【正文】 見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。教學重點：把握訪談的主要內(nèi)容，能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。小苗與大樹的對話教案3教學目標：認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。調(diào)查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學、家長或親友，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。六、課外拓展：（任選一、兩項）搜集名人讀書故事或讀書名言。從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請你評價。師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進行評價。（設(shè)計意圖：朗讀訓練，讀出人物的性格特點）同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。）過渡：此時此刻，進行現(xiàn)場再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。大樹。）組織討論：A、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認識？板書：多看書三貫通學古文回答問題，并說出對季老提出的要求說出自己的見解。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）（設(shè)計意圖：檢查讀音）同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡單的說一說。）三、品讀課文，感悟讀書之道初讀課文，讀準字音。學生看書。）同桌討論一下，在采訪時要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題……）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學生入情入境，激發(fā)學生學習的興趣）過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。）設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學者爺爺，你會問他什么問題？小組討論，小組長做好記錄，再匯報。指名回答。一起閱讀主題。），你見過這些作家嗎？有一個苗苗不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。如何從對話中獲得閱讀和學習的啟示，進一步開展閱讀綜合學習活動【學習重點難點】把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中獲得如何閱讀和學習的啟示，感受閱讀的樂趣，進一步開展閱讀綜合學習活動的教學?！緦W習目標】借助字典認識三個生詞，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的含義。在兩者的對話中，你可以感受到苗苗的幼稚和禮貌，也可以感受到季老的善良、幽默、平易近人，以及對下一代的殷切希望和深切關(guān)懷。季老指出：寫好文章，多讀書；努力培養(yǎng)中西、古今、文理人才，不偏科，學好外語，積累古詩詞。這個老一小，一個是德高望重的著名學者，一個是剛開始學習的小學生。拓展活動：向大家介紹自己喜歡的書。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。，這才是21世紀的青年。還是要多看書。重點圍繞以下句子交流自己的感受。小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。教學過程：一、揭示課題。課前準備：★收集有關(guān)季羨林先生的資料?！锢首x課文。四、總結(jié)課文，拓展延伸通過同學們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛。三、當堂檢測指名回答課文內(nèi)容相關(guān)問題。想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡單的說一說。學生自由讀課文（二）檢查小組學習情況指名讀準字音。把握談話的主要內(nèi)容。[教學重點及難點] 把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，感受閱讀的樂趣，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動教學。六、板書設(shè)計第二篇：《小苗與大樹的對話》教案《小苗與大樹的對話》 教案[教學目標]一、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。，不限主題進行一個訪談，并仿照課文寫一份訪談錄，不少于三問三答。你能仿照這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？有詩人曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。再來重新看“小苗”和 “大樹”，單單是指作者和季羨林嗎？有沒有更深的含義？，從他們的對話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點？四、拓展延伸，小結(jié)閱讀也能帶來歡樂，幫助寫作。，哪里不一樣？（形式，訪談錄），如果你是小記者，采訪一個人之前，要做哪些準備？，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個問題，而季先生的見解分別如何。介紹兩人生平和主要作品。老師幫助一起記。二、初讀課文，掌握字詞，注意生字詞。讓我們來看一看，她和其中一位知名文學大家季羨林的訪談故事。5．把握訪談錄體裁。第一篇：小苗與大樹的對話 教案《小苗與大樹的對話》教案課題：《小苗與大樹的對話》 課型：新授課 課時：1課時 教具：多媒體教學目標：。，概括談話主要內(nèi)容。教學過程：一、談話導(dǎo)入同學們知道哪些有名的文學家呀？（生回答）同學們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。（板書：小苗與大樹的對話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。檢查生字詞掌握情況。：小苗指作者，大樹是指季羨林。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。，“閑書”指什么？你認為哪些書是閑書？舉例?！伴喿x，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。”所以，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！五、作業(yè)設(shè)計，相互推薦書目。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準備工作。二、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。[教學過程]一、提出學習目標正確、流利、分角色朗讀課文。二、目標達成（一）小組學習、大樹分別指的是誰呢？ ，讀準字音。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）指名分角色讀課文。（三）組織討論：小組討論① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？② 同學們對《彭公案》、《濟公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？全班交流按照此方法學習，學外語和古文方面的內(nèi)容。分角色朗讀課文內(nèi)容。現(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？ 板書設(shè)計小苗與大樹的對話 閑書 多看書 偏科 三貫通學習外語 兩百首詩、五十篇古文第三篇：小苗與大樹的對話教案小苗與大樹的對話教案小苗與大樹的對話教案1學習目標：★認識本課生字?！锢斫庹n文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣?！锊贾脤W生列出自己喜歡的課外書清單。質(zhì)疑問難齊讀課題：小苗與大樹的對話。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？二、初讀課文，感知內(nèi)容。同桌互相檢查讀課文，互相評議。交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？三、深入感悟，明白道理。各小組派代表匯報，其他組員可以補充。，要把文章寫好，最可靠的39。，要能文能理。四、積累運用，培養(yǎng)能力。結(jié)合自己的學習生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。小苗與大樹的對話教案2這篇文章是讀課文，是小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的風格。他們在年齡、經(jīng)驗和知識上有很大的差距，但他們在平等和諧的氛圍中逐漸進行了深入的閱讀交流。這些不僅有利于幼苗，也激勵讀者。選擇本文的主要目的是掌握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明確健康成長的要求；二是繼續(xù)開展閱讀綜合學習，為口頭交流和練習奠定良好的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學生的閱讀習慣。正確流利地閱讀課文，把握對話的主要內(nèi)容。【課時安排】一課時【教學過程】一、檢查預(yù)習，導(dǎo)入新課同學們，你們知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等。我們今天要學的課文是關(guān)于苗苗采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。問：如果苗苗真的和樹說話，你覺得他們會說什么？學生展開想象力，自由地說（不，老師指導(dǎo)）（引導(dǎo)學生從許多方面思考，如：樹木教育樹苗學會堅強，學會勇敢地與風、霜、雨、雪作斗爭等）（設(shè)計圖：培養(yǎng)口表達力和想象力）二、初讀課文，整體感知課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。學生交流，介紹季羨林板書：苗苗季羨林（設(shè)計意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準備。（設(shè)計意圖：學生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和學習興趣，為文本打好基礎(chǔ)。聽錄音，課文朗誦。（設(shè)計意圖：養(yǎng)成聽讀的習慣，邊聽邊思考。學生自由讀課文出示生字卡片，指名讀準字音。（設(shè)計意圖：角色朗讀，初步了解人物的對話。B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄（設(shè)計意圖：理解什么是訪談錄？）四、指導(dǎo)有感情朗讀談?wù)勀銓︻}目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個更好，為什么？（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的39。）（設(shè)計意圖：讓學生進一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。說說季老與苗苗各有什么特點？（設(shè)計意圖：揣摩人物的特點）自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。指名學生分角色朗讀，并全班對其評價。全部學生演苗苗。五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)從課文的談話中，同學都得到了讀書和學習的啟示了吧。選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。認識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣。課前準備：搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。我們今天要學習的課文，就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作