【正文】 幼兒：小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了……月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。教師：太陽(yáng)出來了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧!出示圖片月亮教師：太陽(yáng)落山了，月亮出來了，小朋友們好。初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。提問：“有人嗎？有聲音嗎？”這就叫靜悄悄。板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。再聽一聽哪幾段類似。低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。（男同學(xué)演唱太陽(yáng)公公，女同學(xué)演唱月亮婆婆）在教師的指導(dǎo)下練唱。初步認(rèn)識(shí)和了解中華民族樂器中的拉弦樂器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形狀、音色和演奏方法?！狈乓欢螣狒[的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當(dāng)老師說：“月亮出來了。（二）、繼續(xù)看課件，理解詩(shī)歌第二段內(nèi)容：a、誰(shuí)出來了？月亮出來了，是什么時(shí)候？小草在干什么？還有誰(shuí)在睡覺？b、它們是怎么睡的？我們也來學(xué)一學(xué)！C、教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。有效的師幼互動(dòng)，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現(xiàn)了教師恰當(dāng)處理教育活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的能力，同時(shí)也使教師的教學(xué)更有意義，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。《太陽(yáng)和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用，到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn)，記憶詩(shī)歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩(shī)歌，輕松而有趣味地獲得了語(yǔ)言、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn)。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)。小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？（請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。）（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，詩(shī)歌里說到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)?！盁狒[”與“安靜”所帶來的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。（7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。組織討論，課內(nèi)交流。五、教學(xué)過程：（一）、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究。老師用錄音機(jī)把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今后的作文打下基礎(chǔ)。植物又養(yǎng)活了地球上的動(dòng)物和人類。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見，提出建議。長(zhǎng)著大嘴巴的太陽(yáng)能說出你心中的愿望，并幫你實(shí)現(xiàn)。認(rèn)知目標(biāo)：制作或者自編太陽(yáng)和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽(yáng)和月亮的擬人形象。游戲規(guī)則：《歡樂頌》的音樂時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。㈣感受音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。⒈提問：看，誰(shuí)出來了？小草在干什么？還有誰(shuí)在睡覺？教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。月亮出來了，小鳥睡著了，小兔睡著了，小朋友睡著了。拓展：師：今天, 我們通過想像畫出了各種不同個(gè)性的太陽(yáng)。佳作欣賞：師：老師這里還有很多太陽(yáng)佳作（幻燈片13和14）。（點(diǎn)擊出示下一張）讓我們一起讀一讀《表情歌》：翹起嘴巴微微笑，掛下嘴巴很傷心，掉下淚珠開始哭，瞪眼咬牙要發(fā)火。三、合作分享、反饋點(diǎn)撥:習(xí)作交流:師：巡視，選出兩件幅不同的太陽(yáng)（普通畫法和擬人畫法）。它們分別是什么時(shí)候的美景？生賞并答： A、日出美景B、溫暖的陽(yáng)光C、落日美景贊美太陽(yáng):師說：太陽(yáng)真是太美了！（出示圖片）這是科學(xué)家通過衛(wèi)星拍攝下來的太陽(yáng)近照，就像一個(gè)……？（生：大火球）那你們知道這個(gè)大火球有哪些本領(lǐng)呢？ 生:若干學(xué)生說說自己的了解（太陽(yáng)是個(gè)大火球:會(huì)發(fā)熱，又會(huì)發(fā)光。板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。再聽一聽哪幾段類似。低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。（男同學(xué)演唱太陽(yáng)公公，女同學(xué)演唱月亮婆婆）在教師的指導(dǎo)下練唱。初步認(rèn)識(shí)和了解中華民族樂器中的拉弦樂器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形狀、音色和演奏方法。月相變化就是這樣產(chǎn)生的?！菊f明】本題主要考查學(xué)生對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力?！菊f明】本題主要考查學(xué)生對(duì)日食和月食的理解。月球的引力比地球小得多，只有地球的（）。月球本身并不發(fā)光，靠反射（）才發(fā)亮?！菊f明】本題主要考查學(xué)生對(duì)人類因晝夜更替呈現(xiàn)規(guī)律性變化的記憶情況。六年級(jí)上冊(cè)第四單元《太陽(yáng)、地球和月亮》單元評(píng)價(jià)波蘭天文學(xué)家（）提出“日心說”。（程序性知識(shí)的運(yùn)用和分析水平）能通過實(shí)驗(yàn)，演示地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季更替。更細(xì)致的觀察，觀察到的現(xiàn)象就更真實(shí)。（事實(shí)性知識(shí)）中國(guó)的月球探測(cè)計(jì)劃。（程序性知識(shí)的分析水平）能對(duì)太陽(yáng)、地球和月球三者與日食、月食的聯(lián)系提出“日食和月食與三者有怎樣的關(guān)系”的問題，并作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。（事實(shí)性知識(shí)）日食形成時(shí)的地月關(guān)系太陽(yáng)、月球、地球。（概念性知識(shí)的理解水平）運(yùn)用月相的成因，解釋生活中的月相。喜歡大膽想象，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。（程序性知識(shí)中的策略性知識(shí)）二、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識(shí)能說出地球的外部組成部分。樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；意識(shí)到人與自然要和諧相處。（概念性知識(shí)）晝夜更替對(duì)人的影響。（程序性知識(shí)的分析水平）能通過實(shí)驗(yàn)，演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。（事實(shí)性知識(shí)）。晚上我們可以看到皎潔的月亮，那月亮本身發(fā)光嗎？（月亮本身是不發(fā)光的，它像一面鏡子一樣反射太陽(yáng)的光。4．介紹太陽(yáng)。”從此月亮就有了微弱的光，在外上就會(huì)出來和人相見，在晚上帶給我們一絲光明。宇宙老實(shí)說：“讓你不好好復(fù)習(xí)，這回知道了吧！”考試成績(jī)出來了，宇宙老師說：“這次考試第一名是太陽(yáng)100分，第二名是地球，第三名是玫瑰星云，最后一名是月亮0分?！被厝ズ筇?yáng)用功的讀書復(fù)習(xí)每天都很用功。三、自由活動(dòng)：假如我們?nèi)ピ虑蚵眯校瑧?yīng)做哪些準(zhǔn)備工作？設(shè)計(jì)登月計(jì)劃。研究：當(dāng)“月球”離眼遠(yuǎn)近不同時(shí)，看到的日食現(xiàn)象是否有什么不同？教后反思：17登上月球 田莊鎮(zhèn)轅文小學(xué) 崔春青教學(xué)目標(biāo)：？它具有哪些特點(diǎn)？從而體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。⑽提問：①月食時(shí)，太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體之間的關(guān)系是怎樣的？ ②當(dāng)月球走到什么位置時(shí)開始發(fā)生月食？(走進(jìn)地球的影子時(shí)。⑶出示掛圖或投影片：月全食。)⑺討論：(出示掛圖或投影片：日食成因示意圖。)這說明什么 ?(如果學(xué)生思考不出，再問這說明擋光的天體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的 ? 運(yùn)動(dòng)方向是怎樣的？)哪個(gè)天體是這樣運(yùn)動(dòng)的 ?(學(xué)生只知地球、月球是自西向東運(yùn)動(dòng)的。你認(rèn)為哪種可能性大 ? ③如果是某種天體擋住了太陽(yáng)的光輝，可能是哪個(gè)天體 ?(3)講述 : 下面，我們來集中研究一下，到底是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)的光輝。、通過認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到自然事物(天體，是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的)。師；你怎么知道的？ 生：我觀察到的。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：導(dǎo)入新課；播放歌曲《彎彎的月亮》提問：誰(shuí)能把自己了解的有關(guān)月亮的知識(shí)講一下？ 生：月亮上邊有嫦娥、玉兔、還有吳剛和桂花樹。課堂評(píng)價(jià)：教師談話：下面請(qǐng)大家結(jié)合自己的課堂表現(xiàn)，對(duì)自己或小組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況作一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是傾斜的，而且傾斜方向保持不變。二、活動(dòng)過程活動(dòng)一：四季更替帶來了哪些變化。四、拓展活動(dòng)：利用課余時(shí)間自主探究一下蜜蜂為什么在白天活動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同植物在一天中的變化。二、活動(dòng)過程：認(rèn)識(shí)一天中人的生活節(jié)律?？纯茨阌惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)收集有關(guān)晝夜與生物的關(guān)系。地球每時(shí)每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)著。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。教材分析：、地球、月球三者運(yùn)動(dòng)關(guān)系的單元。第一篇：太陽(yáng)地球和月亮第四單元 太陽(yáng)、地球和月亮單元備課教學(xué)內(nèi)容: 包括《白天與黑夜》、《晝夜與生物》、《四季更替》、《彎彎的月亮》、《日食和月食》、《登上月球》六課。，為以后研究宇宙拉開序幕。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力 教學(xué)準(zhǔn)備：。⑴談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，月球繞著地球運(yùn)動(dòng)。⑻談話：太陽(yáng)的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實(shí)驗(yàn)來說明這個(gè)問題。教后反思： 田莊鎮(zhèn)高樓小學(xué) 張仲義教學(xué)目標(biāo)：能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動(dòng)植物和人的變化情況；會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、植物開花情況的變化；能嘗試用不同的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)。（1）學(xué)生分組交流課前收集的自己一天中身體活動(dòng)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料。（4）教師小結(jié)：植物體的生理活動(dòng)隨晝夜交替周期性變化，但是，除了受自身節(jié)律支配外，受天氣等因素的影響，花的開放時(shí)間也可能會(huì)發(fā)生變化。教后反思： 季 更 替 田莊鎮(zhèn)宗王小學(xué) 畢干乙教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)四季更替的形成原因進(jìn)行猜想；會(huì)查閱、整理叢書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料；能選用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的想法，進(jìn)行交流，并能對(duì)別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑。⑴、分組討論：在不同的季節(jié)中同一場(chǎng)景會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ ⑵、班內(nèi)匯報(bào)交流。地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一年，稱為地球的公轉(zhuǎn)周期。學(xué)生交流自己的評(píng)價(jià)，教師可以結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。師：你是怎么知道的？ 生：聽大人們說的。生；我發(fā)現(xiàn)月亮在一天內(nèi)隨著時(shí)間的推移，月亮是沿著弧線自東向西移動(dòng)的，（這是由于地球自西向東自轉(zhuǎn)引起的）。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備： 分組實(shí)驗(yàn)材料：電燈(瓦數(shù)大的)、皮球；掛圖或投影片：日偏食、日全食、日全食過程、月食、日食成因示意圖、月食成因示意圖。耍弄清這個(gè)問題，還必須從日食的現(xiàn)象來分析。其他行星也是自西向東運(yùn)動(dòng)的，但看起來很小，不會(huì)擋住太陽(yáng)。)根據(jù)以上研究，參考日食成因示意圖，說說日食是怎樣形成的？⑻講解：月球圍繞地球磚，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。⑷講述：月食耍經(jīng)過“偏食、全食、偏食、復(fù)圓”這樣一個(gè)過程，圖中是月全食的情景。)③月食時(shí)，是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)照到月球上的光？ ④用你自己的話說說月食是怎樣形成的。，假如我們?nèi)ピ虑蚵眯?，寫出登月?jì)劃。四、拓展活動(dòng)：，論證人類在月球居住的可能性。地球擇是勞逸結(jié)合每天寫完作業(yè)后玩會(huì)兒在復(fù)習(xí)。大家聽后紛紛取笑月亮，月亮羞愧不已。一場(chǎng)中心小學(xué)一年級(jí):楊小冪第三篇：學(xué)前班科學(xué)太陽(yáng)、地球、月亮太陽(yáng)、地球、月亮教學(xué)目標(biāo)1．初步感知太陽(yáng)、地球和月亮的關(guān)系。地球繞太陽(yáng)一圈需要多長(zhǎng)時(shí)間？（一年）5．白天和夜晚形成的原因。）7．小結(jié)。（事實(shí)性知識(shí)）。（程序性知識(shí)的創(chuàng)造水平）能利用地球自轉(zhuǎn)解釋不同地區(qū)晝夜變化情況。（概念性知識(shí)）根據(jù)晝夜更替規(guī)律研究植物的生長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)花鐘。將自己的意見公開，主動(dòng)與別人合作交流。（事實(shí)性知識(shí)的記憶水平）古代勞動(dòng)人民根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，編寫二十四節(jié)氣歌。1彎彎的月亮一、教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)類型什么是月相。（概念性知識(shí)的理解水平）(二)科學(xué)技能系統(tǒng)的觀察，發(fā)現(xiàn)月相形成與月球公轉(zhuǎn)、地球和太陽(yáng)有關(guān)。（事實(shí)性知識(shí)）月食形成時(shí)的地月關(guān)系太陽(yáng)、地球、月球。（程序性知識(shí)的創(chuàng)造水平）能記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系。（事實(shí)性知識(shí)）二、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識(shí)能說出月球的基本特點(diǎn)。喜歡大膽想象，愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的愉快。（程序性知識(shí)的創(chuàng)造水平）能通過實(shí)驗(yàn)，演示月相形成。他的觀點(diǎn)：（）是地球、月亮等天體運(yùn)行的中心，實(shí)際上地球也在運(yùn)動(dòng)。地球繞太陽(yáng)（）公轉(zhuǎn)。月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，地球又帶著月球繞（）轉(zhuǎn)。月球的表面（），看上去明亮的部分是（），陰暗的部分是（），還有許多大大小小的（）。1科學(xué)家設(shè)想，人類將來可能移居月球，如果能實(shí)現(xiàn)的話，月球上的居民則（）A可看到月食現(xiàn)象 B可看到日食現(xiàn)象 C可看到日食和月食現(xiàn)象D看不到日食和月食現(xiàn)象。單元問題指南簡(jiǎn)述四季更替的原因。為什么月食發(fā)生的機(jī)會(huì)比日食要多一些？月食一般發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？答：因?yàn)樵虑驀@地球轉(zhuǎn)動(dòng)的周期短，轉(zhuǎn)動(dòng)一周 的時(shí)間大約是農(nóng)歷的一個(gè)月，而地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間是一年，所以月食發(fā)生的機(jī)會(huì)比日食多一些。欣賞《光明行》。有感情地演唱整首歌曲。板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。完成聽聽想想。太陽(yáng)和月亮2教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用線、色描繪太陽(yáng)，激發(fā)學(xué)生大膽地表現(xiàn)太陽(yáng)的美。它的光芒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地照射到地球上給我們帶來了溫暖和光明）。師：將兩幅習(xí)作一起放在實(shí)物投影儀上供學(xué)生對(duì)比，你更喜歡哪一幅？生：說說為什么？（把太陽(yáng)想象成人物，表現(xiàn)更生動(dòng)。添加光芒：師：臉上有了表情（板書）還不夠，光光的腦袋不好看。你喜歡哪一個(gè)，為什么？生：找3—4人說說自己認(rèn)為獨(dú)特的地方？四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo):創(chuàng)作欣賞：師:再出示小朋友們畫的太陽(yáng)。你們還能想到其他的方法嗎？生:欣賞彩紙剪貼、橡皮泥捏制的太陽(yáng)。夜晚靜悄悄。⒉提問：月亮出來了，還有誰(shuí)睡著了？鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說出來。⒈太陽(yáng)和月亮帶來了兩段音樂?；顒?dòng)延伸：用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。情感目標(biāo)：為兒童提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，釋放緊張壓力，體會(huì)游戲的歡樂，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。月亮可以是一把樂器，可以是老婆婆，也可以是小孩……做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽(yáng)和月亮吧，一定很好玩。改一改：根據(jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充修改自己的作品。有關(guān)月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。重放錄音還可以成為學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)。談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月，到1969年7月20日人類終于成功登上了月球，并拍