【正文】 都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。 ⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》 提問：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？ ⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。 ㈣感受音樂的 性質(zhì)，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。 在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。 ⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。 ⒈提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？ 教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡 著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。 ⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。 ⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？ 他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。 展開閱讀全文 太陽和月亮 4 活動目標： ⒈感受詩歌內(nèi)容，學習說“??醒來了”“??睡著了” ⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄” 活動準備； ⒈課件 ⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片 ⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》 活動過程； ㈠理解詩歌第一段內(nèi)容： ⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？ 教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。 月亮出來了，小鳥睡著了，小兔睡著了，小朋友睡著了。 活動準備： 太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片 活動過程： 一、導入，引起興趣： 今天，老師請來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮） 太陽是什么時候出來的？月亮是什么時候出來的呢？ 過渡：太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《太陽和月亮》，想聽嗎？仔細聽聽，詩歌里有誰 / 二、感知理解，學習詩 歌 （一）第一次欣賞：（不出示任何教具） 你聽到詩歌里有誰呀？ 過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們怎么樣了 （二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦） 提問：你還聽到誰了？他們怎樣了？ （三）、學習詩歌： 這首好聽的詩歌叫什么名字呢？ 太陽和月亮可喜歡我們小朋友了，我們一起用好聽的聲音來念給太陽和月亮聽好嗎？（朗誦一遍兒歌） 三、創(chuàng)編詩歌： 白天，太陽出來了，除了小鳥、小兔、小朋友醒來了，還有誰醒來了？ 小結：老師把你們說的小動物一起編進兒歌好嗎？ 這么多小動物都醒來了，白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真熱鬧 那么，月亮出來了，除了小鳥、小兔、小朋友睡著了，還有誰睡著了？ 月亮出來了，大家都睡著了，一點聲音也沒有的，夜晚怎么樣的？（夜晚靜悄悄） 現(xiàn)在，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎 今天，我們一起給太陽和月亮念了好聽的詩歌，晚上，我們在一起講給爸爸媽媽聽好嗎？ 附詩歌： 太陽出來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，小朋友醒來了。 活動目標： 理解詩歌內(nèi)容，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗區(qū)分白天和黑夜。 師生再見： 謝謝同學們！ 謝謝老師！ 太陽和月亮 3 活動計劃 活動名稱：詩歌 —— 太陽和月亮 設計意圖： 《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，我將原有的詩歌進行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動物。 拓展： 師：今天 ,我們通過想像畫出了各種不同個性的太陽。 師 :這些太陽畫得很可愛，一眼就可以看出它的愛好 !想象獨特、畫的也很大值得大家學習。這是一個廚師太陽。請大家仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)： 生：這是一個饞嘴的太陽。 佳作欣賞： 師：老師這里還有很多太陽佳作（幻燈片 13 和 14）。 師問：這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？ 生答：線和面結合。 師問：這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？ 生答：線。我們還可以做些什么呢？ 生：在臉的周圍加上光芒（板書）。（點擊出示下一張）讓我們一起讀一讀《表情歌》： 翹起嘴巴微微笑，掛下嘴巴很傷心， 掉下淚珠開始哭，瞪眼咬牙要發(fā)火。（嘴巴朝下掛和流眼淚） 師：大家觀察得真仔細！請你們繼續(xù)觀察：陰天太陽很生氣！ (點擊出示圖片 )你從哪些地方看出來？ 生：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（嘴巴往上翹） 師 :雨天太陽很傷心。） 師：老師也喜歡用這種擬人（板書）的方法畫太陽，這樣表現(xiàn)更有趣。 三、合作分享、反饋點撥 : 習作交流 : 師：巡視，選出兩件幅不同的太陽（普通畫法和擬人畫法）。 （ 2）、在小紙片上畫小些，不涂色。 畫太陽： 師：那老師給你們一分鐘的時間畫一畫太陽。 師小結：你們說得真好！其實，我們的生活離不開太陽：有了太陽，大地有了光明（點擊出示圖片）； 美麗的花兒開了（點擊出示圖片），有了美麗的風景（點擊出示圖片）；莊稼收獲了（點擊出示圖片）， 生活變得更精彩了。它們分別是什么時候的美景？ 生賞并答： A、日出美景 B、溫暖的陽光 C、落日美景 贊美太陽 : 師說：太陽真是太美了?。ǔ鍪緢D片）這是科學家通過衛(wèi)星拍攝下來的太陽近照，就像一個??？（生：大火球）那你們知道這個大火球有哪些本領呢？生 :若干學生說說自己的了解（太陽是個大火球 :會發(fā)熱，又會發(fā)光。 教學準備 小紙片、作業(yè)本、記號筆、水彩筆或油畫棒。 教學重點 啟發(fā)學生想象，通過聯(lián)想畫出自己心目中的太陽。 學習想象畫，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。中胡（中音二胡）－音色豐滿、寬厚。 板書設計： 中國民族樂器介紹：拉弦樂器二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現(xiàn)力豐富，擅長于表現(xiàn)細膩的抒情樂段。 完整復聽全曲。再聽一聽哪幾段類似。介紹劉天華。（對了，這是一首二胡獨奏曲，名字叫做《光 明行》。 完整復聽，請同學聽到什么樂器就說出來，并做出該樂器的演奏姿勢，看誰聽的準。低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。高胡（粵胡）――音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。 教師 出示樂器掛圖，結合音樂，邊聽邊介紹各種樂器。請兩位同學分別扮演太陽公公和月亮婆婆，邊聽音樂邊表演。（男同學演唱太陽公公，女同學演唱月亮婆婆）在教師的指導下練唱。 討論：怎樣唱好這首歌曲，利用以前的學過的知識分析 ，應該注意哪幾點？（速度：中速力度：根據(jù)形象變化）在教師的指導下練唱 重點指導：演唱歌曲時要注意咬字吐字要清晰。 教學重點：欣賞：光明行（二胡獨奏曲）民族樂器介紹（一）拉弦樂器 教學難點：感受二胡的音色及表現(xiàn)效果，分辨樂曲各段落及其所表達的情緒。結合作品創(chuàng)作的時代背景及音樂家劉天華的生平介紹，向?qū)W生進行近、現(xiàn)代史教育。 初步認識和了解中國民族樂器中的拉弦樂器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形狀、音色和演奏方法。太陽和月亮 [范文大全 ] 第一篇：太陽和月亮 太陽和月亮 太陽和月亮 1 教學內(nèi)容： 歌曲處理。 欣賞：光明行（二胡獨奏曲）民族樂器介紹（一）拉弦樂器 教學目標： 鞏固一個升號的調(diào)的識譜；指導學生運用不同音色和力度，表現(xiàn)歌曲中不同角色是性格和形象。 欣賞《光明行》。指導學生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果，分辨樂曲各段落及其所表達的情緒。 教學過程： 一、發(fā)聲練習：同前節(jié) 二、歌曲處理： 集體有感情的齊唱歌曲《太陽公公和月亮婆婆》。討論：怎樣通過演唱來表現(xiàn)出太陽公公和月亮婆婆兩種角色。 有感情地演唱整首歌曲。 三、欣賞 導入：四年級時，同學們認識了西洋樂器中的弓弦樂器和木管樂器，誰能說說是哪幾種？很好，今天老師再帶大家來認識中國民族樂器中的拉弦樂器。教師介紹樂器：二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現(xiàn)力豐富，擅長于表現(xiàn)細膩的抒情樂段。中胡（中音二胡）－音色豐滿、寬厚。板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。 下面我們來聽一首樂曲，聽完以后請你告訴我，這是哪種拉弦樂器。）教師介紹：《光明行》是劉天華于 1931 年寫成的二胡獨奏曲。 逐段細聽，請同學邊聽邊比較各段在情緒上的變化和聯(lián)系。完成聽聽想想。請同學們隨音樂做一做動作，隨音樂下課。高胡（粵胡）――音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。 太陽和月亮 2 教學目標 運用線、色描繪太陽，激發(fā)學生大膽地表現(xiàn)太陽的美。 感知太陽給大自然帶來的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 教學難點如何運用點、線、面和色彩來具體表現(xiàn)太陽，開拓學生的形象思維；在描繪的過程中，如何豐富太陽的形象。 教學過程復備 一、激情導入、明確目標 : 師問 :你們看 (出示圖片 ),這節(jié)課老師請來了誰 ? 生答：太陽?。◣煱鍟禾枺? 二、自主學習、嘗試練習 : 欣賞太陽 : 師問：你們喜歡太陽嗎？ 生答：喜歡！ 師說 :老師也喜歡！那就讓我們一起來觀賞美麗的太陽圖片。它的光芒遠遠地照射到地球上給我們帶來了溫暖和光明）。平時，老師也發(fā)現(xiàn)小朋友們都喜歡畫太陽。 作業(yè)要求 : （ 1）、請你們在一分鐘內(nèi)用最快的速度把自己心目中的太陽畫出來。 生：快速想好就畫一個小太陽。 師：將兩幅習作一起放在實物投影儀上供學生對比，你更喜歡哪一幅？ 生：說說為什么？（把太陽想象成人物，表現(xiàn)更生動。請看： (點擊出示圖片 ) 范作欣賞： 師：晴天太陽很開心！你從哪些地方看出來？ 生：說說自己的發(fā)現(xiàn)。 (點擊出示圖片 )你從哪些地方看出來？ 生答：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（瞪眼和咬牙） 師：其實，畫表情很簡單。 添加光芒： 師：臉上有了表情（板書）還不夠，光光的腦袋不好看。 師： (點擊出示圖片 )這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？ 生答：點。 師問：這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？ 生答：面。 師：接下來再讓我們欣賞幾幅不同的光芒設計。你喜歡哪一個，為什么？ 生：找 3— 4 人說說自己認為獨特的地方？ 四、及時訓練、當堂達標 : 創(chuàng)作欣賞： 師 :再出示小朋友們畫的太陽。這是一個充滿愛心的太陽。這又是一個愛吃的太陽。 學生思考： 師問：那你心中的太陽有是什么樣的？ 生：想一想，說一說太陽的愛好？ 友情提醒： 作業(yè)要求： 抓住表情 設計光芒 涂好顏色 大膽地畫吧畫大些 ,老師期待著你們的佳作 ! 學生創(chuàng)作 :進一步構思 畫草稿 著色 五、總結提升，適當拓展 : 作業(yè)展評 : 自我介紹，互評（肯定優(yōu)點）或教師點評（太陽個性、表情、光芒、色彩的優(yōu)點和建議）。你們還能想到其他的方法嗎？ 生 :欣賞彩紙剪貼、橡皮泥捏制的太陽。 小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。 在初步掌握詩歌結構的基礎上，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗進行創(chuàng)編。白天 真熱鬧。夜晚靜悄悄。 ⒉太陽出來了，還有誰醒來了？ 小結：太陽出來了，??醒來了??醒來了??醒來了，白天真熱鬧。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。 ㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。 ⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。我們也休息吧。 ㈢完整欣賞： ⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。 ⒉提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片）