【正文】 。指名回答。一起閱讀主題。），你見過這些作家嗎？有一個苗苗不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。如何從對話中獲得閱讀和學習的啟示，進一步開展閱讀綜合學習活動【學習重點難點】把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中獲得如何閱讀和學習的啟示，感受閱讀的樂趣，進一步開展閱讀綜合學習活動的教學?！緦W習目標】借助字典認識三個生詞，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的含義。在兩者的對話中，你可以感受到苗苗的幼稚和禮貌，也可以感受到季老的善良、幽默、平易近人，以及對下一代的殷切希望和深切關(guān)懷。季老指出：寫好文章，多讀書；努力培養(yǎng)中西、古今、文理人才，不偏科，學好外語，積累古詩詞。這個老一小，一個是德高望重的著名學者，一個是剛開始學習的小學生。拓展活動：向大家介紹自己喜歡的書。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。，這才是21世紀的青年。還是要多看書。重點圍繞以下句子交流自己的感受。小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。教學過程：一、揭示課題。課前準備：★收集有關(guān)季羨林先生的資料。★朗讀課文。四、總結(jié)課文，拓展延伸通過同學們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛。三、當堂檢測指名回答課文內(nèi)容相關(guān)問題。想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡單的說一說。學生自由讀課文（二）檢查小組學習情況指名讀準字音。把握談話的主要內(nèi)容。[教學重點及難點] 把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，感受閱讀的樂趣，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動教學。（2）.這時 我總會想起國文老師鼓勵我們的話 記住你們是吃飯長大的 也是讀書長大的（3）我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書放在哪里 左邊第三排 不錯板書設(shè)計２*、小苗與大樹的對話（訪談錄）閑書多看書偏科三貫通學習外語兩百首詩、五十篇古文第二篇：《小苗與大樹的對話》教案《小苗與大樹的對話》 教案[教學目標]一、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。ng）給下面的句子加標點。n）寶藏（c225。ng sh224。n）倒下（dǎo d224。）《水滸傳》（chu225。ng jīng（）（）（）我能在帶點字正確讀音下標上我喜歡的記號。n hǎo h224。 l252。n lǐ gu224。cǎi fǎng shuǐ hǔ zhu224。一般的訪談錄在課文前一般都要標明時間、地點以及采訪的對象等等。比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題？（課題寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（屏幕出示）閱讀，是_______，為我_______________；閱讀，是 ____________，讓我__________________________________。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同？師總結(jié)：同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。（師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文）深入淺出，辯論交流。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。三貫通，這才是21世紀的青年。在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題？他們分別有什么樣的見解？你的感受又怎樣？重點圍繞以下句子交流自己的感受：a．文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。生回答。認讀：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通文理貫通 滾瓜爛熟 偏科組內(nèi)討論：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？四、展學、評學、導(dǎo)學，品讀課文。認真閱讀課文，用畫出生字生詞。師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。（板書課題：小苗與大樹的對話）生齊讀課題。課時安排： 1課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文學習了《竊讀記》，我們認識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。情感態(tài)度與價值觀： 讓學生學會讀書和學習。3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。第一篇：小苗與大樹的對話教案_小苗與大樹的對話教學目標知識與技能：1．認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。過程與方法：通過自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。教學重點、難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。接下來，請大家隨著苗苗一起走進季爺爺?shù)募?，靜心聆聽他對讀書的見解。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們在對話中都談了些什么等等。二、問題引路，自主學習。思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？三、小組合作交流分角色朗讀課文。師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。（師板書：苗苗 季羨林）師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。b．21世紀的青年，要能文能理。c．古文也很重要。生小組合作并討論交流。通過剛才的學習，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。品味題目寓意。）五、當堂測試這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么？讓學生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。六、總結(jié)課堂:學了這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：通過本堂課的學習，我們得出了這樣一個結(jié)論：如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”七、作業(yè)讀拼音，寫詞語。n piān kē w233。n tōng（）（）（）（）gǔ l236。 l237。n c233。綠林好漢（lǜ l249。n zhu224。o）盛白面（ch233。ng）散文集（sǎn s224。ng z224。（1）您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。二、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。[教學過程]一、提出學習目標正確、流利、分角色朗讀課文。二、目標達成（一）小組學習、大樹分別指的是誰呢？ ，讀準字音。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）指名分角色讀課文。（三）組織討論：小組討論① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？② 同學們對《彭公案》、《濟公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？全班交流按照此方法學習，學外語和古文方面的內(nèi)容。分角色朗讀課文內(nèi)容?，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？ 板書設(shè)計小苗與大樹的對話 閑書 多看書 偏科 三貫通學習外語 兩百首詩、五十篇古文第三篇：小苗與大樹的對話教案小苗與大樹的對話教案小苗與大樹的對話教案1學習目標：★認識本課生字?！锢斫庹n文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣?！锊贾脤W生列出自己喜歡的課外書清單。質(zhì)疑問難齊讀課題：小苗與大樹的對話。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？二、初讀課文，感知內(nèi)容。同桌互相檢查讀課文，互相評議。交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？三、深入感悟，明白道理。各小組派代表匯報，其他組員可以補充。，要把文章寫好，最可靠的39。，要能文能理。四、積累運用，培養(yǎng)能力。結(jié)合自己的學習生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。小苗與大樹的對話教案2這篇文章是讀課文，是小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的風格。他們在年齡、經(jīng)驗和知識上有很大的差距，但他們在平等和諧的氛圍中逐漸進行了深入的閱讀交流。這些不僅有利于幼苗，也激勵讀者。選擇本文的主要目的是掌握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明確健康成長的要求；二是繼續(xù)開展閱讀綜合學習，為口頭交流和練習奠定良好的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學生的閱讀習慣。正確流利地閱讀課文，把握對話的主要內(nèi)容?！菊n時安排】一課時【教學過程】一、檢查預(yù)習，導(dǎo)入新課同學們，你們知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等。我們今天要學的課文是關(guān)于苗苗采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。問：如果苗苗真的和樹說話，你覺得他們會說什么？學生展開想象力，自由地說（不，老師指導(dǎo)）（引導(dǎo)學生從許多方面思考，如：樹木教育樹苗學會堅強，學會勇敢地與風、霜、雨、雪作斗爭等）（設(shè)計圖：培養(yǎng)口表達力和想象力）二、初讀課文，整體感知課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。學生交流，介紹季羨林板書：苗苗季羨林（設(shè)計意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準備。（設(shè)計意圖：學生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和學習興趣，為文本打好基礎(chǔ)。聽錄音，課文朗誦。（設(shè)計意圖：養(yǎng)成聽讀的習慣，邊聽邊思考。學生自由讀課文出示生字卡片，指名讀準字音。（設(shè)計意圖：角色朗讀，初步了解人物的對話。B、這篇文章