【正文】 活動(dòng)，并且寫了訪談錄。不過，全文內(nèi)容較淺顯，沒有過多深?yuàn)W的詞句。不夠的地方是對(duì)古文積累這一塊，對(duì)談話內(nèi)容未作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從學(xué)生的表情中，依然可以看出對(duì)這個(gè)超難任務(wù)有點(diǎn)無奈。教學(xué)反思：本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書蟲說話的語氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。２、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問他什么問題呢？３、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4．寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！五、品味題目寓意。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？?）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。可以提出與文中人物不同的見解。（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。4．檢查自讀情況。2．板書課題。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排 教學(xué)再設(shè)計(jì)（一）談話引入，初讀課文。能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。六、板書設(shè)計(jì)第三篇：教案《小苗與大樹的對(duì)話》小苗與大樹的對(duì)話 教學(xué)目的及要求認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。，不限主題進(jìn)行一個(gè)訪談，并仿照課文寫一份訪談錄，不少于三問三答。你能仿照這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？有詩人曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。再來重新看“小苗”和 “大樹”，單單是指作者和季羨林嗎？有沒有更深的含義？，從他們的對(duì)話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)？四、拓展延伸，小結(jié)閱讀也能帶來歡樂，幫助寫作。，哪里不一樣？（形式，訪談錄），如果你是小記者，采訪一個(gè)人之前，要做哪些準(zhǔn)備？，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個(gè)問題，而季先生的見解分別如何。介紹兩人生平和主要作品。老師幫助一起記。二、初讀課文，掌握字詞，注意生字詞。讓我們來看一看，她和其中一位知名文學(xué)大家季羨林的訪談故事。5．把握訪談錄體裁。五．當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)習(xí)本課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：小苗與大樹的對(duì)話多看閑書做到三貫通多背古詩文教學(xué)反思：第二篇：小苗與大樹的對(duì)話 教案《小苗與大樹的對(duì)話》教案課題：《小苗與大樹的對(duì)話》 課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí) 教具：多媒體教學(xué)目標(biāo)：。（二）、交流這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。（3）多背古詩文。：（1）多看閑書。（三）、交流。第二次“先學(xué)后教”三、師：課文字音大家都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在我們來理解課文內(nèi)容。，師板書易錯(cuò)字，指名后進(jìn)生讀。）目標(biāo)清楚了，請(qǐng)同學(xué)們接讀課文。齊讀教學(xué)目標(biāo)。，把握談話的主要內(nèi)容。（板書課題，）齊讀課題。能從對(duì)話中得到怎樣讀書與學(xué)習(xí)的啟示。第一篇：2《小苗與大樹的對(duì)話》教案教學(xué)目標(biāo)：。正確流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2課《小苗與大樹的對(duì)話》。出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：。師：目標(biāo)都清楚了，有信心完成嗎？二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字。要求：讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮聽的同學(xué)如發(fā)現(xiàn)問題，請(qǐng)及時(shí)舉手糾正。檢測(cè)：指名讀易錯(cuò)字。（一）、出示自學(xué)指導(dǎo)一1.“小苗與大樹的對(duì)話”是指誰和誰的對(duì)話？為什么要以“小苗與大樹的對(duì)話”為題？？（二）、生自學(xué)。課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的道路上剛剛起 1步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老先生學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一棵根深葉茂的參天大樹。（2）要三貫通。四、第三次“先學(xué)后教（寫法分析）這篇課文在寫法上與其他文章有什么不同？（一）、生思考。師小結(jié)一般的訪談錄都要在前面標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)、采訪對(duì)象。，概括談話主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。（板書：小苗與大樹的對(duì)話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。檢查生字詞掌握情況。：小苗指作者，大樹是指季羨林。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。，“閑書”指什么？你認(rèn)為哪些書是閑書？舉例?！伴喿x，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”?！彼?，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！五、作業(yè)設(shè)計(jì)，相互推薦書目。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受。2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。老師也特別喜歡閱讀。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。再讀課題，說說題目的含義：1．與二人名字相關(guān)。六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）1．搜集名人讀書故事或讀書名言。3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。板書：2*小苗與大樹的對(duì)話 訪談錄閑書 多看書偏科 三貫通學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文１、齊讀課題，提問：課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。４、過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。這篇課文，我采用大討論的方式，放手讓學(xué)生圍繞主題，結(jié)合課文來討論：“閑書閑嗎？”這個(gè)問題，課堂氣氛活躍，效果也不錯(cuò)，學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對(duì)話，說出自己對(duì)于問題的看法?！缎∶缗c大樹的對(duì)話》是一篇略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。課上，我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。學(xué)生對(duì)訪談錄的格式掌握得很好，但是，采訪的問題準(zhǔn)備得不是很充分，有的局限于一問一答的形式，雙方交流的話題不是很深入，上下文之間的銜接也不夠自然。如“這篇課文和其他課文比較，有什么不同？”“說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；“季羨林和苗苗算不算書蟲？兩個(gè)書蟲有什么不同？在文中找出你的理由”等等，這些內(nèi)容簡約，重點(diǎn)突出，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四篇：小苗與大樹的對(duì)話教案一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。3．理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)流程（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。通過聯(lián)系上下生活實(shí)際理解詞語。學(xué)生自由提問：（如：小苗指誰？大樹指誰？談了些什么？學(xué)習(xí)這類文章應(yīng)該注意些什么？）師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。生回答。生互相交流。學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫出自己的感悟。過渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的