小學教師研訓識字、寫字教學設計課件-展示頁
2024-12-12 01:39本頁面
【正文】 而不是漢語拼音知識。 所以，根據(jù)新課標的精神，漢語拼音教學的準確定位是： 幫助認讀漢字和學習普通話 。 第一節(jié) 識字、寫字教學設計 一、漢語拼音教學 （一）漢語拼音教學的意義 漢語拼音是幫助識字的工具 漢語拼音是幫助閱讀的工具 漢語拼音是幫助說普通話的工具 （二）漢語拼音教學的目標 ? 《 語文課程標準 》 中 “ 課程目標 ” 中的 “ 總目標 ” 部分明確提出： 學會漢語拼音，能說普通話 。 了解小學語文寫作課的課程目標，掌握此類課型教學策略與教學設計。小學語文教學的 基本模式和策略 城關區(qū)教師培訓中心 語文教研室李鳳英 教學目標 ： 了解小學語文識字與寫字的課程目標，掌握此類課型的教學策略與教學設計。 了解小學語文閱讀課的課程目標，掌握此類課型教學策略與教學設計。 了解小學語文口語交際課的課程目標，掌握此類課型教學策略與教學設計。在 “ 階段目標 ” 的 “ 第一學段 ”“ 識字與寫字 ” 一項中又提出： 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母、聲調和音節(jié)；能借助漢語拼音認讀漢字。 （二）漢語拼音教學的目標 ? 漢語拼音教學的定位，也就是學和用結合的體現(xiàn)， 《 語文課程標準 》 里關于漢語拼音的評價有這樣一段話： 重在考察學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況 。 （三）漢語拼音教學的內容 ? 第一冊（一般安排在前半期）：集中學習漢語拼音，即學會 23個聲母、 24個韻母、 16個整體認讀音節(jié)，能讀準音，認清形；會認讀四聲；學會拼音方法，能準確地拼讀音節(jié)；正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 ɑI ei ui ɑo ou iu ie 252。n ɑnɡ enɡ inɡ onɡ ? 整體認讀音節(jié)（ 16個） zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yun yin yuan yinɡ （三）漢語拼音教學的內容 ? 第三冊：漢語拼音字母表，認識大寫字母，熟記 《 漢語拼音字母表 》 。 (四 )漢語拼音教材的特點 ? 減少內容，簡化規(guī)則，使學生易于接受。 （ 2） iou uei uen直接教省寫式，不教省略規(guī)則，自成音節(jié)時用 y、 w同韻母直接相拼。）、五個復韻母（ ia iao ua uai uo）、七個鼻韻母 (ian ianɡ ionɡ uan uanɡ uenɡ 252。 ? 循序漸進，化難為易，減少教學程序。 ? 與學說普通話、識字教學相結合，促進語言的發(fā)展。 ? （ 2）教讀新音。 ? （ 3）練讀新音。特別是應讓學生個別讀，以發(fā)現(xiàn)問題。 ? 3）拼音：教給學生兩拼法和三拼法。 ? 4）書寫：講清四線格的名稱、字母的筆畫、筆順、所占的位置、書寫時應注意的問題。 ? 復習鞏固： ? （ 1）抓重點、難點； ? （ 2）形式要多樣：找朋友、開火車、讀口訣、滾雪球等； ? （ 3）指導讀書。 （六）漢語拼音教學的方法 ? 示范、觀察、模仿法： 教師作發(fā)音示范，讓學生仔細觀察口形、舌位，體會發(fā)音方法。 ? 引導法： 利用兒童已掌握的聲母、韻母的發(fā)音，幫助學習難發(fā)的聲母、韻母。 漢語拼音教學的方法 ? 演示法： 教師運用手勢、教具作必要的演示，表示發(fā)音部位的動作或發(fā)音特點。 ? 分解法： 利用插圖引出句子，從句子中分解出詞語，從詞語中分解出音節(jié)，最后從音節(jié)中分解出聲、韻進行教學。 ? 口訣法 ：傘把 t，拐棍 f，靠背椅子真像 h。 ? 教學方式以活動和游戲為主。 ? 注意漢語拼音的復習鞏固。 ? 試教內容：任選一個聲母或韻母，教學時間為 810分鐘左右。e） 二、識字、寫字教學 ? （一） 識字教學的意義 ? 識字是閱讀和作文的基礎。 （二）識字寫字教學的理念 ? 1．遵循兒童心理，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情； ? 2．識寫要求分開，低年級多認少寫； ? 3．教給識字方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力
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