【正文】 象之因——“水土異”推出社會現(xiàn)象之因——“楚之水土”(國情民風(fēng))不如齊，“使民善盜”。楚王與“左右”共同設(shè)計了陰謀，時間、場合、人物、對話都預(yù)設(shè)得很周到，似乎志在必“辱”，可是就是這精心策劃的挑釁被晏子一席邏輯嚴(yán)密的推理輕而易舉地?fù)舻梅鬯?。許多學(xué)生害怕文言文，再好的內(nèi)容，學(xué)生走不進(jìn)去，也是惘然。針對楚王誣蔑齊人“善盜”，晏子引用橘化為枳的故事，類比推理出，齊人在齊不盜，入楚卻盜，正是楚地水土、地氣即社會環(huán)境造成，讓楚王“反取病焉”?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)目標(biāo)：弄清文意，積累實詞學(xué)習(xí)晏子臨辱不懼，智勝強(qiáng)敵的精神與智慧教學(xué)重難點：課文內(nèi)容的扎實把握。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：外語學(xué)校是培養(yǎng)外交家的搖籃，作為外校人，當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注古、今、中、外的外交家的風(fēng)采，你最喜歡的外交家是誰，能說一件他的外交成功的案例嗎？（或說說你印象最深的外交事例）（生答）（師與生分享時事：最近以106歲高齡去世的宋美齡曾是風(fēng)靡美國的中國外交家，1943年就是她以嫻熟的英文，高雅的氣度，善辯機(jī)敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國，征服了羅斯福，使得羅斯福能派“飛虎隊”援助中國人民抗日，對日起到了一定的打擊作用。）二、自主學(xué)習(xí)：請大家看課文。）三、合作學(xué)習(xí)：四人小組討論①各自的疑難，仍不能解決的派代表上臺板書出來。提示：該積累的實詞如習(xí)、辱、坐、詣、徙，師要有意識地提請學(xué)生理解記憶。并趁此時機(jī)齊讀全文。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是以上學(xué)習(xí)總檢驗，之所以設(shè)計成講故事而不是直接說是翻譯，是為了弱化學(xué)生的畏難心理，讓他們在有興趣的積極心態(tài)下翻譯全文。請對照注釋、看懂原文、再看譯文。）八、作為現(xiàn)代人，作為有志于做一名報效國家的外交官，我們確實無比敬佩幾千年前的這位外交家，請你對這位古人說一句話：晏子，我要學(xué)習(xí)你提示：高尚的愛國情操、高操的外交技藝、冷靜機(jī)智的外交風(fēng)采等等。因此這一課教學(xué)步驟的第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入非常重要，在你最喜歡的外交家及印象最深的外交事件或外交人物問題的導(dǎo)引下，進(jìn)一步點燃學(xué)生的興趣之火，此時引出兩千多年前的晏子，學(xué)生就有了“我要了解他”的積極心態(tài)了。讓他們真正不懂的問題通過討論合作解決，能自己解決的問題，一定通過獨立思考解決，此時的老師僅需要給學(xué)生方法上輕巧的點撥，以及學(xué)生學(xué)習(xí)后予以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。《晏子使楚》教案 篇7一、復(fù)習(xí)課文主要講了什么事？二、深入學(xué)習(xí)課文1．楚王是怎樣侮辱晏子的？（從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。）2．晏子是怎樣反駁的？（晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?先肯定兩點：一是這是狗洞，二是訪問狗國才從狗洞進(jìn)去。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。4．全班交流。7．小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。三、表演《晏子使楚》的故事四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價五、作業(yè)復(fù)述故事。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個人和齊國的尊嚴(yán)。激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。（二）文學(xué)是用文字塑造形象的。從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感悟到晏子作為一個使者的精明和才智。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結(jié)果又是怎樣的？三個故事相互獨立，又彼此關(guān)聯(lián)。（二）朗讀與討論：對人物的對話，要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。教師可以創(chuàng)設(shè)：拍三集電視連續(xù)劇的情景，激發(fā)學(xué)生的表演熱情，活躍課堂氣氛，再現(xiàn)文學(xué)形象。）例：（1）狗國，開狗洞。（2）思考：當(dāng)時的楚國是怎樣一個國家？想象當(dāng)時的楚王又是怎樣一個國王？楚王要侮辱晏子的目的是什么？板書：國勢強(qiáng)盛、顯顯威風(fēng)整體閱讀（1）快速閱讀第二大段，思考：楚王侮辱晏子共使出幾招？（2）讀后交流（3）討論三次侮辱晏子的結(jié)果如何？讀“只好”的三個句子。（3）課件出示：得出楚國是狗國的結(jié)論。賞讀第二個故事（1）見面后的楚王又是如何對待晏子的？晏子又如何應(yīng)對的？細(xì)讀課文。（4）解讀：說說：故意笑了笑和陪著笑的兩個“笑”有什么不同？（5）課件出示：大前提，小前提，結(jié)論。賞讀第三個故事（1）自學(xué)課文：思考楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎樣反駁的？（2）合作交流說說句子含義。楚國是個強(qiáng)盜之國。小結(jié)再現(xiàn)（1）通讀三個反駁的故事，你覺得晏子是怎樣一個人。片名應(yīng)該是開放的?！蛾套邮钩肥且黄獨v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。二、說學(xué)情（一）同學(xué)對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓同學(xué)細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。三、說教法（一）推導(dǎo)法：在解讀晏子三次反駁楚王的句子時，教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個句子，然后引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論。然后再串聯(lián)起三個故事，進(jìn)行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。四、說學(xué)法（一）聯(lián)想與想象：讓同學(xué)通過聯(lián)想和想象，獲得籠統(tǒng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當(dāng)時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)。我們不求同學(xué)扮演的優(yōu)劣，但小朋友在扮演中的自我理、解感受。（要求是：移動式的一個三段論。（三）具體教學(xué)過程；導(dǎo)入課文（1）啟發(fā)談話，回顧第一課時的主要內(nèi)容，再讀課文第一大段。我——”一句的含義。（6）齊讀這個段落。試說成語：遮天蔽日、揮汗如雨、摩肩接踵。C 楚國是最不中用的國家。齊國人在齊國豐衣足食，到楚國就做起強(qiáng)盜。（5）個別朗讀。（整備拍攝三集電視連續(xù)?。┎⒔o出每集電視片片名。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。(幻燈投影練習(xí)題)①、因為楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，所以()。(板書：想顯顯威風(fēng))。兩人之間展開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個小故事?請同學(xué)們快速默讀3——5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國尊嚴(yán)三個重點句。我最不中用，就派到這兒來了。下面我們先來理解第一名話的含義。(板書：是個狗國)④、晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。理解第二句話的含義。(生板書：不中用，是下等國)⑸、晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請大家練讀第4自然段，等會請你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。⑵、含義想好了，請自由地到黑板上來寫寫。⑸、這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，我們一起來讀第5自然段(師適時點評)⑹、這次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了”，什么是賠不是?(生在“只好賠不是”下加上小黑點)(三)、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果。第二篇：晏子使楚教案《晏子使楚》教案【教學(xué)目標(biāo)】讀準(zhǔn)字音、了解課文大意。用思辨的態(tài)度對待晏子的話。二、初讀課文讀了課題有什么想問的？（晏子為什么要使楚？發(fā)生了什么？結(jié)果怎樣？）帶著疑問讀課文，提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、了解課文楚王侮辱晏子哪三件事情？（爬狗洞、說沒人、說盜賊）問：結(jié)果怎樣？文中找到句子。我在這兒等一會。”楚王就是——狗王。大王怎么說沒有人了呢？ 師：修辭方法——夸張。點人說，寫在白話文下相應(yīng)的位置，一邊寫一邊牢牢記在心里。師：用上“因為”說說這句話。師：晏子沒明著說，而是怎樣？ 生：先說橘子，再說人，說國家?！睅熜〗Y(jié)：請總評晏子的語言。學(xué)生回過頭來讀“楚王不敢不尊重晏子了。師：如果說晏子的話感覺是語言游戲，那么，晏子的智慧肯定不僅僅停留在語言的技巧上，那么，晏子的真正智慧在哪？師：我們再回過頭來看看這段話：“這是個狗洞，不是城門。）師：注意這個“看了看”，為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？生思考，生答。不過，韓信看到的是無賴欺負(fù)他一個人，而晏子不僅看到楚王侮辱自己，還看到了楚王侮辱他的齊國。教學(xué)重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。例如：孟子，孔子，老子等等。楚王就叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞鉆進(jìn)去。②指名回答?！安桓也蛔鹬亍笔鞘裁匆馑?？ “不敢不”可以換什么詞？大家換過詞后，覺得和原句相比哪個更好？為何？原句更好，更能體現(xiàn)楚王對晏子的敬畏和尊重師過渡：從“想侮辱”晏子，到“不敢不尊重”晏子，這中間的過程是怎樣的呢？ 晏子是憑著什么贏得了楚王對他的尊重呢？（機(jī)智過人的語言、口才）三、細(xì)讀課文，思考領(lǐng)悟用橫線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，用波浪線畫出晏子反擊楚王的句子，并給你的小組同學(xué)講一講你是如何理解這些話的。師：楚王這城門打開是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。大王怎么說齊國沒有人呢？”師：這里面有三句話，其實這三句話都可以分別用一個成語來形容，你能猜出他們是哪個成語嗎？張袂成陰、揮汗成雨、比肩繼踵②讓學(xué)生抓住楚國話語當(dāng)中的“你”和晏子說話中使用的“您”“敝國”等字詞進(jìn)行分析，體會楚王的無理侮辱和晏子的能言善辯而又不失禮節(jié)?！保?）理解：水土不服①柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。五、深入研讀文本，深化主題讓學(xué)生討論以下問題：“晏子的語言雖給人們的感覺是有理有據(jù)，但感覺還是做語言游戲，逞口舌之能進(jìn)行外交對話，說不上是真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。國家獲得尊重需要每個人努力。晏子使楚楚王侮辱晏子有禮有據(jù)鉆狗洞是狗國只好 沒人才下等國只好 沒出息盜賊國只好尊重維護(hù)國家的尊嚴(yán)第四篇：晏子使楚教案一、簡介背景，揭題板書課題，全班齊讀——《晏子使楚》。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱）晏子為什么要出使楚國呢？為了更好地理解課文，我們一起來看一看當(dāng)時的社會背景。想一想：課文主要寫了一件什么事？生自讀課文。第三次？（說齊國人沒出息）。這是為什么呢？在晏子的語言中到底有著怎樣的智慧呢？讓我們再一次走進(jìn)課文。我在這兒等一會。），這段話好在哪里？（2）晏子把問題又拋給了楚王，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？（晏子將計就計，以牙還牙，以其人之道還治其人之身，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。句二：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。）（3）有感情朗讀?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個“水土”的不同意思。（四）小結(jié)：？ 臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯…… 我想用一句話來說晏子的口才：“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。（看大屏幕。狗國39。韓信默默地注視無賴好一會兒，雖然感到很難堪，最后還是忍氣吞聲地伏下身子，從那無賴的胯下鉆了過去。有沒有可能？ 生：因為兩個人的身份不同，晏子是作為一個外交官，他身份是要代表一個國家的尊嚴(yán)，如果他真的鉆過去，楚王就會認(rèn)為齊國人非常懦弱，可以侵犯。師：非常有膽識。所以從這“看了看”之后他說的這句話，我們才能感覺到這句話的分量和底氣。用我們課前背的詩來說就叫“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”，用現(xiàn)在的時髦詞那叫笑傲——生：江湖！如同學(xué)們所說的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑，小個子晏子氣度、魅力！師：所以這樣的笑還讓那楚王只好??生：陪著笑（3）好！繼續(xù)交流，第三部分怎樣，發(fā)現(xiàn)什么？哪知晏子面不改色，站起來，說……①從“面不改色”中讀懂了什么？②晏子不改的是什么？不改的是他的勇氣，是他的冷靜，是他的正氣，是他的骨氣。師：你瞧瞧這楚王，唉~送幾句歇后語吧——（出示：搬起石頭——砸自己的腳?！睅煟涸囋嚳?，想象楚王當(dāng)時的表情，他是怎樣說話的。師：課就要結(jié)束，我想用一首歌的歌詞來引發(fā)我們的思考，暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴。興亡誰人定啊??盛衰豈無憑啊??一夜風(fēng)云散哪??變幻了時空。第五篇：晏子使楚教案《晏子使楚》第二課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：本文講述的是齊國的大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，三次侮辱晏子，晏子對楚王的三次侮辱進(jìn)行了精彩的反駁。作為一節(jié)語文課，要力求達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一，品悟精彩的對話是本節(jié)課主要的任務(wù)之一。抓住晏子語言中的技巧，積累語言。體會故事的結(jié)局“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。情感態(tài)度與價值觀 ，是學(xué)生體會到晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔結(jié)果導(dǎo)：上節(jié)課大家讀了課文，學(xué)了生字，初步了解了課文的內(nèi)容。交流：出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了”。）板書：鉆狗洞b、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？” 指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑(這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。完成練習(xí)（出示）：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。可是，晏子為什么不這樣說？（晏子說話有禮有節(jié)，合身份）師：晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳?！鄙系热嗽L問上等國，下等人訪問下等國。所以楚王只好——