小學(xué)教師研訓(xùn)識字、寫字教學(xué)設(shè)計課件(編輯修改稿)
2025-01-05 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識和能力 認識常用漢字 1600—1800個，其中 800—1000個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。學(xué)會漢語拼音。 累計認識常用漢字 2500個，其中2021個左右會寫。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字 3000個，其中 2500個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 過程和方法 能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。 會使用字典、詞典。有條件的地方，可以學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。 能用硬筆和毛筆書寫楷書。 （四）教材的編排特點 ? 識寫分流，多識少寫 ? 揭示漢字構(gòu)字規(guī)律 （ 1）看圖會意明字理 （ 2）學(xué)習(xí)形聲字 （ 3）抓住部首帶一串 吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗 （ 1）韻語識字的經(jīng)驗 （ 2）讀書識字的經(jīng)驗 （ 3）重視寫字的經(jīng)驗 教材的編排特點 吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗 （ 1）韻語識字的經(jīng)驗 （ 2）讀書識字的經(jīng)驗 （ 3）重視寫字的經(jīng)驗 ? 注重在生活、實踐中識字 （五）識字教學(xué)的一般過程 ? 提出生字 提出生字要結(jié)合具體的語言環(huán)境。 教一篇課文，對所要教的生字，采取什么方法提出來，在什么時候提出來，教師都要作周密細致的考慮。一般要根據(jù)課文中生字?jǐn)?shù)量和難易程度，以及學(xué)生的接受能力來確定。 識字教學(xué)的一般過程 ? 教學(xué)生字 教學(xué)生字必須把字的音、形、義緊密地結(jié)合起來，但是強調(diào)音、形、義結(jié)合，并不是在教學(xué)中面面俱到，平均使用力量。不同年級和不同的字應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點。 識字教學(xué)的一般過程 ? 復(fù)習(xí)鞏固 ? 識字的復(fù)習(xí)鞏固，要防止把音、形、義割裂開來，要注意從漢字的特點出發(fā)，加強對字的分析、綜合、比較，加深對字的音、形、義的整體認識。要把字的復(fù)習(xí)鞏固放到語言環(huán)境之中，聯(lián)系聽、說、讀、寫，復(fù)習(xí)鞏固識字。 識字教學(xué)的一般過程 ? 運用生字 學(xué)生識了字以后，必須指導(dǎo)他們運用學(xué)過的字詞。識字的目的是為了提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。識字的質(zhì)量，不能只看會認會默多少字，而要看學(xué)生是否能把所學(xué)的字詞用于說話、閱讀和作文之中。 （六）識字教學(xué)的方法 ? 字音教學(xué) —— 基礎(chǔ) “ 準(zhǔn) ” 1）借助拼音學(xué)字音 2）形聲字 —— 聲旁助記 3）多音字 —— 據(jù)詞定音 4）音近字 —— 比較辨析 識字教學(xué)的方法 ? 字義教學(xué) —— 核心 “ 活 ” 1）直觀法 2）聯(lián)系法 3）選擇法 4）比較法 5）運用法 6）構(gòu)字法 總之，字義教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和具體的語言環(huán)境，堅持直觀性原則，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會字的含義和用法。 討論 : ? 請說說以下字詞各用什么方法釋義。 叼 首 托 曲 抱 飽 識字教學(xué)的方法 ? 字形教學(xué) —— 難點 “ 清 ” 1）筆畫分析法 2）部件分析法。 3）造字分析法。 4）形近字比較法。 5）口訣字謎法。 6）直觀形象法 討論： ? 怎樣讓學(xué)生記憶下面的字形？ ? 休、捧、棒、聰、滅、埋、旱、臭、甜、碧、琴、贏、鳥、掰 （七）識字教學(xué)改革實驗簡介 ? 集中識字 集中識字直接承繼蒙學(xué)識字教育的經(jīng)驗，旨在通過一二年級快速大量識字，使學(xué)生盡早做到能大量閱讀，來解決識漢字和學(xué)漢語的矛盾。 基本做法是一二年級的四冊教材每冊都分作幾個部分，在每部分中先歸類識字，再讀若干篇課文， “ 識字 ──閱讀 ” 不斷循環(huán)編排。 集中識字教學(xué)的優(yōu)點： ? （ 1）依據(jù)漢字規(guī)律，把音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的字分別歸類集中編在一起，學(xué)生依據(jù)規(guī)律識字，舉一反三，有利于識字能力的提高。 ? （ 2）識字課上，任務(wù)明確集中，教學(xué)目標(biāo)單一，識字量大，速度快。前兩年基本完成識字任
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