【正文】 信任的伙伴來演一演?！庇柧殻骸白畈恢杏谩敝竉___________________________。大王怎么說齊國沒有人呢？”訓練：舉（）成（）揮（）如（）摩（）接（）C．“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。只要____________________就______________________。我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。創(chuàng)設這樣的機會，學生會感到親切，興奮，加之自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，所以學習的欲望猛增，“要我學”則補變成“我要學”。同學合作完成。出示榮譽證書：請大家任選其中的一件事，仔細品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補充比較妥當?？上?0多年過去了，證書幾乎面目全非。[設計意圖]通過復習鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡，對進一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。二、教學過程1．復習鞏固，再明脈絡這節(jié)課我們繼續(xù)學習《晏子使楚》。重、難點：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。技能目標：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。四、閱讀理解第一個故事。？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。要求讀準生字字音，理解字詞。（使是出使的意思，課題的意思是晏子作為齊國的使者出使楚國。這篇課文就是寫晏子的故事。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相?！窘虒W主要步驟】一、揭示課題。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。四、拓展延伸。”理解首尾呼應的關(guān)系。，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）。（1）理解：水土不服①柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？：“淮南的柑橘又大又甜。②體會宴子的智慧和說話的技巧。我最不中用，就派到這兒了。②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。第二課時（一、）深入閱讀，體會智慧研讀晏子和楚王間的第二回合較量，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？，隨機點撥。（讓學生自由說理）轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）?！保隳苷f說宴子是一個怎樣的人？（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。）2讀一讀難讀的句子。二、合作交流1課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。比如：孔子、孟子等。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。理解“使”，出使。教學重點精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才?！蛾套邮钩方贪?篇2共兩課時教學目標。(經(jīng)過)第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。)按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意：第一段(2自然段)：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。〖教學過程一、學習第6自然段這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用?(點明事情的結(jié)果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。)四、作業(yè)本上4題第三課時〖教學目標能給課文分段，寫出段意。)教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。(前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。二、學習第5自然段劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家。劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之話?！冀虒W過程一、學習第4自然段默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度?(從瞅、冷笑可以看出楚王對晏子十分輕蔑。理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。楚王當然不會承認，所以只好吩咐大開城門。⑵ 晏子反駁楚王，結(jié)果如何?文中哪一個詞最能說明這一問題?(只好)⑶ 晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開城門?理解句子含著的意思，用因為又因為所以的句勢寫話。指名說說對思考題的理解：(只作為檢察學生對內(nèi)容的理解程度，不要求學生回答完全正確。(前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。想一想：課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個怎樣的人?三、檢查自學情況指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。二、按要求自學課文輕聲讀，讀通文中的兩個長句子：(我國首都臨淄住滿了人腳碰腳?！冀虒W過程一、揭題解題簡介晏子。讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才?！窘虒W時間】3課時?！窘虒W重點】理解句子含著的意思。能給課文分段，寫出段落大意?！蛾套邮钩方贪?篇1【教學目標】學會讀懂句子含著的意思。第一篇：《晏子使楚》教案集錦《晏子使楚》教案集錦10篇作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《晏子使楚》教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴?！窘虒W難點】理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴密。第一課時〖教學目標學會生字，理解詞語的意思。理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴密。使什么意思?簡介春秋：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了?；茨系母探圻€不是因為水土不同嗎?)自學生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。區(qū)別大(da)夫與大(dai)夫。)注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。)四、學習3自然段讀課文，思考：⑴ 楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關(guān)句子?？壑缓?，明關(guān)系：(楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了楚國是狗國。)小結(jié)：從中，你對晏子有什么進一步的認識?五、做作業(yè)本上2題第二課時〖教學目標理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之話和晏子反駁楚王時的話外之話。進一步認識晏子過人的才智和善變的口才。)劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之話。根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出結(jié)論。楚王想不承認，當然他的難道齊國沒有人了嗎?也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個水土不同的不同意思。)重點指導學生填些結(jié)論：(楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。三、課堂小結(jié)根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學生自由發(fā)言。深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。)改雙重否定句為肯定句，比較語意：(從這以后，楚王很尊重晏子了。二、深刻認識晏子學習課文后，你喜歡晏子嗎?為什么?(有過人的才智，善變的口才，不畏強權(quán)，熱愛自己的國家。(起因)第二段(3至5自然段)：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。(結(jié)果)三、課堂作業(yè)完成作業(yè)本三第6題。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。，會寫14個字，認識 “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。課時安排2課時教學過程第一課時一、預習探究、“宴子使楚”。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。（2）想想課文講了哪幾件事。（學生交流，其他同學可以補充。（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？5，并朗讀相應的課文?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（4）有感情地朗讀第三自然段。（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大王怎么說齊國沒有人了呢？①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。他為什么不明說？?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。三、品讀體驗？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯……，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？讓學生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。先分組準備，再課堂朗讀?！薄皬拇艘院?，楚王不敢不尊重宴子了。，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。《晏子使楚》教案 篇3【教學設計說明】晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當過齊國宰相。課文就是由進城門、見楚王、赴酒席三個小故事組成。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點。我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子善于言辭，機智果敢，是當時著名的外交家。從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的使作什么解釋？并且說出課題的意思。）二、讀課文，自學字詞。讀準字音：淄 敝 枳 淮指導書寫：淄 敝（筆順）辱 臣（筆順）理解詞語：大夫 欺君之罪 侮辱 敝國安居樂業(yè) 得意洋洋 囚犯三、再讀課文，理清課文層次。，用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。：楚王是怎樣侮辱晏子的？？這句話的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________，為什么只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的？《晏子使楚》教案 篇4一、教學目標認知目標：重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。情感目標：體會晏子維護國家尊嚴的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。關(guān)鍵：讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴密的邏輯關(guān)系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。請同學們先回憶一下，晏子出使越國，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學生的回答，整理板書。2．填補證書，仔細品味（1）創(chuàng)設機會，自由研讀同學們，晏子真是一個很了不起的人物呢！正因為他成功地出使楚國，所以齊國外交部授予他一張榮譽證書。歷史博物館的張叔叔想請大家動動腦子，把證書補充完整?？梢院颓昂笞笥业?9。[設計意圖］榮譽證書，對于學生來說既是非常熟悉的，又是非常神圣的。（2）多種練習，仔細品味根據(jù)學生的匯報交流，隨機出示以下幾段話及相關(guān)訓練：a．“這是個狗洞，不是城市。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”訓練：如果讓我鉆洞進去，那么楚國就是__________________，楚王就是________________。板書：狗國b．“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。我最不中用，就派到這兒來了。因為______________________，所以________________________。演完后，對其進行采訪?？墒沁@種桔樹一種到灘北，就只能結(jié)又小又苦的果，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。板書：強盜國小結(jié)：楚王自恃國事強盛，幾次三番侮辱齊國和晏子。晏子能獲得成功的根本原因是什么？板書：聰明善辯心中有國［設計意圖］1．這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義后，先指名個別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。2．討論第二件事時，引導學生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。演完后，對“晏子”和“楚王”進行采訪，讓學生說出自己的真實感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖恰?．總結(jié)課文，升華主題（1）請大家看板書，楚王侮辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、最下等國、強盜國，楚王也就成了狗王、最下等王、強盜王。【設計意圖】利用直觀形象的板書來總結(jié)課文，使課文內(nèi)容簡潔易記，也使學生對人物品質(zhì)的認識更為深刻。讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──晏子！【設計意圖】結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語，卻充分肯定了學生的學習成果，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。楚王最后對晏子的態(tài)度用紅粉筆書寫，突出楚王前后的思想轉(zhuǎn)變。四、設計說明本課的教學設計主要體現(xiàn)了以下幾個特點：1．課堂教學的開放。2．主體學習的體現(xiàn)。每個學生都能參與到活動中來，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強調(diào)“十個指頭一樣長”。主體學習是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。4．合作精神的培養(yǎng)?！蛾套邮钩方贪?篇5一個智勇雙全的外交家形象《晏子使楚》