【正文】 ，才能保證交流的有效進(jìn)行。3．把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中教師要?jiǎng)?chuàng) 造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，提供充裕的時(shí)空環(huán)境和熱情的幫助環(huán)境，并 選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)適時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)。另外學(xué)生接著舉手 5，并說 3 與 5 組成 8。（其余學(xué)生觀察、傾聽、學(xué)習(xí)、評價(jià)）兩個(gè)學(xué)生手里都有 1－10 的卡片。如一年段上冊的“數(shù) 學(xué)樂園”，其中的一個(gè)活動(dòng)“對口令”就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的組成，加深對 10 以內(nèi)數(shù)的組成的理解。主要是給學(xué)生的小 組合作提供一個(gè)活動(dòng)模型，這種形式主要用在對于練習(xí)性、游戲性、有一定難度的內(nèi)容而開展的小組活動(dòng)。固定分組和動(dòng)態(tài)分組是課堂教師采取小組合作學(xué)習(xí)中常用的分 組方式，筆者認(rèn)為兩者無優(yōu)劣之分，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容與課型，靈活選 擇，交替運(yùn)用，以達(dá)到理想效果。自愿分 組有利調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以必須要有動(dòng)態(tài)分組來調(diào)節(jié)和補(bǔ) 充。動(dòng)態(tài)分組。一般有兩種方式：即同質(zhì)編組或異質(zhì)編組。固定分組。教師調(diào)控好展示交流能夠促進(jìn) 小組合作學(xué)習(xí)。教師要營造認(rèn)知、生活、情感等協(xié) 調(diào)、融洽的生活化課堂。為了使小組合作學(xué)習(xí)更好地為教學(xué)服務(wù)，對小組合作學(xué)習(xí)如何科學(xué)地制訂合作性學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如何通過科學(xué)的評價(jià)手段積極推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，還需要我們對它進(jìn)行進(jìn)一步的研究、探索。把原來師教生學(xué)的課堂組織形式，改成以小組為單位，形成生生互動(dòng)、組內(nèi)交流、組組協(xié)作的學(xué)習(xí)模式，這樣更有利于營造真實(shí)的英語環(huán)境，更有利于提高學(xué)生的英語成績。針對我校班額較大的特點(diǎn)，組織進(jìn)行交際活動(dòng)較困難的局限性，我們可以開展以組為單位的學(xué)習(xí)交際活動(dòng)；如：小組對答，小組輪答，小組競賽，小組辯論等。要引導(dǎo)學(xué)生形成資源共享的意識(shí)，愿意分享彼此的思想、知識(shí)、情感和智慧。學(xué)會(huì)溝通，達(dá)到共享共創(chuàng)。學(xué)會(huì)傾聽，達(dá)到共同成長。這樣，才能促進(jìn)彼此思維的活躍，才能促使學(xué)生之間互相幫助，共同成長，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最終目的。因此，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員之間形成互相尊重、互相關(guān)心、互相欣賞的和諧氛圍。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生以下合作的意識(shí)、習(xí)慣：學(xué)會(huì)尊重，達(dá)到生生相長。思維敏捷，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生常樂于表達(dá)而不疲，反應(yīng)較慢，羞于開口的學(xué)生變成了“收音機(jī)”。三、要進(jìn)行合作意識(shí)、合作習(xí)慣的培養(yǎng)。如選擇方法不確定，答案不唯一的學(xué)習(xí)內(nèi)容；具有探究性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容；個(gè)人無法完成的內(nèi)容。但是，教師要做好微調(diào)工作，如調(diào)個(gè)能調(diào)節(jié)這組成員討論氛圍的，能維持紀(jì)律的學(xué)生。課前要征求學(xué)生的意見，先讓學(xué)生自己選擇自己在什么組，然后教師再進(jìn)行微調(diào)。所以小組合作學(xué)習(xí)勢在必行。而實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵在于師生、生生之間的互動(dòng)作用，尤其是英語課堂教學(xué)中的生生之間的合作學(xué)習(xí)。語言是人與人交際的工具，語言的發(fā)展需要人與人之間的合作和交流。我們覺得新課程理念下，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式。第一篇：小組合作學(xué)習(xí)感悟小組合作學(xué)習(xí)之感悟三月三十日我在南嶺小學(xué)分別聆聽了肖麗老師和楊曉君老師的兩節(jié)小組合作示范課。通過這次觀摩和中心校李老師的講座受益匪淺感想頗多。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)是語言教學(xué)。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”，“使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。那么怎樣才能使小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展起來呢？一、要恰當(dāng)分組教師在組建合作小組的時(shí)候，應(yīng)做到心中有數(shù)，要考慮學(xué)習(xí)成績、各種能力、思想品德、男女性別、家庭背景、學(xué)習(xí)內(nèi)容等因素，遵循“兼顧個(gè)體差異，能力互補(bǔ)”的原則，便于學(xué)生在合作時(shí)展開爭議，相互影響帶動(dòng)，同時(shí)也使學(xué)生在小組活動(dòng)中優(yōu)勢互補(bǔ)，從多個(gè)視角、多種層面擴(kuò)大信息量，豐富思維。我覺得，這樣由于大多學(xué)生都選擇了自己平時(shí)的玩伴，這樣有利于學(xué)生大膽交流。二、把握合作契機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生合作的需求 要想讓合作交流不走過場，教師一定要設(shè)計(jì)好合作的問題。一些操作性強(qiáng)，需要同伴的幫助才能完成的活動(dòng)內(nèi)容，適合通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行。由于學(xué)生個(gè)體差異，經(jīng)?？吹胶献鲗W(xué)習(xí)變成“優(yōu)生”挑大梁，“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎募俸献鲗W(xué)習(xí)。這樣合作學(xué)習(xí)變成優(yōu)生在唱“獨(dú)角戲”，根本無法深入，更談不上達(dá)到生生互動(dòng)、互幫互學(xué)、共同成長的合作目的了。學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有差異，思維能力也有高低。合作時(shí)，如有同學(xué)出現(xiàn)差錯(cuò)，千萬不要取笑他，應(yīng)給予他理解和鼓勵(lì)，給他以心理上的安全感和精神上的鼓舞。教師要以合作學(xué)習(xí)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，促進(jìn)知識(shí)、技能的迅速掌握。在合作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)?？吹接械膶W(xué)生不會(huì)傾聽他人意見，只顧表達(dá)自己的看法，這樣合作學(xué)習(xí)就變成你說你的，我說我的，如何合作？還有一些同學(xué)或在交頭接耳、或在竊竊私語、或在東張西望，根本是在“自得其樂”，怎樣合作？因此，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，讓每位學(xué)生都必須、而且一定擁有發(fā)言、補(bǔ)充，更正和辯論的權(quán)利，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而達(dá)到互相促進(jìn)、共同成長的目的。要注意教給學(xué)生一些溝通的技巧，如批評對事不對人，不要急于對別人的觀點(diǎn)下定論，要去除自我為中心的思想，要多做思考和交流，要多查找有關(guān)資料。合作學(xué)習(xí)班時(shí)，要能夠互相啟迪、相互借鑒，能夠整合不同的觀點(diǎn)，汲取彼此的智慧，進(jìn)而產(chǎn)生新的思想，生成新的智慧，達(dá)到共創(chuàng)的目的。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和競爭性，發(fā)揮了他們的互助精神，培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了人的主體活動(dòng)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、合作精神和集體精神，大大提高了教學(xué)效益。第二篇：小組合作學(xué)習(xí)的感悟小組合作學(xué)習(xí)的感悟要打造精彩高效的課堂教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量全面提高，就一定要 抓好高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)，不是大事小事必合作，要有 合作學(xué)習(xí)的必要，有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一、合理組成合作學(xué)習(xí)小組 在小組合作學(xué)習(xí)中的分組辦法通常有固定分組與動(dòng)態(tài)分組兩種?？梢罁?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和階段學(xué)習(xí)情況的需要，按照學(xué) 生的學(xué)習(xí)水平，智能狀況，個(gè)性特點(diǎn)，組織操作能力以及課型情況等 進(jìn)行合理分組。同質(zhì)編組（組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)）有利于分層教學(xué)分類輔導(dǎo)；異質(zhì)編組（組內(nèi) 異質(zhì)，組間同質(zhì)）有利于開展“幫教”活動(dòng)。課堂教學(xué)中分組教學(xué)應(yīng)用較多，若一成不變，學(xué) 生漸漸地缺乏參與活動(dòng)的興趣。動(dòng)態(tài)分組主要有自愿分組與按見解的不同分成正反兩組。按 見解的不同分成正、反兩組進(jìn)行爭論與辯論，在爭辯的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，弄清問題本質(zhì)。二、應(yīng)做好示范工作。雖然是練習(xí)性的內(nèi)容，由于學(xué) 生不知如何合作，怎樣進(jìn)行操作，需要示范指導(dǎo)。教師 先選一個(gè)水平較高的小組（2 人）做示范。一個(gè)學(xué)生舉 3，并說 3 與幾組成 8。這樣依次進(jìn) 行、2 和 6 組成 8，4 與 4 組成 8?? 沒等 8 組成全對完，下面的學(xué) 生就開始小聲對起口令，這說明學(xué)生已經(jīng)知道如何活動(dòng)了。用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的 安全感或精神上的鼓舞，把學(xué)生當(dāng)作朋友和知己，多一些理解、鼓勵(lì)、寬容，這樣學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍，探索熱情就會(huì)更高漲，合作的 欲望就會(huì)更強(qiáng)，課堂就會(huì)更加生氣勃勃。小組合作交流是一種很好的教學(xué) 形式，學(xué)生參與面廣、參與率高。（1）選好合作學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)出可供學(xué)生揭示規(guī)律聚集性的問題，設(shè)計(jì)出可供學(xué)生判斷正誤思 辨性的問題，設(shè)計(jì)出開放性的問題，設(shè)計(jì)出解題策略多樣化的問題，設(shè)計(jì)出探究性問題等。（2）找準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)段，即一是部分人已經(jīng)弄懂，部分 人尚未完全弄懂，部分人一知半解的情況下就比較適宜進(jìn)行合