【正文】 。，主管主辦為哈爾濱師范大學。因此，作為教師，我們一定要更新教育觀念，當好主導(dǎo)，把握新的機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，積極探索，努力實踐，培養(yǎng)出具有綜合能力和創(chuàng)新能力的一代新人。同時，在激烈的討論中，師生感情也變得更加親近，不再那么拘束，同學們都敢暢所欲言，他們也感受到了知識的力量和探索的快樂。七、自我反思通過本課題的實踐和探索，我有了很大的進步。在實踐過程中，許多教師意識到經(jīng)驗型的教學已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的要求。使學生學會學習是走向社會和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在探究性實驗教學的實踐過程中，教師們對其在化學教學中的作用逐漸有了更為深刻的認識，對教育過程本身也有了全新的感受。特別是對一些學習能力較強的學生,要鼓勵他們敢于提出新的問題,并按照自己的想法設(shè)計、進行一些小實驗,獨立地或與他人合作解決這些問題,同時還可以通過實驗來驗證自己在學習中的一些疑問,以此開發(fā)學生的實驗興趣和個性特長,使他們成為具有用實驗來探究未知,大膽質(zhì)疑,勇于超越的創(chuàng)新精神。另外，我認為搞好物理實驗教學必須更新實驗教學思路：改演示實驗為協(xié)同實驗,培養(yǎng)學生合作交流能力和實踐能力；改驗證性實驗為探索性實驗,培養(yǎng)學生探究能力；積極開展課外和家庭小實驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。⑤、幫助學生學會合作，學會思考，學會學習。③、有效培養(yǎng)了學生的科學精神和品質(zhì)。概括起來有如下幾點：①、大大提高了學生對物理概念的理解水平、大大激活了學生的創(chuàng)新思維。如學生自制小孔成像儀。③個體與全員關(guān)系全員參與是營造重在參與，提高創(chuàng)新實踐意識的氛圍，但全面輔開，畢竟還不現(xiàn)實，所以在具體實施過程中，可選擇部分優(yōu)秀學生進行一定層次研究，這也體現(xiàn)因材施教教育原則。當然讓學生進入角色還應(yīng)注意以下三個關(guān)系： ①自主與引導(dǎo)的關(guān)系學生參與研究的興趣、靈感、自信心的涌現(xiàn)與堅定更會使實驗教學上一個新臺階，但一旦遇到困難，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)習慣的思維模式，不應(yīng)給問題過早下結(jié)論或框死，而應(yīng)指點迷津讓他們自己去得出結(jié)論。6⑹結(jié)題實驗完畢，隨即指導(dǎo)學生總結(jié)成果，寫出有理有據(jù)的課題研究報告，做出作品或完成小論文或?qū)懗稣{(diào)查報告，附設(shè)計制作構(gòu)思及其說明。當同學們看到測量值和標準值一樣時，高興的叫了起來，大家歡呼著，從他們興奮的神情里，透露出來自己動手實踐和探索帶給他們的喜悅和收獲！以上僅僅是我們實驗中的一個例子，像這樣的討論和共鳴在我們的教學和實驗中無處不在，這也充分證明了孩子們是多么的渴望能用自己的雙手親自實踐和探索他們心中的奧秘。各小組的同學把自己組的數(shù)據(jù)放在一起對比之后發(fā)現(xiàn)，有幾個組的數(shù)據(jù)有問題。⑸實驗探究，分析實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論教學案例一：測量液體密度教學案例二：平面鏡成像通過分組實驗，同學們觀察實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論，在小組之間進行交流，從而達成共識。這一過程，就是要讓學生不停地動手、動腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學習能力。在物理實驗教學方面,要采用以“自主,主動,合作,探索”為特征的課堂教學模式,積極營造濃郁的教學情境,注意適當引發(fā)學生間的認知沖突,強調(diào)組織學生在自我探究中梳理并完善相關(guān)的知識體系,讓他們在合作探究中深化對知識的理解和應(yīng)用,充分體現(xiàn)學生的學習自主性, 能由學生動手解決的問題教師就不包辦代替，讓學生親自試驗并解答；能由學生分析思考得出的結(jié)論教師就不急于下結(jié)論，盡可能多地留給學生動手、動腦的時間。⑷合理運用實驗方法增加實驗的趣味性，興趣是創(chuàng)新思維最好的老師，它是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的因素。⑶制定計劃并提出實驗方案選定題目后，即開始引導(dǎo)學生對題目進行分析，找出存在的問題提出預(yù)期目標讓學生查閱相關(guān)資料，結(jié)合題目存在的問題，構(gòu)思設(shè)計試驗方案，并與學生一起論證方案的可行性和可能得到的結(jié)論，再修改進一步論證。如冬天從外邊到溫暖的室內(nèi)眼鏡片會模糊不清、為什么夏天魚塘上常有霧？汽車擋風玻璃是直的等。收集教學中可深化、拓展的知識點，可改進的實驗或?qū)W生實驗以備選題，驗證平面鏡成像時，讓學生回憶前一節(jié)次光的反射原理、結(jié)合生活中照鏡子，加深對平面鏡成像的理解、光的色散探究等。課題的難度宜由淺入深，否則就會影響學生的興趣，挫傷他們的積極性，主程序可分為六個步驟進行。同時，在演示實驗中，不失時機的進行各個環(huán)節(jié)的啟發(fā)，調(diào)動學生思維，用不同的視角去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。教師必須用熟練的實驗操作技能，嚴肅認真的科學態(tài)度去感化、影響學生。⑷結(jié)題實驗完畢，隨即指導(dǎo)學生總結(jié)成果，寫出有理有據(jù)的課題研究報告，做出作品或完成小論文或?qū)懗稣{(diào)查報告，附設(shè)計制作構(gòu)思及其說明。⑵分析選題，決定研究方向，論證方案制定計劃選定題目后，即開始引導(dǎo)學生對題目進行分析，找出存在的問題提出預(yù)期目標讓學生查閱相關(guān)資料，結(jié)合題目存在的問題，構(gòu)思設(shè)計試驗方案，并與學生一起論證方案的可行性和可能得到的結(jié)論，再修改進一步論證。根據(jù)實踐活動撰寫有關(guān)論文, 全面總結(jié)課題成果，撰 寫結(jié)題報告具體過程如下： ⑴選題，即提出問題專業(yè)性選題。第二階段：總結(jié)階段（2016年1112月）：收集初中物理教學全過程的疑難問題并作出篩選。提出各種創(chuàng)造性設(shè)想，并進行創(chuàng)新改進，初步確定創(chuàng)新實驗方案。觀察法 ：明確觀察教學目的和意義即學生在解決疑難問題過程 中的實驗?zāi)芰?、思維能力培養(yǎng)，確定觀察時間、對象、地點、內(nèi)容和 方法，觀察。文獻研究法：通過查閱圖書、雜志中與本課題相關(guān)的研究資料。課題研究的對象是莊墓初中初二全體學生，主要是自己的學生。四、研究的內(nèi)容、對象、進程和方法“物理學實驗探究對學生理解物理概念的促進作用”的程序內(nèi)容包括主程序和輔助程序兩部分，主程序是在教師指導(dǎo)下，圍繞一定實驗讓學生開展實驗活動，輔助程序有圖書情報檢索和小論文的撰寫等。要徹底改變這一狀況，在物理實驗教學中教師就要徹底轉(zhuǎn)變教學觀念，真正把學生當作學習的主人、學習的主體。所以用實驗教學來培養(yǎng)和體現(xiàn)高中生的創(chuàng)造能力是必要的、恰當?shù)摹?chuàng)造的基礎(chǔ)是要讓學生學會思考、學會學習。是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的需要目前，初中的物理實驗大多注重實驗功能的驗證性，課本編排出實驗條件、步驟，來驗證某物質(zhì)的性質(zhì)、某物理原理，學生依葫蘆畫瓢、照方抓藥，毫無創(chuàng)意和新意。經(jīng)過改革，逐步明確了學生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，鼓勵教師用啟發(fā)式、討論式的教學方法，但是，操作中仍難以避免啟發(fā)、討論的思維被教師統(tǒng)死、框定，學生的思維空間受限，難以避免教師因啟發(fā)不當而跨越主導(dǎo)地位。雖說“感性認識是理性認識的基礎(chǔ)”,但無論是感性材料的獲得,還是理性認識的檢驗和物化,都離不開科學的儀器。完善必修課、選修課、實驗課課程結(jié)構(gòu)體系需要對自然學科的學習,應(yīng)該以實驗事實為依據(jù),切忌紙上談兵,并以此來指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活。新的初中物理課程標準明確指出：“通過實驗探究，掌握基本的物理實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在物理學科研究和物理概念學習中的重要作用，提高物理實驗?zāi)芰Α７治鲋饕饔谜哌f變圖，可看出物理學實驗探究對學生理解物理概念的促進作用實驗教學，對開拓學生視野和發(fā)展學生創(chuàng)造性思維均將有很大優(yōu)勢。同時，因為各種主觀和客觀的原因，如教師的實驗操作不當、對實驗認識不夠深刻、實驗老化等都可能造成實驗現(xiàn)象、結(jié)果與理論事實不相符，這時教師一定要實事求是，千萬別掩飾事實而只是為了講課而做實驗，實驗一定要與理論相符，以致于誤導(dǎo)學生，扭曲事實真相，打擊了學生的積極性，埋沒了學生的才華。我們在探索與實踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實驗教學，在激活學生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練科學研究的基本程序和方法，培養(yǎng)科學精神和品質(zhì)，鍛煉和提高學生的實踐能力，幫助學生學會合作、學會學習等方面確是一種很好的嘗試教材上的知識是書本知識，是前人長期積累下來的間接經(jīng)驗，在教學中自然值得肯定并予以重視。如何根據(jù)教材采取正確的教學途徑和合理的教學手段進行因材施教,為社會培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才,這就成了教師肩上的重擔。為了與社會發(fā)展以及新教學理念接軌,現(xiàn)在教改已成為不可阻擋的趨勢,改革的主要內(nèi)涵應(yīng)該是教育向著培養(yǎng)具有理論型尤其是創(chuàng)造型的復(fù)合型人才方向轉(zhuǎn)化。但一味的只傳授現(xiàn)成知識，在教學包括實驗教學中按“驗證式”組織教學，過份強調(diào)了全體性，不利于學生的個性發(fā)展。物理學實驗探究對學生理解物理概念的促進作用小課題實驗教學，對幫助學生學會合作、學會學習等方面確是一種很好的嘗試?！疤骄渴綄W習”強調(diào)科學概念，科學方法，科學態(tài)度三者結(jié)合和對科學研究過程的實驗教學。本研究著重探討在新課程標準下，初中物理實驗課的教學優(yōu)化設(shè)計，通過對中學物理實驗教學的現(xiàn)狀和相關(guān)問題的分析，以及歷年中考題中實驗部分的研究，對實驗教學進行優(yōu)化設(shè)計，以使課堂教學不拘泥于形式，在實驗的基礎(chǔ)上能夠讓學生自覺地對知識進行建構(gòu)。參考文獻[1] 費倫猛 閆德明 沈林：；2011年6月第1版[2]初中思想品德新課程標準；2011年修訂稿[3]九年級思想品德；廣東教育出版社，2013年7月第9次印刷[4]梁協(xié)偶：，2012年第05期[5]朱峰：農(nóng)村初中時事教育現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略[G]；南京師范大學；2011.[6]謝小林；如何在初中思想品德課中要成效[J]；中學教學參考；2010年15期.[7]劉橋生；初中思想品德課快樂教學法初探[J]；新課程研究（基礎(chǔ)教育）；2007年11期.[8]姬真珍；談?wù)剷r政演講在中學思想品德課中的運用[G]；中國校外教育；2010年S2期.[9]劉軍；讓思想品德課成為學生的最愛[A]；國家教師科研基金十二五階段性成果集（華東卷）[C]；2012年.第五篇：小課題結(jié)題報告物理學實驗探究對學生理解物理概念的促進作用結(jié) 題 報 告小組成員：閆輝物理學實驗探究對學生理解物理概念的促進作用 結(jié)題報告一、課題研究的背景及問題提出 實驗作為物理學科的基礎(chǔ)，在物理學習上的作用舉足輕重。教師必須不斷更新教育教學理念，并養(yǎng)成關(guān)注時政、分析時政、整合時政、運用時政的習慣，同時在選取時政材料時一定注意