【正文】 究的成果要點(diǎn)如下：（一）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣。(3)運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定出切實(shí)可行的英語書面表達(dá)教學(xué)策略：首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣；接著要夯實(shí)詞匯教學(xué)；然后再逐步指導(dǎo)學(xué)生寫作，使學(xué)生漸漸掌握寫作的思路，方法和步驟：(4)開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并進(jìn)行討論、反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善既定的教學(xué)策略（2017年10月中旬）在這一階段，課題組成員認(rèn)真總結(jié)，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)心得撰寫有關(guān)研究成果，課題組完成結(jié)題報(bào)告。寫不出地道的英語句子，寫出的文章結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。實(shí)施階段（2017年5月——2017年10月上旬）(1)在老師、學(xué)生中展開調(diào)查，收集、整理、分析各種調(diào)查資料后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語書面表達(dá)方面主要存在以下問題：，對(duì)英文寫作不感興趣。希望通過研究，提高教師對(duì)學(xué)生英語書面表達(dá)指導(dǎo)的科學(xué)性和有效性；通過研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語書面表達(dá)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語寫作習(xí)慣，使學(xué)生掌握英語書面表達(dá)的思路和方法，提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。在滿分15分的書面表達(dá)題中，能得到10分以上的學(xué)生約占10%，40%左右的學(xué)生成績?cè)?9分之間，近一半的學(xué)生得分很低，一些人甚至寫不出一個(gè)正確的句子。其中寫就是四種技能的一個(gè)重要方面，寫作教學(xué)有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，能夠促進(jìn)聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，對(duì)于幫助學(xué)生了解英語思維的方式，形成用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力大有益處?？傊诘乩斫虒W(xué)中應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，通過讀圖，可在圖中感悟地理事物，在圖中感知地理信息，并通過讀圖，可培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理事物的思想感情，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一日之事，需要長期的訓(xùn)練才能收到較好的效果。這樣可使學(xué)生明確七大洲和四大洋的分布，對(duì)地理圖像和地理事物的理解能力進(jìn)一步加強(qiáng)。二、利用掛圖、板圖或多媒體地圖，進(jìn)行細(xì)致地講圖在教學(xué)中，注重地圖和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，結(jié)合圖提問，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖分析地圖信息，通過地圖信息讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成讀圖思考的習(xí)慣，通過師生雙邊共同活動(dòng)，既能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力和理順學(xué)生讀圖思維；又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖去學(xué)習(xí)掌握地理知識(shí)和技能的習(xí)慣，提高讀圖、析圖能力；更能使學(xué)生直觀地記住各種地形名稱及具體位置，避免張冠李戴。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí)，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個(gè)半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用？”并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致。一、在看圖中提高學(xué)生讀圖能力在教學(xué)中我常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是喜歡跳過地圖或只看有彩色照片的圖來作為一種欣賞，根本沒有讀圖的意識(shí)，事實(shí)上，地理圖像是地理信息的主要載體，新教材許多內(nèi)容就是通過讀圖、提問的方式讓學(xué)生掌握的，圖是課文的有機(jī)組成部分。一開始就要求他們手腦并用，把“聽、看、動(dòng)手、記憶”結(jié)合在一起，做到課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)有機(jī)統(tǒng)一。要達(dá)到這一點(diǎn)除了教師的示范外，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地圖的重要性，興趣是最好的老師，要對(duì)地圖產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈要學(xué)的欲望。怎樣才能讓學(xué)生初步獲得有關(guān)地球、地圖的基本知識(shí)，掌握世界地理、中國地理的基礎(chǔ)知識(shí)，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，我認(rèn)為，除了運(yùn)用某些教學(xué)方法之外，應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)讀圖、用圖甚感困惑，缺少讀圖意識(shí)，沒有用圖習(xí)慣。地圖不僅是教材的有機(jī)組成部分，也是學(xué)習(xí)地理的工具，因此有人認(rèn)為：“地圖是地理學(xué)的第二語言，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的拐杖”。沒有圖，就沒有地理學(xué)。二是要掌握閱讀和使用地圖的基本技能，學(xué)會(huì)閱讀地圖、繪制地理圖表，初步形成觀察自然和社會(huì)環(huán)境的能力。對(duì)于所學(xué)的對(duì)象、地名、地理事物的分布、成因以及地理事物同人類的關(guān)系等問題，都要認(rèn)真“讀一讀”、“想一想”，問一問“為什么”，再“做一做”。新教材在開篇中就提出了“怎樣學(xué)好地理”的問題。新教材以環(huán)境資源人類活動(dòng)為線索，闡明了人地關(guān)系。小課題形式的多樣性決定了其研究報(bào)告撰寫的靈活性，比如教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育敘事等，報(bào)告的呈現(xiàn)形式就可能是系列文章組成，因此，以上結(jié)構(gòu)僅供參考，老師們可根據(jù)需要或個(gè)人喜好產(chǎn)生一些變式。②建議：結(jié)合研究中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提醒別人開展類似研究應(yīng)該注意的問題，提供有益的啟示?；仡櫻芯窟^程，覺得還有哪些欠缺的地方，也就是有待于進(jìn)一步加強(qiáng)的地方。三是效果，這些問題的解決促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步、教師提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升等。：主要闡述三方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)成果，即在研究過程中，研究者獲得了哪些新的認(rèn)識(shí)，豐富了哪些觀點(diǎn)，對(duì)這個(gè)問題的感悟與思考等。如采取問卷調(diào)查法，那就要闡明問卷是怎么設(shè)計(jì)的、在什么時(shí)間向哪些人做了調(diào)查、問卷回收情況、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析、調(diào)查結(jié)論及報(bào)告等，最后需要把問卷附在報(bào)告后面作為佐證材料。研究過程要突出以下問題：一是研究工作一步一步怎么做的，但千萬不能報(bào)流水賬，不能把“研究步驟”復(fù)制一遍。：①研究方法：完成該課題研究任務(wù)所用到的諸如調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等教育研究方法，并要闡明每種方法用于研究什么具體問題?？偟难芯咳蝿?wù)分幾個(gè)階段，或分幾個(gè)方面完成，每階段的時(shí)間安排，成果形式。：①研究對(duì)象：把什么人作為研究對(duì)象就寫誰，具體到班級(jí)。它主要交待課題提出的背景，說明選題原因和理由，交待研究目的和思路。第一篇：小課題結(jié)題報(bào)告怎么寫小課題的結(jié)題報(bào)告既是對(duì)研究結(jié)果的說明，又是研究的直接成果。它主要包含以下幾方面的內(nèi)容：：主要闡明課題產(chǎn)生的過程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來研究這個(gè)課題。同時(shí)，它需要從目標(biāo)要求、現(xiàn)狀分析、研究目的這三個(gè)方面來回答問題，揭示出目標(biāo)要求（大背景）與現(xiàn)實(shí)狀況（小背景）之間的矛盾和問題，說明正是為了解決這個(gè)問題，才開展這方面研究的。②研究步驟：完成任務(wù)的時(shí)間劃分以及成果形式。研究步驟可以列表表示，也可以文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)，只要把研究所經(jīng)歷的步驟寫清楚就行。②研究過程：就是把研究步驟具體化。二是如何運(yùn)用小課題研究方法開展研究的，即怎么進(jìn)行調(diào)查研究、案例研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的，要充分體現(xiàn)是如何運(yùn)用教育研究的方法來解決教育教學(xué)實(shí)際問題，遵循教育規(guī)律進(jìn)行理性思考的這樣一個(gè)過程?？傊?，在闡述研究過程時(shí)，通常是先說理，后舉例。二是操作技術(shù)成果，即在問題解決過程中所形成的操作技術(shù)、路徑、模式、方法等，并用高度概括的文字呈現(xiàn)出來。：①問題討論：主要是講研究的不足。不要多，兩三條主要問題即可。：主要是列舉報(bào)送的附加材料，即成果清單、必要的成果復(fù)印件、參考文獻(xiàn)等。第二篇：小課題結(jié)題報(bào)告小課題結(jié)題報(bào)告——如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力 地理是一門綜合性和地域性都很強(qiáng)的學(xué)科，地理空間廣大，地理知識(shí)浩繁。對(duì)于初中學(xué)生來講，重要的不是記憶大量的地理材料，而是掌握學(xué)習(xí)地理的方法，懂得運(yùn)用地圖并能進(jìn)行簡易圖表的繪制，養(yǎng)成分析地理事物的能力。首先要多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成勤思好問的習(xí)慣。這樣可收到較好的效果。讀圖是地理學(xué)習(xí)的一大特色。學(xué)習(xí)地理必須“左圖右書”，把知識(shí)落實(shí)在地圖上。地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，這是十分重要的任務(wù)。這需要地理教師從初一年級(jí)的第一堂課開始就要刻意對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖、用圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力？我是這樣認(rèn)為的：學(xué)生要會(huì)用圖，關(guān)鍵必須去讀圖、讀懂圖。其次，學(xué)生有了讀圖愿望后就要培養(yǎng)他們讀圖的基本知識(shí)。在地理教學(xué)中，我初步地總結(jié)了一套不成熟的經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)施于教學(xué)中，收到很好的效果。鑒于這種情況，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式，借助遠(yuǎn)程教育資源，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，認(rèn)識(shí)地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。在教學(xué)俄羅斯時(shí)，請(qǐng)同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲、地勢哪邊高、哪邊低、以什么地形為主、有什么特點(diǎn)，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......，使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因。在教學(xué)中，作為教師在上課時(shí)，自己一定要有用圖的意識(shí)，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn)，給學(xué)生以直觀易懂的印象，這樣才能達(dá)到人們常說的“身教大于言傳，行動(dòng)大于說教”的教學(xué)效果。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時(shí)，我力求把教學(xué)同多媒體有機(jī)結(jié)合起來，把“東西半球圖”制作成flash動(dòng)畫，讓學(xué)生先指出七大洲、四大洋的名稱，然后教師再進(jìn)一步講清哪個(gè)是東半球，哪個(gè)是西半球；東西半球各分布有哪幾大洲，各大洋被哪幾大洲包圍；各大洲分別臨近哪幾大洋等。三、在教師講圖基礎(chǔ)上進(jìn)行填圖、繪圖當(dāng)圖在學(xué)生的大腦中有了初步的印象后，可通過填充圖冊(cè)練習(xí)填圖，也可以讓學(xué)生在紙上描繪出相應(yīng)的地圖輪廓，使學(xué)生形成空間觀念，以鞏固所學(xué)，接著教師在黑板或多媒體課件上示范填圖，學(xué)生在紙上模仿并獨(dú)立填圖，最后通過投影展示效果，通過相互比較，讓學(xué)生自己選出最佳“作品”，這樣更能加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到熟練程度。第三篇：小課題結(jié)題報(bào)告淳化縣2017年課題研究《提高中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告 《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出中學(xué)英語教學(xué)的終極目標(biāo)，就是通過聽、說、讀、寫等諸方面的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合運(yùn)用英語語言的能力。2.、該課題研究是英語教學(xué)的實(shí)際需要從教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語書面表達(dá)能力普遍較低。所以針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們提出該課題的研究十分必要。準(zhǔn)備階段（2017年3月——2017年4月）成立課題組，確定課題，了解本課題研究的意義、制定課題計(jì)劃。，不能正確地表達(dá)自己的思想。(2)通過各種途徑查詢資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，為順利進(jìn)行課題研究打基礎(chǔ)。通過多半年的潛心研究與實(shí)踐，我們總結(jié)出了一套科學(xué)有效地指