【正文】 空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。板書如下：小數(shù)的加減法小數(shù)點對齊————相同數(shù)位對齊，從低位算起。最后再進(jìn)行升華練習(xí)，進(jìn)而解決問題。通過以下辦法突破教學(xué)難點：首先進(jìn)行基本題的練習(xí)，然后再進(jìn)行提高題的練習(xí)，這樣分層練習(xí)，才能突破難點。（四）分層深入，突破難點本課難點是理解小數(shù)點對齊的道理。得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。從低位算起。我是通過以下辦法突出教學(xué)重點的：首先向?qū)W生展示“年雅典奧運會跳水比賽”——女子10米跳臺雙人決賽的成績，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，例如：第一輪后中國隊領(lǐng)先加拿大隊多少分？然后讓學(xué)生列出算式并嘗試算法，緊接著再出示練習(xí)題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，從而進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點。（二）圍繞問題，突出重點本課的重點是掌握小數(shù)加、減法的計算方法。通過教師講述“20雅典奧運會跳水比賽”的盛況，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維并以簡練的語言切入課題。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點，突破難點。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。引導(dǎo)學(xué)生對兩組難易程度不同的題進(jìn)行自主嘗試，從而探究小數(shù)加減法的計算方法。觀察質(zhì)疑法：充分利用教材所給信息，組織學(xué)生閱讀—分析—歸納，提高學(xué)生的自學(xué)能力。問題教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，進(jìn)行探究，尋找解決辦法。四、說教法情境教學(xué)法：本堂課我通過談話、結(jié)合圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、主動提問的意識。實行多樣化的教學(xué)評價，調(diào)動不同特點的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、說教學(xué)理念以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗，注重學(xué)生的行動，注重學(xué)生能力的提高。難點：理解小數(shù)點對齊的道理。（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。（2）能力目標(biāo)：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。本課是學(xué)習(xí)這兩個層次的第一課時，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這冊教材第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，對小數(shù)有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。這說明生疑、發(fā)問很重要，尤其是能夠在“不疑處有疑”?！庇幸捎谢?，便出現(xiàn)了“心求通而未得之意”，“口欲言而未能之貌”的情形。”明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“前輩學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。這一故事說明中國的學(xué)生缺少一種敢于質(zhì)疑的精神，以及對老師等權(quán)威對象的盲從。SCHOENFIELD）出了一道題目“在一條船上，有75頭牛，32只羊，請問船長的年齡有多大？”看似簡單的題目卻讓64%的法國學(xué)生得出“船長的年齡為43歲（=75—32）。讓學(xué)生再一次回顧本課的小數(shù)加減法，并讓學(xué)生懂得一個道理：在學(xué)習(xí)過程中要敢于質(zhì)疑，勇于提問。通過多層次趣味性的練習(xí)，突出算理這一核心學(xué)習(xí)內(nèi)涵，滿足各層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生始終保持積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)魅力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。，讓學(xué)生提出問題，解決問題，鞏固計算方法。由于學(xué)生是創(chuàng)造的主體，不可避免會碰到例題中的退位減，有整數(shù)加減法的經(jīng)驗，學(xué)生在計算小數(shù)時可以實行方法的遷移，所以可以整合例題，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動更真實。為學(xué)生探究小數(shù)加減法、內(nèi)化計算方法、理解算理，營造一個開放的問題環(huán)境，學(xué)生對于自己創(chuàng)造的數(shù)學(xué)問題比較感興趣，在自己發(fā)現(xiàn)的問題面前往往表現(xiàn)出很強的探究欲望，通過不同算式的呈現(xiàn)，豐富學(xué)生對小數(shù)加減法的認(rèn)知，并能結(jié)合學(xué)生解決問題的過程中存在的疑點，引導(dǎo)學(xué)生思辨，完善學(xué)生的計算方法。再讓學(xué)生根據(jù)原題創(chuàng)造出不同的小數(shù)加減法算式進(jìn)行計算交流，歸納總結(jié)出小數(shù)加減法的算理。從中引出小數(shù)的加減法，并借助圖演示計算過程理解只有相同計算單位才能相加的道理。二、主動探索，自主遷移方法。探究活動的中心是問題，而學(xué)生的問題意識與質(zhì)疑精神并不強，通過課前的渲染，讓學(xué)生帶著這樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)入課堂。讓學(xué)生試著說說，找出疑問。三、說學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出了：（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算法讓學(xué)生探究；（3）疑難讓學(xué)生交流；四、說教學(xué)程序：一、故事引入，感知算理存在。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師放手讓學(xué)生嘗試、探索，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗探尋小數(shù)加減法的多種情況，在教師引導(dǎo)、學(xué)生交流中激發(fā)了學(xué)生的思維火花，探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法，在交流中理解小數(shù)加減法的算理。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。在解決問題中順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入新知學(xué)習(xí)活動中，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。借助學(xué)生熟悉的情境，充分激活學(xué)生的已有知識經(jīng)驗。本節(jié)課的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索獲得小數(shù)加減法的筆算方法，在交流中理解小數(shù)加減法的算理。教學(xué)難點是學(xué)生主動探尋新情況，理解新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，感受遷移、對比等思考問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生問題意識、探索意識與求新意識。教學(xué)目標(biāo)：基于以上對于學(xué)生認(rèn)知的把握與自己對教材的取舍及處理，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下三點：、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。第三，注重計算知識的實際應(yīng)用。教材在安排這部分內(nèi)容時，有三個主要特點:第一，不以既定的計算法則束縛學(xué)生，突出對計算方法的探索和理解,不求算法一步到位，適當(dāng)展開了算法逐步發(fā)展、逐漸完善的過程,加強與整數(shù)加、減法的有機聯(lián)系，幫助學(xué)生形成包攝性更大的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。雖然進(jìn)行了小數(shù)加、減計算，并沒有形成計算的法則；另一方面學(xué)生已能熟練地進(jìn)行整數(shù)加、減法，并能理解其算理。教學(xué)分析：本課內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)問題情境，營造認(rèn)知矛盾，因勢利導(dǎo)，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加、減法的計算方法，明析小數(shù)加、減法的算理，逐步構(gòu)建小數(shù)加法和減法的計算法則。第一篇：小數(shù)加減法說課稿小數(shù)加減法說課稿一、說教材。教學(xué)內(nèi)容：本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書五年級上冊第4849頁的例“試一試”和“練一練”。在此之前，一方面學(xué)生在三年級曾經(jīng)進(jìn)行過一位小數(shù)的加、減計算，由于兩個加數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)都是一位小數(shù)，他們不自覺地做到了小數(shù)點對齊。學(xué)好了這部分知識，有利于學(xué)生運用小數(shù)加、減法解決生活中的實際問題，更為深刻體會加減法的內(nèi)涵。第二，練習(xí)數(shù)量比較充足，練習(xí)形式活潑多樣，避免機械、被動、乏味的計算訓(xùn)練。設(shè)計教學(xué)時，一方面利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，營造認(rèn)知沖突，將末尾對齊對小數(shù)點對齊同時呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望；另一面利用學(xué)生已有的整數(shù)加減法學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及利用學(xué)生身邊熟悉的人民幣，幫助學(xué)生理解相同計數(shù)單位的個數(shù)才可以直接相加減這一算理，從而掌握小數(shù)加減法的計算方法。，使學(xué)生在試做與探尋計算方法的過程中理解并掌握小數(shù)加減法計算的算理和方法，并從中感受遷移、對比等思考問題的方法。本節(jié)課的教學(xué)重點是理解小數(shù)加減法的計算方法和算理，能夠正確計算小數(shù)加減法。二、說教法。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下特點：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。在鞏固提高環(huán)節(jié)再次讓學(xué)生應(yīng)用新收獲解決提出的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的理念。第二，大膽放手嘗試，探索中學(xué)習(xí)新知在學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)上，教學(xué)中我充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生獨立收集有用信息，提出問題，并解決問題。通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的方法，理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。課的開始，我出示船長的年齡：在一艘船上，有水手75人，羊32只，請問船長的年齡有多大？這一個外國專家給中國小學(xué)生出的數(shù)學(xué)題。我利用船長的年齡問題引入本節(jié)課，主要想從這個著名問題中衍生兩個方面：一方面衍生本節(jié)課的探索主線——敢于質(zhì)疑，勇于提問。另一方面通過對其中條件的改變，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗——單位相同才可以直接相加減，為明析算理提供感知基礎(chǔ)。：水果批發(fā)市場，第一天運進(jìn)水果574噸，第二天運進(jìn)水果56000千克，啟發(fā)學(xué)生思考：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？解決問題。讓學(xué)生在感悟算理的過程中由表及里，喚醒學(xué)生原有的整數(shù)加減法的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為實行方法的遷移作準(zhǔn)備，有了算理的初步體驗，學(xué)生的嘗試練習(xí)才有針對性，利用正方形圖直觀演示小數(shù)相加的過程，在分類、移動的過程中較為形象地理解算理，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。并通過最貼近孩子生活的人民幣再次體會算理。最后通過觀察、類比、歸納，小結(jié)出小數(shù)加減法的計算方法。三、綜合應(yīng)用，提升內(nèi)化方法。：+2= += += 通過練習(xí)與比較使學(xué)生進(jìn)一步加深理解相同的數(shù)位才能相加減。在口里給豎式填上運算符號，然后再添上小數(shù)點，使小數(shù)加法或減法豎式成立，讓學(xué)生知道得數(shù)的小數(shù)點只要和上面的小數(shù)點對齊就行了。從掌握方法到形成計算能力需要一個積累的過程，讓學(xué)生再次經(jīng)歷提出問題、解決問題、反思總結(jié)的過程內(nèi)化計算方法。四、回顧反思，總結(jié)全課?！举Y料鏈接】：（A”據(jù)著名數(shù)學(xué)教育家，華東師范大學(xué)張奠宙先生在《21世紀(jì)創(chuàng)新教育論壇》上引用的數(shù)據(jù)表明，在中國有90%的小學(xué)和初中學(xué)生得出這個結(jié)果，更有甚者，上海某重點中學(xué)高三學(xué)生還有10%的學(xué)生認(rèn)為43歲。“學(xué)起于思，思源于疑。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進(jìn)。陳獻(xiàn)章《論學(xué)書》。第二篇：《小數(shù)加減法》說課稿《小數(shù)加減法》說課稿《小數(shù)加減法》說課稿1一、說教材教材的地位及作用《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，都離不開小數(shù)的加、減法。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地改變了以往小數(shù)計算中比較單一、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)面孔，使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數(shù)運算融為一體，使計算、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。因此，我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。教學(xué)重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識，在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。三、學(xué)情分析本班共有學(xué)生34名，男女生比例相差不大，學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生具備積極探究的能力，對本節(jié)課的教學(xué)較感興趣。合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點“小數(shù)加、減法的計算方法”和教學(xué)難點“小數(shù)點對齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題，結(jié)合學(xué)生實際，我準(zhǔn)備組織兩次小組討論，師生互動、生生互動，在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學(xué)生在探究知識的同時，形成正確的計算方法。五、說學(xué)法討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加、減法的計算方法。嘗試探究法。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的算法，然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否，簡單與否。再按照自主探究——討論——歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入出示雅典奧運會跳水比賽的盛況。閱讀信息提出問題，列式計算——————引出小數(shù)的加、減法。在教學(xué)小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)算法、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。（三）歸納小結(jié)，交流算法小數(shù)點要對齊，也就是把相同數(shù)位對齊。計算結(jié)果的小數(shù)點要和橫線上小數(shù)的小數(shù)點對齊。為了檢驗學(xué)生對小數(shù)加減法算理和算法的掌握情況，我又設(shè)計了幾道判斷題，來進(jìn)一步小數(shù)加減法的筆算方法。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。（五）拓展練習(xí)，解決問題通過出示拓展題、讓學(xué)生閱讀信息，提出一步或兩步計算的數(shù)學(xué)問題并解答。七、說板書板書采用歸納整合形式，理清學(xué)生思路，宏觀把握本課知識結(jié)構(gòu)。《小數(shù)加減法》說課稿2一、說教材《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品