【正文】 互動，在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學(xué)生在探究知識的同時，形成正確的計算方法。教學(xué)重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，都離不開小數(shù)的加、減法。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。四、回顧反思，總結(jié)全課。三、綜合應(yīng)用，提升內(nèi)化方法。：水果批發(fā)市場，第一天運進水果574噸，第二天運進水果56000千克，啟發(fā)學(xué)生思考：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？解決問題。通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的方法，理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下特點：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。設(shè)計教學(xué)時，一方面利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，營造認知沖突，將末尾對齊對小數(shù)點對齊同時呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望；另一面利用學(xué)生已有的整數(shù)加減法學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及利用學(xué)生身邊熟悉的人民幣，幫助學(xué)生理解相同計數(shù)單位的個數(shù)才可以直接相加減這一算理，從而掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)內(nèi)容：本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書五年級上冊第4849頁的例“試一試”和“練一練”。教材在安排這部分內(nèi)容時，有三個主要特點:第一，不以既定的計算法則束縛學(xué)生，突出對計算方法的探索和理解,不求算法一步到位，適當(dāng)展開了算法逐步發(fā)展、逐漸完善的過程,加強與整數(shù)加、減法的有機聯(lián)系，幫助學(xué)生形成包攝性更大的認知結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點是學(xué)生主動探尋新情況，理解新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，感受遷移、對比等思考問題的方法。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。探究活動的中心是問題，而學(xué)生的問題意識與質(zhì)疑精神并不強，通過課前的渲染，讓學(xué)生帶著這樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)進入課堂。為學(xué)生探究小數(shù)加減法、內(nèi)化計算方法、理解算理，營造一個開放的問題環(huán)境，學(xué)生對于自己創(chuàng)造的數(shù)學(xué)問題比較感興趣，在自己發(fā)現(xiàn)的問題面前往往表現(xiàn)出很強的探究欲望，通過不同算式的呈現(xiàn)，豐富學(xué)生對小數(shù)加減法的認知，并能結(jié)合學(xué)生解決問題的過程中存在的疑點，引導(dǎo)學(xué)生思辨，完善學(xué)生的計算方法。這一故事說明中國的學(xué)生缺少一種敢于質(zhì)疑的精神，以及對老師等權(quán)威對象的盲從。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這冊教材第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，對小數(shù)有了一定的感性認識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。（2）能力目標(biāo)：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。實行多樣化的教學(xué)評價，調(diào)動不同特點的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生對兩組難易程度不同的題進行自主嘗試，從而探究小數(shù)加減法的計算方法。（二）圍繞問題，突出重點本課的重點是掌握小數(shù)加、減法的計算方法。（四）分層深入，突破難點本課難點是理解小數(shù)點對齊的道理。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。二、說教法這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。：在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。，提出問題的能力培養(yǎng)。板書：+==合作探索小數(shù)加法。（可能學(xué)生會出現(xiàn)和計算小數(shù)加法同樣的方法，注意算法多樣化）學(xué)生匯報，自己總結(jié)，優(yōu)化算法，教師重點引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義，明白算理，掌握算法。采用闖關(guān)比賽、獨立解決問題的方式進行鞏固練習(xí)，避免計算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，提高了學(xué)生的計算興趣，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會，進行知識的交流，情感的傳遞，體驗成功。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。誰來說一下你對克隆的認識。同桌交流以下問題：（1）列豎式時，先讓什么對齊？（2）計算時，先從哪一位加起？然后再怎樣計算？（3）得數(shù)的小數(shù)點和誰對齊？（4）得數(shù)末尾如果有“0”，怎么處理？根據(jù)是什么？師：指明回報并訂正板演的豎式。小組討論，探討算法出示不同的書寫方法正確與錯誤的對比設(shè)計意圖：通過比較，加深理解。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流，互爭論、共探究，同發(fā)展的過程。（2）提出問題解決問題。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運算的基本方法。讓學(xué)生提出雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。（3）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。（1）探索嘗試（2）匯報交流小數(shù)加法師：說一說怎樣計算的。得出：小數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法一樣。四、 課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。使學(xué)生在探索過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。“對央視兩名青年歌手的綜合成績進行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。對于小數(shù)加減法，學(xué)生并不陌生。情感、態(tài)度、價值觀（1）通過相互討論、合作交流，養(yǎng)成合作互助意識和團隊精神，提高數(shù)學(xué)交流的能力。四、說學(xué)情從整個小學(xué)階段來說，這部分內(nèi)容學(xué)生在第一學(xué)段（三年級）已經(jīng)認識了簡單的小數(shù)，大部分同學(xué)已掌握了計算一位小數(shù)的加減法的計算能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此對于本節(jié)課的教學(xué)可以在原有基礎(chǔ)上作鋪墊。師：好，剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》（板書課題）（課件出示課本71頁情境圖）師：大家對奧運會了解多少？（學(xué)生自由回答）引導(dǎo)觀察28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生回答。通過觀察照片進行計算，讓學(xué)生回味雅典奧運會中我國運動員創(chuàng)造的輝煌成績，又使愛國主義教育潤物無聲。＋=（分）＋=引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。①師：在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。第二關(guān)：數(shù)學(xué)“小醫(yī)生”，看看誰的醫(yī)術(shù)高。小數(shù)的加減法小數(shù)點對齊——相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起①中國隊兩輪的總成績是多少分？②俄羅斯隊第四輪比中國隊少多少分?八、說教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，我主要體現(xiàn)以下三點：一是緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，深化他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。c、養(yǎng)成仔細看題、認真驗算的習(xí)慣。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。生板演。師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。第二個問題是組織學(xué)生繼續(xù)探索兩位小數(shù)減一位小數(shù)的計算方法。五、說教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的特點，我按如下教學(xué)程序進行教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我巡視不同的列式方法，并請學(xué)生在投影上展示自己的列式方法：一種是小數(shù)點對齊，一種是末尾對齊。最后讓學(xué)生獨立完成試一試并交流自己的列式方法，明確小數(shù)點對齊。（2）通過學(xué)生的自主探究，分組討論，在充分交流的基礎(chǔ)上得出小數(shù)加減法應(yīng)小數(shù)點對齊，從中培養(yǎng)了學(xué)生自主探究知識的能力，真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，成為了知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者。（2）學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。本節(jié)課我們研究意義和法則。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強，放不開手。如：生：+師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。(突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系)師：小數(shù)加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運算等做了鋪墊。方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。學(xué)習(xí)后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調(diào)。（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？先獨立完成再小組內(nèi)互查。同時《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的各種能力。4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。四、教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢？過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。（板書課題）
。課件出示主題圖。教學(xué)難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對齊。二、說教材《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。根據(jù)實際提出數(shù)學(xué)問題并解答（學(xué)生要認真讀題目選擇合適的條件）一件上衣： 元 一條裙子： 一條褲子：四段：我來思學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（ ）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（ ）。出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價格：卷筆刀：，橡皮鉛筆：，綠鉛筆：。(點明知識的作用，明確了學(xué)習(xí)目的。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。嘗試。師：整數(shù)加減的法則是什么?指名匯報。目標(biāo)（1）了解小數(shù)加減意義；（2）理解掌握小數(shù)加減計算方法；（3）靈活運用法則計算；（4）養(yǎng)成仔細讀題，認真驗算的良好習(xí)慣。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。（4）使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。《小數(shù)加減法》說課稿10作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，認真擬定說課稿，優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《小數(shù)加減法》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。最后引導(dǎo)比較，請同學(xué)們小組討論一下：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點？計算小數(shù)加減法時應(yīng)注意什么？學(xué)生討論，在小組里說說自己的想法，然后集體交流得出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時都要數(shù)位對齊，都是滿十進一。這部分如果學(xué)生回答不出為什么？可以讓學(xué)生討論后交流。接著我引導(dǎo)學(xué)生提問：你能提出哪些問題呢？學(xué)生獨立思考，提出問題并交流。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生比較小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的相同點和不同點，討論在計算時的注意點，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來總結(jié)和歸納計算方法。（課件出示小數(shù)加減計算方法）驗證。20—=生3：不對，我來改。師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計算題，展示給大家看。教學(xué)程序：一、導(dǎo)入。教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點、難點本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理小數(shù)的計算法則?！缎?shù)加減法》說課稿8教材分析教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第九冊教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對整數(shù)加減意義、法則已經(jīng)熟練掌握，小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完，為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊。+=+===【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性。編童謠：小數(shù)加減點對齊，從右向左計算起，滿十進一要牢記，退一當(dāng)十別大意！【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。－=（分）－=引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？大家提出了這么多問題，會解決嗎？小組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？教學(xué)例1：（1）出示成績統(tǒng)計表。五、說教法、學(xué)法本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究實現(xiàn)知識遷移法、學(xué)用結(jié)合法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等，主要突出以下的兩種教學(xué)方法，即：創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。教學(xué)重、難點（1）教學(xué)重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法以及對小數(shù)點的處理。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的寫法，經(jīng)歷計算的全過程，使學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，遷移到本課內(nèi)容上來。通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認識。：完成“練一練”第1題和第2題。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)