兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-08 20:31本頁面
【正文】 此提倡算法多樣化。通過自主探索、合作交流，探索多種算法，體會了算法的多樣化和優(yōu)化相結(jié)合，體驗到數(shù)學(xué)問題的探索性和創(chuàng)造性，以及成功的喜悅。本節(jié)教學(xué)難點是：理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。③情感、態(tài)度與價值觀目標：使學(xué)生在合作交流中的過程中學(xué)會表達自己的見解，傾聽同學(xué)的意見，體驗合作的快樂，樹立創(chuàng)新意識。教學(xué)目標及依據(jù)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：①知識與能力目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握計算方法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。比一比誰說得既準確又快。游戲：接龍數(shù)青蛙。完成教科書第78頁第5題。四、鞏固提高完成教科書第78頁“想想做做”第2題。（5）完成“試一試”：用豎式計算213，并指導(dǎo)學(xué)生用再乘一遍的方法進行驗算。請學(xué)生結(jié)合小棒圖說說為什么這么算。結(jié)合對第3種算法的分析，板書：（4）教師指出：123的計算過程，也可以寫成豎式。學(xué)習(xí)幾十幾乘幾（1）提問：你會口算123嗎？（2）學(xué)生討論，匯報。243567204305607學(xué)生口算后，引導(dǎo)學(xué)生比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)，試編一組類似的題目并口算?！?10+10+10=30○2一個十是十，三個十就是三十。揭示課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)（板書）二、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)幾十乘幾（1）提問：103應(yīng)該怎么算呢？同桌之間說一說。學(xué)生的算法可能有：○112－2=10○226=12○323=6……103=30123=366+6=1230－6=2436－12=2412+12=24引導(dǎo)學(xué)生找出上面各種算法中口算有“困難”的算式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教師出示Q、6四張牌：把Q看作12，你能根據(jù)這4張撲克牌上的數(shù)算24點嗎？學(xué)生試算24點。教學(xué)難點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。在與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：國標蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級下冊第76至78頁教學(xué)目標：經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并掌握計算方法。兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。初步學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)重點：學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)準備：Q、6四張撲克牌、折疊式卡片。匯報算法，根據(jù)學(xué)生的匯報，教師板書。（103=30123=36）比較這些算式與以前學(xué)習(xí)的26=123=6有什么不同。（2）學(xué)生匯報，可能會出現(xiàn)以下算法?！?13=3,再加一個0，所以103=30（3）分析比較各種算法，在分析第三種算法時，教師在算式中用彩色粉筆畫注：（4）折疊式卡片依次出示下面三組口算題。（5）小結(jié)：我們口算幾十乘幾時，一般先想幾乘幾?？赡軙霈F(xiàn)以下算法：○112+12+12=36○263=1123就是2個18,18+18=36.○313=23=6，合起來是36.（3）引導(dǎo)學(xué)生分析各種算法，在分析第3種算法時，通過小棒圖幫助學(xué)生理解重點：13表示1個十與3相乘，即103=30，再算23=6，30和6合起來是36。學(xué)生試用豎式計算，可能出現(xiàn)以下寫法：分析各種寫法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，掌握一般寫法。三、總結(jié)提升學(xué)生自由發(fā)言：說說今天學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲體會。指名板演，其余學(xué)生座練。交流：從圖上你得到那些信息？學(xué)生獨立完成。游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數(shù)到十二只青蛙四十八條腿，接著從十二只數(shù)到一只，如此往復(fù)。兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計2一、教材分析本課的地位與作用今天我說的課是《兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位乘）》，《兩位數(shù)乘一位數(shù)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元《乘法》的第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。②過程與方法目標：使學(xué)生在探索算法的過程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學(xué)會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。重點與難點突破及途徑本節(jié)教學(xué)重點是：本課的教學(xué)重點是探索并掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。突破途徑：我利用媒體優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情境提出新的計算問題，讓學(xué)生為解決問題而探索算法，把計算與解決問題融合在一起，學(xué)生通過提出問題、探索算法到解決問題，經(jīng)歷知識的形成和創(chuàng)造過程。二、教材處理學(xué)生狀況：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和兩位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是今后進一步學(xué)習(xí)乘除法計算的重要基礎(chǔ)。之后的“試一試”繼續(xù)利用例題情境鞏固整十數(shù)乘一位數(shù)的算法?！霸囈辉嚒币髮W(xué)生直接用豎式計算出成321的結(jié)果?！跋胂胱鲎觥钡?—3題幫助學(xué)生進
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