新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)溫度教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-12 08:07本頁(yè)面
【正文】 的數(shù)表示的是攝氏氣溫，接著讓學(xué)生獨(dú)立完成本題，組織學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，請(qǐng)會(huì)看溫度計(jì)的同學(xué)介紹怎樣從溫度計(jì)上看溫度，教師提醒學(xué)生注意表示0℃的刻度線，讓學(xué)生進(jìn)一步明確零度以下的溫度可以用負(fù)數(shù)來(lái)表示。分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。（三）學(xué)習(xí)溫度的讀法和表示方法把學(xué)生記錄的溫度進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進(jìn)行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識(shí)。誰(shuí)還有類似的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由發(fā)言，舉出一些這樣的例子誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)—12℃代表什么意思？指名回答，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：—12℃表示零下12度，或者表示比0度還低12度。（可以從看天氣預(yù)報(bào)，看報(bào)紙，上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)各城市的氣溫有高有低??）大家用了不同的方法進(jìn)行了調(diào)查，并記錄了一些城市的溫度。當(dāng)然有關(guān)負(fù)數(shù)的很多知識(shí)留待我們以后慢慢學(xué)，今天我們先來(lái)研究一下溫度。五、教學(xué)預(yù)案：（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話引入同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過一些數(shù)，例如：為了表示物體的個(gè)數(shù)，產(chǎn)生了4??，為了表示沒有，引入了數(shù)“0”，這些都是自然數(shù)。四、課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國(guó)一些大城市的氣溫情況。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版第七冊(cè)數(shù)學(xué)P86~87的內(nèi)容及練一練二、教學(xué)目標(biāo)：了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫。學(xué)情分析 ：本節(jié)課從生活的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)生活中的溫度，了解零上的溫度和零下的溫度，并能夠比較溫度的高低，尤其是零下溫度的比較。所以，要利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)將生活化常識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)化知識(shí)，挖掘其數(shù)學(xué)本質(zhì)。板書設(shè)計(jì)：溫 度 2℃（）5℃ 1℃（）0℃ 0 ℃（）─2℃ ―2℃（）―5℃第二篇：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 溫度北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《溫度》教材分析 ：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也必服務(wù)于生活。⑷把4個(gè)城市的溫度從高到低排列出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。三、課堂練習(xí)說(shuō)一說(shuō)﹣5℃與﹣20℃哪個(gè)溫度低。零下12度表示比零度還要低12度。同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)﹣12℃。有一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了零下12度寫成了﹣12℃。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：昨天布置的作業(yè)是對(duì)全國(guó)一些大城市的氣溫進(jìn)行調(diào) 查，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的調(diào)查方法與調(diào)查結(jié)果。第一篇：新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫。會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。二、講授新課師：大家用不同的方法進(jìn)行了調(diào)查并記錄了一些城市的溫度。誰(shuí)還有類似的發(fā)現(xiàn)。代表的意思。師:現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)之間互相比較各自記錄的溫度的高低?？磮D回答問題⑴上海于天津,哪個(gè)城市溫度高? 5℃（）﹣2℃⑵天津與青島,哪個(gè)城市溫度高?⑶長(zhǎng)春與天津,哪個(gè)城市溫度低。四、小結(jié)教師對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué) 們初步認(rèn)識(shí)了生活中的負(fù)數(shù)可見我們生活中處處有數(shù)學(xué)。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。本課從溫度中的正、負(fù)數(shù)入手，借助溫度讓學(xué)生初步感受到正負(fù)數(shù)的意義，為下一節(jié)課進(jìn)一步建立負(fù)數(shù)的概念奠定基礎(chǔ)，為對(duì)負(fù)數(shù)的大小比較進(jìn)行鋪墊。因?yàn)樵摴?jié)的內(nèi)容離學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生應(yīng)該能夠準(zhǔn)確的掌握本節(jié)的重難點(diǎn)。會(huì)比較兩個(gè)以下溫度的高低。了解天氣
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