【正文】 的落實情況。默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。今天我們學(xué)習(xí)的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。你們想不想看一看那里的風(fēng)景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）同學(xué)們，剛才我們一起觀看了錄像片，領(lǐng)略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。三、教具準(zhǔn)備本課的教學(xué)掛圖，生字卡片，錄像片。觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情二、教學(xué)重難點重點：通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。五、拓展性練習(xí)拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。比一比，看誰說得形象，生動，情節(jié)完整。石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認(rèn)為，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借“石”來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實觀察，表達(dá)的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”等奇石。在說石的同時，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與語文能力的訓(xùn)練。主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，為了營造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進(jìn)行，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。屬影音資源的，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放。以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。二、激趣性導(dǎo)入借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。安排課前準(zhǔn)備，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。一、探究性準(zhǔn)備（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。因此，我們可以按照“知——說——悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會，感悟。二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計2《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”，“猴子觀?！?，“仙人指路”，“金雞叫天都”等景觀。展示黃山秀麗神奇景色的風(fēng)光片，學(xué)生為錄象朗讀配音。對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞，展開“說理由”與“比朗讀”擂臺賽，引導(dǎo)學(xué)生在主動地思、爭相地說、動情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。⑵ 在說理由不相上下的情況下，再比朗讀，誰讀出石頭奇特的樣子，就先欣賞他推薦的那塊奇石。運用表演的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣，學(xué)生通過親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感，并通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來?！跋扇酥嘎贰暴ぉあ?讀讀文章中怎樣介紹的？⑵ 請學(xué)生上臺來，站在凳子上表演“仙人指路“的樣子，想象仙人此時說的話。將說、觀、演、畫與朗讀密切結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在對奇石趣的體驗逐步加深的同時，不斷通過有層次的朗讀表達(dá)自己的情感體驗。⑹ 指導(dǎo)學(xué)生讀出體悟到的石趣。⑷ 對照圖片再讀文章中的描寫。⑵ 讀讀文章中怎樣介紹的。趣中品悟：學(xué)生認(rèn)為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊，依據(jù)學(xué)生的興趣點確定欣賞的先后次序。層層推進(jìn)：⑴ 默讀文章，劃出文中重點介紹的奇石名字。教師導(dǎo)語：是啊，黃山，人稱天下第一奇山，蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱為黃山四絕，在這些秀麗神奇的景色中，奇石最有趣了（板書“奇石”，補充完整課題），我們就先來欣賞黃山“奇石”?！币龑?dǎo)學(xué)生深入探究──“讀了此句，你想知道些什么？”。三、研讀課文，品悟情趣設(shè)問探究：⑴ 學(xué)生交流讀文章后對黃山的了解。分段朗讀課文。⑴ 老師叫字寶寶的名字學(xué)生找；⑵ 學(xué)生叫字寶寶的名字大家找；⑶ 同位互相叫字寶寶的名字找一找。初識字形，游戲識記。二、初讀課文，趣味識字自由朗讀課文。揭示主題。學(xué)生與老師一起通過實物投影交流旅游時所拍照片，相互介紹自己所參觀的景點。讓學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，以情激趣、以趣誘知，使學(xué)生在人文的教學(xué)過程中理解與體驗、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。第二篇：二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計1《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。讓學(xué)生展開豐富的想象來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。（六）總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？五、教學(xué)效果預(yù)測及反思通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集體觀念和團(tuán)隊意識。（五）、指導(dǎo)背誦觀察課件中的黃山石的景象。相互指導(dǎo)朗讀（1）、書中著重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點？（2）、小組討論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得準(zhǔn)確恰當(dāng)？（3）、選代表匯報結(jié)果（4）、多媒體課件演示（黃山石的美）（5）、你應(yīng)該用什么樣的語氣和情感來讀？（學(xué)生互評）（四）、想象拓展試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。自讀課文，標(biāo)自然段序號。四、教學(xué)流程預(yù)案教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。評價方式：結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，采取學(xué)生互評方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合，以教師的啟發(fā)與學(xué)生的感悟相結(jié)合，突出本節(jié)課教學(xué)重點，對知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。運用各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)讀的興趣，從讀中感悟知識，讓學(xué)生通過聽、看、說的實踐活動中來理解黃山奇石的“奇”“美”。二、教材處理學(xué)生狀況分析及對策：根據(jù)二年級學(xué)生的心理特點與認(rèn)識特點，應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，突出知識的趣味性，讓學(xué)生主動獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)重點難點及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者在不同的景點所看到的不同景色。知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣？（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。這是一篇看圖學(xué)文，利用插圖增強趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。第一篇：小學(xué)二年級語文上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計本節(jié)選自九年義務(wù)教育五年制語文教材第四冊第16課《黃山奇石》下面我從教材內(nèi)容分析；教材處理；教學(xué)方法、評價方式、教學(xué)手段的運用；教學(xué)流程預(yù)案；教學(xué)效果預(yù)測及反思等五個方面來論述。一、教材內(nèi)容分析教材簡析：這節(jié)課是本冊教材第二部分第一課，是生字注音，以體現(xiàn)向中年級的過渡。教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)的具體要求，結(jié)合我班學(xué)生的實際狀況和年齡段的特點，從知識技能，情感與態(tài)度方面的綜合考慮，把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確立為（1）知識目標(biāo)：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光，熱愛祖國的思想感情。理解黃山奇石“奇”在哪？這體現(xiàn)出設(shè)計的思路，學(xué)生對美感的發(fā)現(xiàn)，觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。以此來激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，熱愛祖國的情感。三、教學(xué)方法、評價方式、教學(xué)手段的運用教學(xué)方法：以讀為主，讀感相結(jié)合，教師適時引導(dǎo)啟發(fā)。教學(xué)手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學(xué)，突出本節(jié)課教學(xué)重點和難點。（二）、初讀課文自讀課文，畫生字，小組合作學(xué)習(xí)生字。再讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（三）、朗讀感悟自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。學(xué)生互評誰說的好。教師引導(dǎo)歸納重點詞的背誦。使學(xué)生們真正地實現(xiàn)個性的自我展示，體驗自身價值。以學(xué)生來總結(jié)和歸納本節(jié)課的知識、內(nèi)容，談內(nèi)容，說收獲，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力。教學(xué)中，教師應(yīng)在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎(chǔ)上，借助體現(xiàn)人文精神的教學(xué)方法──讀說畫演的靈活運用，在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情中使學(xué)生對黃山奇石產(chǎn)生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知共享體驗。教師與學(xué)生饒有興趣地欣賞、介紹，與學(xué)生的生活經(jīng)歷建立密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生本節(jié)課了解黃山的熱情。教師導(dǎo)語：看來，同學(xué)們到過不少地方，去過這兒嗎？（板書“黃山”兩字）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山，而非開始就把學(xué)生局限在黃山的奇石上，給學(xué)生一個更廣闊的交流空間，如有去過的學(xué)生，教師讓去過的同學(xué)介紹所見過的黃山景觀，不斷激發(fā)學(xué)生了解黃山的興致。啟發(fā)學(xué)生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。每兩人一份裝有生字的紙袋，采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了，同位兩人合作，一起幫生字媽媽找孩子”的方式認(rèn)字形，運用如下形式在趣味中強化記憶字形。將識字過程由簡單、機(jī)械的重復(fù)記憶，變?yōu)橛星橛腥さ刈x，有滋有味地記，有感有觸地實踐。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認(rèn)出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。⑵ 抓住學(xué)生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣極了。情景渲染。緊扣中心句，設(shè)問引路，激起學(xué)生研讀的積極性，輔以教師語言的渲染、板書的強化，激發(fā)學(xué)生對“黃山奇石”探個究竟的熱情。⑵ 再讀課文，將自己認(rèn)為最奇特的石頭樣子劃下來，讀給同位聽?！昂镒佑^海”──⑴ 講講想先看“猴子觀?！钡睦碛?。⑶ 欣賞“猴子觀?！笔瘓D片。⑸ 觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海”的動畫課件。⑺ 幫助老師確定“猴子觀?！笔诎瀹嬛械奈恢茫攸c理解“陡峭”一詞。值得一提的是，動畫課件展現(xiàn)了“猴子觀?！笔没倪^程，更激活了學(xué)生的想象思維，增強了對黃山石“趣”的體驗。⑶ 指導(dǎo)學(xué)生把體會的石趣讀出來?！跋商沂?、“金雞叫天都”──⑴ 說一說認(rèn)為石頭奇特的理由，誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。⑶ 欣賞課件呈現(xiàn)的兩塊奇石。四、引導(dǎo)拓展，情趣升華出示黃山奇石的其他圖片，學(xué)生為叫不出名字的石頭起名字。五、趣味練習(xí)，牢固掌握向家人介紹黃山的美景，向同學(xué)介紹自己旅游時最喜歡的景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。動態(tài)，靜態(tài)均可。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中找出“仙桃石”，“猴子觀?！?，“仙人指路”等。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。三、體驗性閱讀（一）知“石”。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過程。對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性。（二）說“石”。表達(dá)時允許學(xué)生相互補充，直至完善。讀課文，對照查圖，分別說說“仙桃石”，“仙人指路”，“猴子觀?！?，“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想象。（三）悟“石”。以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下“仙桃石”，“猴子觀?！?，“仙人指路”，“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。四、整理性閱讀整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。（二）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。其練習(xí)的39。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課十二個生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語的含義。難點：將觀察圖畫與熟讀課文結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想像能力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數(shù)中外游客。（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（1）這篇課文共有幾個自然段？（2）課文介紹了黃山的哪些景點？（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片指名領(lǐng)讀。（1）指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說從這一段的內(nèi)容中你聽懂了什么。秀麗：清秀美麗。尤其：表示更進(jìn)一步。黃山奇石是黃山最突出的景觀。（1）學(xué)習(xí)第二自然段。②小組討論，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的方法描述的？（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫的。“桃子”剛巧落在石盤上。④指導(dǎo)朗讀這一自然段。①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內(nèi)容？（這一段介紹了兩部分內(nèi)容，“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰保冢ǔ鍪緬靾D）“猴子觀?！逼嬖谀睦锬?？讀課文，小組討論。奇在外形像猴子。神態(tài)很有趣。（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。）