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教師的幸福人生在哪里-展示頁(yè)

2024-10-10 18:12本頁(yè)面
  

【正文】 到的痛苦,這個(gè)取決于你的胸懷。大師又問(wèn):現(xiàn)在味道如何?弟子答:很新鮮!“你嘗到咸味了嗎?”弟子說(shuō):沒(méi)有!這時(shí)大師對(duì)弟子說(shuō):生命中的痛苦就像一把鹽不多也不少,我們?cè)谏钪杏龅降耐纯嗑瓦@么多。大師問(wèn):味道如何?弟子咧著嘴說(shuō):苦!大師又吩咐弟子把這些鹽放進(jìn)湖泊里,并讓弟子再?lài)L嘗湖水。故事二:成為湖泊有一位印度大師,身邊有一個(gè)總是抱怨的弟子。在很大程度上,生命的苦樂(lè)等全在于我們自己看,取決于我們的心態(tài),你的思想就是你的生活?!瓣P(guān)于師生校園生活的質(zhì)量”,影響到我們能帶給學(xué)生怎么樣的教育,感受到生活的幸福。而所謂優(yōu)質(zhì)教育,一定是能夠使學(xué)生形成陽(yáng)光般的心態(tài)和健康人格的,是能夠提高學(xué)生的自尊和自信的,能夠使學(xué)生內(nèi)心變得越來(lái)越充實(shí)和富有力量的。而好的生活是能夠感受到愜意與輕松、感受到內(nèi)心的充實(shí)與和諧、感受到精神與物質(zhì)的富足、感受到心靈的舒展與個(gè)性的張揚(yáng)。善與好是完全可以統(tǒng)一的,我們有的人的生活可以說(shuō)是既善又好,又有些人是不統(tǒng)一的,有的人自我感覺(jué)很好,但他是不善的,有的別人評(píng)價(jià)很好,但自我感覺(jué)不好。優(yōu)質(zhì)教育一定源于師生的善好生活。要用心建喲!這個(gè)故事的得出的結(jié)論:人生就是一項(xiàng)自己做的工作。有人說(shuō):“人生是一項(xiàng)自己做的工程”。你就是那個(gè)木匠。如果我們可以重來(lái),情形就會(huì)大不相同。我們每天都在書(shū)寫(xiě)我們的人生,往往并沒(méi)有竭盡全力。”木匠感到很震驚!太丟人了!要是他知道他是在為自己建房子,他做事的方式就會(huì)完全不同了。他把前門(mén)的鑰匙交給木匠。以這種方式結(jié)束他所熱衷的事業(yè)令人感到遺憾。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜,便問(wèn)他能不能再建一棟房子,就算是給他個(gè)人幫忙。他雖然很留戀那份報(bào)酬,但他該退休了。故事一:木匠的故事一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。“不斷給自己積極的心理暗示,靜由心聲,“生活是一面鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑,你對(duì)它哭,它就對(duì)你哭?!坝忻恳古c我搶被子的伴侶,因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┎皇呛蛣e人在一起/有只會(huì)看電視而不洗碗的青少年,因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┕怨栽诩叶皇橇麟x在外/我繳稅,因?yàn)槟潜硎疚矣泄ぷ?衣服越來(lái)越緊,那表示我們吃的很好/有陰影陪我勞動(dòng),那表示我在明亮的陽(yáng)光下/有待修理的草地、待修理的窗戶(hù)和待修理的排水溝,那表示我有個(gè)家/能找到最遠(yuǎn)的那個(gè)停車(chē)位,因?yàn)槟?表示我還能走路,且還有幸能有輛車(chē)/有巨額的電費(fèi)帳單,因?yàn)槟潜硎疚依錃獯档盟?教堂禮拜時(shí)我身后有五音不全的女士,因?yàn)槟潜硎疚疫€聽(tīng)得到/有一堆衣服要洗燙,因?yàn)槟潜硎疚矣幸路?一天結(jié)束時(shí)感到疲勞和肌肉酸痛,因?yàn)槟潜硎疚矣袀€(gè)拼命工作的能力/一大早被鬧鐘吵醒,那表示我還活著/最后,感恩過(guò)量的電子郵件,因?yàn)槟潜硎居泻芏嗯笥言诘胗浐拖胫摇K砸幸活w感恩的心。影響教師幸福生活的因素是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括專(zhuān)業(yè)心態(tài),你的人生態(tài)度。也許你講的某個(gè)詞語(yǔ)使他們茅塞頓開(kāi),也許你的某句趣話使他們捧腹大笑,也許你的某次講解使他們曲徑通幽,也許你的某次批評(píng)使他們刻骨銘心……正是在這平靜而又純樸的交往中,他們成為你生活中的一部分,你也以某種方式進(jìn)入了他們的青春生命。你好像就要步入一片春天的小樹(shù)林,小樹(shù)鵝黃的葉片透明而潔凈;你又好像要墾種一方肥沃的田地,泥土的清香悠遠(yuǎn)而醇美。他們落座,靜靜地坐正,眼神明澈而專(zhuān)注。學(xué)生是教師的幸福源,當(dāng)學(xué)生在難題面前時(shí)的豁然開(kāi)朗,當(dāng)學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā)時(shí),當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí),教師都會(huì)有一種愉悅的情感體驗(yàn),這就是教師的幸福表征。還有給教師的許多建議,如:努力提高自己的文化底蘊(yùn);給予學(xué)生更多真誠(chéng)的鼓勵(lì);親密地教,扎實(shí)地學(xué)……都值得讓人細(xì)細(xì)品味。第一篇:教師的幸福人生在哪里教師的幸福人生在哪里——讀《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感平潭城關(guān)中學(xué)語(yǔ)文組林洪海閱讀起學(xué)校贈(zèng)閱的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū),翻至目錄,詩(shī)意、凝練的標(biāo)題便給人一種清新、不落俗套之感,如“掌上千秋史,胸中百萬(wàn)兵——完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)”,又如“此中有真意、欲辯已忘言——教師的幸福人生”,自然地,極想循章細(xì)讀。肖川教授在書(shū)中對(duì)影響教師生活的幸福指數(shù)的因素進(jìn)行了細(xì)致分析,他指出,教師要想追求職業(yè)的幸福感和人生的幸福,就得有一個(gè)健康的心態(tài)。而遠(yuǎn)離教師職業(yè)倦怠,做一名幸福的教師,更讓我重新審視起教師這個(gè)職業(yè),明白了教師的幸福來(lái)自教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,來(lái)自教育教學(xué)的工作,來(lái)自善好的一、教師的幸福人生來(lái)自于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。我想起課堂上的情景,40多名學(xué)生一同起立,拉著長(zhǎng)音喊:“老師好!”你微笑,點(diǎn)頭。這時(shí),你是這個(gè)知識(shí)殿堂的主持,你是一群飛翔的年輕心靈的引導(dǎo)者。誰(shuí)能擁有這美妙幸福的感受呢?平常在校園的樓道里、操場(chǎng)上,不時(shí)有學(xué)生迎面走來(lái),微笑著道聲:“老師好!”細(xì)想起來(lái),這司空見(jiàn)慣的場(chǎng)景也有頗深的韻味。做教師的,能夠傳承文明,教化民風(fēng),培育英才,這是多么幸福的事呀!二、教師的幸福人生來(lái)自教師的教育教學(xué)的工作。專(zhuān)業(yè)心態(tài)中的良好的心態(tài)是怎樣的呢?我在這里概括為十六個(gè)字:接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越,我覺(jué)得這就是良好的心態(tài)。有一首詩(shī)《我感恩》在西方廣為流傳,讀了這首詩(shī),你會(huì)發(fā)現(xiàn),生活中一切的不如意,其實(shí)都有積極的一面?!碑?dāng)你覺(jué)得人生很糟,那就再看一遍吧!這首詩(shī)就是告訴我們?cè)鯓佑梅e極的心態(tài)來(lái)看待世界,即是我們看的不得其實(shí),也有積極的一面?!苯酉聛?lái),請(qǐng)大家一起分享幾個(gè)小故事。他告訴他的雇主他不想再蓋房子了,想去與他的老伴過(guò)一種更加悠閑的生活。他們的生活也能過(guò)得去。木匠答應(yīng)了,隨著時(shí)間的推移,顯而易見(jiàn)的是他的心已不在工作上,不僅手藝退步,而且還偷工減料。木匠完工后,雇主來(lái)看房子?!胺孔託w你了,”他說(shuō),“這是我送給你的禮物。我們也是一樣。那么我們也會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)我們將不得不住在我們自己建的房子里。但我們無(wú)法回頭。每天你釘一顆釘子,放一塊木板,壘一面墻。你今天做事的態(tài)度和所做的選擇,筑成你明天要住的“房子”。三、教師的幸福人生來(lái)自善好的學(xué)校生活。什么是善好生活?有兩個(gè)評(píng)價(jià)尺度:一個(gè)是社會(huì)倫理道德的尺度,即所謂“善與不善”;另一個(gè)是個(gè)人自我的評(píng)價(jià)尺度,即所謂“好與不好”。善的生活,即體面的、有尊嚴(yán)的、負(fù)責(zé)任的生活;精神高貴和優(yōu)越的生活,正直與光明的生活,富于德性的生活,充滿(mǎn)了同情與關(guān)愛(ài)的生活。善好生活是一種自我實(shí)現(xiàn)的生命歷程,是一種“不惑、不憂、不懼”的生活。優(yōu)質(zhì)教育一定是學(xué)校的資源和配置富有效率和效益的,是建立在師生共同的既善又好的生活之上,學(xué)校生活中充滿(mǎn)了對(duì)所有學(xué)生的深切關(guān)注,沒(méi)有人被忽視和被遺棄。這是我們教育的重要追求。四、教師的幸福人生來(lái)自教師享受幾縷閑暇時(shí)的沉淀和寧?kù)o觀照。有一天,派弟子去買(mǎi)鹽,弟子回來(lái)后大師吩咐這個(gè)不快樂(lè)的弟子把買(mǎi)回來(lái)的鹽放在一杯水中,并讓他喝了一口。弟子就嘗了嘗。但是,我們體驗(yàn)到所受的痛苦取決于你把它們放在多大的背景中。所以,當(dāng)你處于痛苦時(shí)應(yīng)開(kāi)闊你的胸懷,不要做一只“杯子”,而要做一個(gè)“湖泊。作為一名教師,懷抱著教育理想踏上教育工作,需要保持一份靜心,慧悟妙思;保持一份良心,教書(shū)育人;保持一份真心,實(shí)現(xiàn)理想;保持一份幸福,體驗(yàn)生命。這時(shí),幸福不再是經(jīng)濟(jì)的豐厚回報(bào),不再是職位的逐步提高,不再是別人的點(diǎn)頭肯定,它是我們心中懷著的夢(mèng)想,是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的每一種體驗(yàn),是感動(dòng)生命的每一個(gè)細(xì)節(jié),是超越自我的每一點(diǎn)進(jìn)步。當(dāng)然,教師的幸福是要有人來(lái)關(guān)心的。我真想奉勸教育行政官員們,你們?cè)诳燎蠼處煹臅r(shí)候,是否也該給教師們多點(diǎn)關(guān)心,多點(diǎn)理解,多點(diǎn)尊重?有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺(jué)叫幸福,學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活,懂得播種快樂(lè)才能收獲幸福!那么,親愛(ài)的老師
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