每天看到太陽自東向西運動，實際上是地球自西向東對著太陽自轉(zhuǎn)。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。三、拓展活動：一節(jié)課就要結束了，但我們的科學研究還沒有結束?？纯茨阌惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)收集有關晝夜與生物的關系。樂于用學到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。教學準備：學生課前資料：秒表，收集自己一天中身體活動的各項數(shù)據(jù)，觀察記錄牽?；ㄒ惶斓拈_花情況。教學過程：一、激趣導課：談話導入：我們已經(jīng)知道晝夜變化是循環(huán)往復的。二、活動過程：認識一天中人的生活節(jié)律。（2）學生匯報交流發(fā)現(xiàn)和收獲。晝夜變化對植物的影響。（2）教師出示牽?；▓D片，講解牽?；ǖ拈_放時間與花的顏色之間的關系，總結晝夜變化對牽?；ǖ挠绊憽Ｗ寣W生認識不同植物在一天中的變化。晝夜變化對動物的影響。（2）學生分組討論：哪些動物白天活動，哪些動物夜晚活動。三、自由活動：整理自己的作息時間記錄，調(diào)整為最佳作息時間。四、拓展活動：利用課余時間自主探究一下蜜蜂為什么在白天活動。保持和發(fā)展想要了解新事物、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；形成用科學提高生活質(zhì)量的意識；在活動中愿意合作與交流。教學準備：學生準備：搜集有關四季更替的資料。教學過程：一、激趣導課同學們，我們每天都能看到太陽東升西落，晝夜交替變更；每年都能感到冷暖交替往復。二、活動過程活動一：四季更替帶來了哪些變化。⑶、教師小結：根據(jù)學生的交流，達成共識——同一場景在同一時刻因季節(jié)不同而出現(xiàn)不同的變化。⑴、讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行猜想、交流。⑶、形成共識——四季的更替與地球的公轉(zhuǎn)有關。地球公轉(zhuǎn)時，地軸是傾斜的，而且傾斜方向保持不變。⑸、實踐模擬，形成認識。⑹、教師小結：由于地球在公轉(zhuǎn)時地軸總是傾斜的并且傾斜角度不變，這樣就造成在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點受到太陽的照射情況是不斷變化的：有時太陽高度比較大，有時太陽高度比較小，有時太陽高度居中。這就是一年有春夏秋冬四季更替的原因。課堂評價：教師談話：下面請大家結合自己的課堂表現(xiàn)，對自己或小組同學的學習情況作一個適當?shù)脑u價。小結：大家的收獲真不少，相信我們堅持努力，一定會有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。它是怎樣反映農(nóng)時季節(jié)的呢？請大家利用課余時間通過查閱資料自主探究一下。知道月球是地球的衛(wèi)星，月球每天每月的運動模式以及月相的形成原因。教學時間：1課時 教學過程：導入新課；播放歌曲《彎彎的月亮》提問：誰能把自己了解的有關月亮的知識講一下？ 生：月亮上邊有嫦娥、玉兔、還有吳剛和桂花樹。生：不對，我覺得他說的不對，月亮上沒有空氣、沒有水，沒有動物、沒有植物，怎么會有動物和人呢？師：你是怎么知道的？生：我從《十萬個為什么》看到的。師：你是怎么知道的？ 生：我也是從資料上查的。師：你怎么知道的這么多？ 生：我從《十萬個為什么》看到的。師；你怎么知道的？ 生：我觀察到的。師：同學們真了不起，講的很好，知道的真多，你們想不想真正了解月亮？今節(jié)課我們就來探究月亮的秘密，希望同學們認真動腦，各抒己見發(fā)揮自己的聰明才智，同學們你們還想知道些什么？生：我想知道月亮為什么在一個月中有時圓有時缺？ 生：我想知道為什么有月食現(xiàn)象？分小組做月相形成游戲（1）、一生舉著手電筒相當于太陽（2）、另一生的頭相當于地球手中的地球儀相當于月球（3）、月球自西向東繞地球轉(zhuǎn)動小組分別利用三球儀演示月相的變化。拓展活動：教師總結：同學們，茫茫宇宙，眾多星球，月球是離我們最近的天體，稱之為地球的衛(wèi)星，與地球有著密切的關系。教后反思：第 16 課 日食和月食 田莊鎮(zhèn)大寨小學 高正軍教學目標：、通過本課教學，使學生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。、通過認識太陽、地球、月球三個天體的關系，使學生體會到自然事物(天體，是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的)。教學過程 ：導入新課 ：⑴晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？ ⑵月相變化是怎樣形成的？⑶地球、月球、太陽三個天體是怎樣相互運動的？ ：⑴月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程。，講解日全食過程，使學生知道日全食要經(jīng)過“偏食、全食、偏食、復圓”這樣一個過程。學習新課(1)講述 : 我們先來研究日食的成因。你認為哪種可能性大 ? ③如果是某種天體擋住了太陽的光輝，可能是哪個天體 ?(3)講述 : 下面，我們來集中研究一下，到底是哪個天體擋住了太陽的光輝。(4)討論 :(出示掛圖或投影片：日偏食。)(出示掛圖或投影片：日全食。)(出示掛圖或投影片：日全食過程。)這說明什么 ?(如果學生思考不出，再問這說明擋光的天體是靜止的還是運動的 ? 運動方向是怎樣的？)哪個天體是這樣運動的 ?(學生只知地球、月球是自西向東運動的。)④綜合以上的分析，你認為可能是哪個天體擋住了太陽的光輝？你是怎樣想的？⑸講述：通過以上分析可以知道，與日食現(xiàn)象有關系的幾個因素都與月球有關系，因此可以