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部編版二年級語文上冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計-展示頁

2024-10-15 13:23本頁面
  

【正文】 同學(xué)們,黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇。難點:將觀察圖畫與熟讀課文結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想像能力,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標學(xué)會本課十二個生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的詞語,理解詞語的含義。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以布置學(xué)生自己收集。其練習(xí)的39。(二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力,情感方法,特殊感受等),有何疑問。四、整理性閱讀整理性朗讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源,自讀自悟,廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。在廣泛想象的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想象的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想象一下“仙桃石”,“猴子觀?!保跋扇酥嘎贰?,“金雞叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話,童話故事的形式進行表現(xiàn)。(三)悟“石”。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想象。讀課文,對照查圖,分別說說“仙桃石”,“仙人指路”,“猴子觀海”,“金雞叫天都”等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,又要說出石“神”。表達時允許學(xué)生相互補充,直至完善。(二)說“石”。在積累中感悟表達的準確性。自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進行交流。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時,不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料,還可以介紹資料以外的故事,即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等,有助于學(xué)生疏理自主探究的過程。三、體驗性閱讀(一)知“石”。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。要求借助工具書,把課文讀準確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中找出“仙桃石”,“猴子觀?!?,“仙人指路”等。動態(tài),靜態(tài)均可。啟迪學(xué)生的觀察能力,想象能力,陶冶學(xué)生的情趣,自主,多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認識石“奇”,還要讓學(xué)生感悟石“趣”。五、趣味練習(xí),牢固掌握向家人介紹黃山的美景,向同學(xué)介紹自己旅游時最喜歡的景觀。四、引導(dǎo)拓展,情趣升華出示黃山奇石的其他圖片,學(xué)生為叫不出名字的石頭起名字。⑶ 欣賞課件呈現(xiàn)的兩塊奇石?!跋商沂?、“金雞叫天都”──⑴ 說一說認為石頭奇特的理由,誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。⑶ 指導(dǎo)學(xué)生把體會的石趣讀出來。值得一提的是,動畫課件展現(xiàn)了“猴子觀?!笔没倪^程,更激活了學(xué)生的想象思維,增強了對黃山石“趣”的體驗。⑺ 幫助老師確定“猴子觀海”石在板畫中的位置,重點理解“陡峭”一詞。⑸ 觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云?!钡膭赢嬚n件。⑶ 欣賞“猴子觀?!笔瘓D片?!昂镒佑^?!暴ぉあ?講講想先看“猴子觀?!钡睦碛?。⑵ 再讀課文,將自己認為最奇特的石頭樣子劃下來,讀給同位聽。緊扣中心句,設(shè)問引路,激起學(xué)生研讀的積極性,輔以教師語言的渲染、板書的強化,激發(fā)學(xué)生對“黃山奇石”探個究竟的熱情。情景渲染。⑵ 抓住學(xué)生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石,有趣極了。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認出來”的感受朗讀課文,并把課文讀通順、讀流利。將識字過程由簡單、機械的重復(fù)記憶,變?yōu)橛星橛腥さ刈x,有滋有味地記,有感有觸地實踐。每兩人一份裝有生字的紙袋,采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了,同位兩人合作,一起幫生字媽媽找孩子”的方式認字形,運用如下形式在趣味中強化記憶字形。啟發(fā)學(xué)生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準,把句子讀通順。教師導(dǎo)語:看來,同學(xué)們到過不少地方,去過這兒嗎?(板書“黃山”兩字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山,而非開始就把學(xué)生局限在黃山的奇石上,給學(xué)生一個更廣闊的交流空間,如有去過的學(xué)生,教師讓去過的同學(xué)介紹所見過的黃山景觀,不斷激發(fā)學(xué)生了解黃山的興致。教師與學(xué)生饒有興趣地欣賞、介紹,與學(xué)生的生活經(jīng)歷建立密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對自然景觀的關(guān)注,引發(fā)學(xué)生本節(jié)課了解黃山的熱情。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下:一、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知共享體驗。教學(xué)中,教師應(yīng)在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎(chǔ)上,借助體現(xiàn)人文精神的教學(xué)方法──讀說畫演的靈活運用,在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情中使學(xué)生對黃山奇石產(chǎn)生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。2、指導(dǎo)書寫昂。3、師小結(jié)。四、朗讀課文,拓展1、朗讀課文2、3、4節(jié),選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。2、學(xué)習(xí)3、4小節(jié):① 自由讀課文,想想每塊石頭奇在哪里?② 學(xué)生交流。② 再讀課文,出示填空。6、學(xué)習(xí)生字:趣、搶、仙。3、聽錄音,課文中又向我們介紹了那些奇石呢?4、指名交流,師板書。補充課題:黃山奇石?!窘虒W(xué)過程】一、揭題1、板書:黃山,師介紹黃山四絕。2、說一說,議一議:發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)課文的寫法,看圖介紹黃山的奇石。知道黃山奇石是大自然的杰作,并產(chǎn)生熱愛大自然的感情。通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力;體會黃山的奇妙。能正確、流利地朗讀課文。四、拓展延伸,.當當導(dǎo)游現(xiàn)在如果你是導(dǎo)游,看到這些美麗的奇石,你會怎么跟游客介紹呢? 板書設(shè)計:教學(xué)后記:黃山奇石仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴神奇第二篇:二年級語文上冊《黃山奇石》實用教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1、學(xué)習(xí)本課14生字,積累有關(guān)詞語。這就是有趣的“猴子觀?!?“仙人指路”就更有趣了?。哼x擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫?!氨扔鳌保哼@句話運用了什么手法?(比喻手法),男女生賽讀。(第一處表示特殊含義,第二處表示特定稱謂):學(xué)一學(xué)猴子的樣子,上臺表演。這就是有趣的“猴子觀?!薄#ǘ└惺茳S山奇石的神奇(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機出示句子)◆在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。第二課時一、細品課文,欣賞奇石(一)出示細品要求。4)齊讀。1)指名讀?!練w納】:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。教師打亂生字卡片,小火車讀?!癬_____”劃出文中寫了幾種黃山奇石。全班美美地讀讀課題。,課前通過大家搜集的資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石?!窘虒W(xué)方法】教法:講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)法:想象感悟法、圈點批注法、讀寫結(jié)合法 【課時安排】二課時 【教學(xué)準備】教師準備:有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準備:預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料 【教學(xué)過程】第一課時一、激情生趣,揭示課題視頻展示。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點:通過品讀重點詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。第一篇:部編版二年級語文上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計黃山奇石【教學(xué)目標】“區(qū)、尤、其”等14個生字,會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字。、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨特和美麗。、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。教學(xué)難點:通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。(其中有黃山奇石),并結(jié)合自己搜集的資料說說感受?!捌妗保哼@里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)二、初讀課文,感知黃山,讀準字音、讀通句子,遇到難度的字詞可以多讀幾遍。出示生詞:齊讀,教師相機正音。巧記生字:說說你是怎么記住這些加點的字?讀讀原句:你能找出原文中的句子讀讀嗎??自由讀課文,找一找用橫線畫出來。,難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。2)提醒筆畫“尤”、“其”:這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒?(提醒“尤”字沒有撇)3)書寫生字“尤”、“其”:教師范寫,學(xué)生描一個寫一個。,多么秀麗神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。:如果我們?nèi)喽既チ它S山,你會在哪塊石頭前面給自己留影。它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻騰的云海。,說一說這句話哪里寫得最有趣? :出示雙引號的有關(guān)作用解釋,說一說這兩處的雙引號分別有什么作用。◆“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。:一生表演游客,一生當仙人,想象仙人會說些什么? :能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎?◆就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。二、學(xué)習(xí)課文的寫法:這么美的奇石,作者運用了怎樣的手法刻畫出來的?:出示三處黃山奇石的句子,進行對比:如果把這三個句子都放在每一段的第一句話,這樣好嗎?為什么? 就說“仙桃石”吧。三、教師小結(jié)是啊,作者獨具匠心的寫法,讓我們不僅看到了奇石的千姿百態(tài),也讓我們在欣賞中看到了語文獨特的語言。2、誦文悟意。選擇自己喜歡的段落背下來。3、提煉主題。【教學(xué)重點】1、讀一讀,寫一寫:峰、昂?!居镁邷蕚洹可挚ㄆ?、多媒體課件和小黑板。2、師揭題:今天我們就去游覽一下黃山的奇石。二、感知課文,回答問題1、看課文動畫,思考:黃山的奇石奇在哪兒?2、生交流,師板書:形狀奇特,名字有趣。5、出示填空:黃山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了有趣的名字:有有 有 還有。三、深入學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)仙桃石:① 自由讀第二節(jié),思考仙桃石奇在哪里?學(xué)習(xí)生字盡,強調(diào)是多音字。③ 學(xué)生交流。③ 學(xué)習(xí)生字:峰、陡峭、昂、朝;理解:陡峭、昂。2、指名看圖介紹自己喜歡的奇石。五、復(fù)習(xí)鞏固1、讀詞語?!景鍟O(shè)計】猴子觀海金雞叫天都黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作獅子搶球仙女彈琴第三篇:二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計1《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。讓學(xué)習(xí)過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,以情激趣、以趣誘知,使學(xué)生在人文的教學(xué)過程中理解與體驗、感悟與思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。學(xué)生與老師一起通過實物投影交流旅游時所拍照片,相互介紹自己所參觀的景點。揭示主題。二、初讀課文,趣味識字自由朗讀課文。初識字形,游戲識記。⑴ 老師叫字寶寶的名字學(xué)生找;⑵ 學(xué)生叫字寶寶的名字大家找;⑶ 同位互相叫字寶寶的名字找一找。分段朗讀課文。三、研讀課文,品悟情趣設(shè)問探究:⑴ 學(xué)生交流讀文章后對黃山的了解?!币龑?dǎo)學(xué)生深入探究──“讀了此句,你想知道些什么?”。教師導(dǎo)語:是啊,黃山,人稱天下第一奇山,蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱為黃山四絕,在這些秀麗神奇的景色中,奇石最有趣了(板書“奇石”,補充完整課題),我們就先來欣賞黃山“奇石”。層層推進:⑴ 默讀文章,劃出文中重點介紹的奇石名字。趣中品悟:學(xué)生認為哪塊石頭最奇特,就先欣賞哪塊,依據(jù)學(xué)生的興趣點確定欣賞的先后次序。⑵ 讀讀文章中怎樣介紹的。⑷ 對照圖片再讀文章中的描寫。⑹ 指導(dǎo)學(xué)生讀出體悟到的石趣。將說、觀、演、畫與朗讀密切結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在對奇石趣的體驗逐步加深的同時,不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗?!跋扇酥嘎贰暴ぉあ?讀讀文章中怎樣介紹的?⑵ 請學(xué)生上臺來,站在凳子上表演“仙人指路“的樣子,想象仙人此時說的話。運用表演的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣,學(xué)生通過親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感,并通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達出來。⑵ 在說理由不相上下的情況下,再比朗讀,誰讀出石頭奇特的樣子,就先欣賞他推薦的那塊奇石。對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞,展開“說理由”與“比朗讀”擂臺賽,引導(dǎo)學(xué)生在主動地思、爭相地說、動情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。展示黃山秀麗神奇景色的風(fēng)光片,學(xué)生為錄象朗讀配音。二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計2《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文,課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”,“猴子觀海”,“仙人指路”,“金雞叫天都”等景觀。因此,我們可以按照“知——說——悟”的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會,感悟。一、探究性準備(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。安排課前準備,重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限,給學(xué)生提供探究的空間和時間,拓展閱讀的視野。二、激趣性導(dǎo)入借助媒體(圖片,多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文,初步感知黃山石的奇特,以及黃山本身的秀美。以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。屬影音資源的,教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進行播放。圖文結(jié)合,邊讀邊悟,邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。主要是根據(jù)課文的描述及插圖,分別說說各種奇石的樣子,為了營造一種寬松,和諧的氛圍,可以小組(學(xué)習(xí)伙伴)為單位進行,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。在說石的同時,還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來,可以先畫后講,也可以邊畫邊講,調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與語文能力的訓(xùn)練。讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說“天狗望月”,“獅子搶球”,“仙女彈琴”等奇石。
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