【正文】 是什么？5，并朗讀相應(yīng)的課文。他為什么不明說(shuō)？。課文就是由進(jìn)城門(mén)、見(jiàn)楚王、赴酒席三個(gè)小故事組成。：楚王是怎樣侮辱晏子的？？這句話(huà)的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)得鉆狗洞，楚國(guó)開(kāi)的是狗洞，所以________，為什么只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？《晏子使楚》教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。（2）多種練習(xí)，仔細(xì)品味根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，隨機(jī)出示以下幾段話(huà)及相關(guān)訓(xùn)練：a．“這是個(gè)狗洞，不是城市。晏子能獲得成功的根本原因是什么？板書(shū)：聰明善辯心中有國(guó)［設(shè)計(jì)意圖］1．這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義后，先指名個(gè)別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。2．主體學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，正是晏子巧設(shè)類(lèi)比的辯才使其在交鋒中占盡先機(jī)。我們的學(xué)生，處在這個(gè)社會(huì)越來(lái)越開(kāi)放，國(guó)與國(guó)間的交往越來(lái)越頻繁的時(shí)代，對(duì)國(guó)際時(shí)事的關(guān)注較之建國(guó)以來(lái)任何時(shí)期的同齡人有了更大的熱情和興趣，此時(shí)看機(jī)智、愛(ài)國(guó)、頗具外交能力的晏子，一定能引發(fā)他們進(jìn)行積極健康的情感體驗(yàn)，有助于他們確立美好的人生理想。各小組板書(shū)出的不懂的問(wèn)題全班共同解決。師給出對(duì)比項(xiàng)，小組討論師生共同完成。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無(wú)能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國(guó)，楚王心中已經(jīng)惱怒。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的國(guó)家。（二）教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）理解晏子出使楚國(guó)，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個(gè)大國(guó)使者和作為強(qiáng)國(guó)齊國(guó)的尊嚴(yán)。由于這種強(qiáng)烈的首尾反差，能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細(xì)摳，在深入的研讀中，找出個(gè)中原因，得到人生的啟迪。賞讀第一個(gè)故事（1）一個(gè)依*國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，霸氣十足的楚王為什么會(huì)在最后向晏子賠不是呢？細(xì)讀第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)其中的原因？（2）理解“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。既：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。從“只好”的結(jié)果來(lái)分析，楚王是步步退卻，晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁，最后，楚王“只好”落得個(gè)“賠不是”的下場(chǎng)。板書(shū)：只好，開(kāi)城門(mén)，陪著笑，賠不是（4）再連讀這三個(gè)結(jié)果，考慮楚王的態(tài)度有什么變化？小結(jié) 楚王是步步退卻，直到“賠不是”。（3）課件出示：類(lèi)比推理的三段論。二、教學(xué)過(guò)程：(一)、審題訓(xùn)練明起因今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課——晏子使楚。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們就通過(guò)練習(xí)理解這三句話(huà)中含著的意思，來(lái)讀懂這篇課文。⑺、請(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn)，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無(wú)可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開(kāi)始了?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課出示晏子的頭像，介紹晏子，介紹《晏子春秋》。大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。后人把晏子的話(huà)當(dāng)作典故。當(dāng)無(wú)賴(lài)叉開(kāi)雙腿，讓韓信從他褲襠下鉆過(guò)去的時(shí)候，也是——生：韓信也是“看了看”。）（2）、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？”師：這句話(huà)表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。葉徒相似，其實(shí)味不同。（借機(jī)指出使：出使，拜訪(fǎng)。（想想晏子的話(huà)到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？）2．學(xué)生自由讀課文，自主探究 3．匯報(bào)交流：（一）“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)?！保?）學(xué)生通過(guò)推理得出這句話(huà)的意思是“楚國(guó)是最下等國(guó)家”。）師：這晏子想也不用想，一看，就計(jì)上心頭，說(shuō)出下面的話(huà)——讀 生讀：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。師：你看，就是這個(gè)“看了看”，我們忽然發(fā)現(xiàn)，剛才你說(shuō)的“冷靜”，那是睿智的標(biāo)志；“勇氣”那是獲得勝利的前提。師：楚王難為情地說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。初讀課文請(qǐng)同學(xué)思考：找出楚王說(shuō)的一句話(huà)，這句話(huà)告訴我們楚王和晏子三次交鋒的原因和結(jié)果。教法與學(xué)法： 師：采用學(xué)生質(zhì)疑，討論解釋的方法。板書(shū)：是狗國(guó)師：（齊讀）你們?cè)僮x讀晏子的話(huà)，我們聽(tīng)聽(tīng)是不是這個(gè)意思。所以楚國(guó)是__________________ 結(jié)果________________________指名回答，相機(jī)板書(shū)：最下等國(guó)師：晏子是拿貶低自己來(lái)貶低楚國(guó)，說(shuō)完晏子還故意笑了笑，大家說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的笑？指導(dǎo)感情朗讀。)板書(shū)：沒(méi)出息說(shuō)這兩句話(huà)時(shí)，楚王都笑了，那是一種怎樣的笑啊？是啊!楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良）三、再品晏子，欣賞反駁過(guò)渡：面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？ 板書(shū)：反擊（一）學(xué)習(xí)晏子第一次反擊楚王咱們先去看看，晏子和楚王第一次交鋒。抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。從晏子精彩的辯駁中，不難看出晏子的才智過(guò)人、不辱使命和維護(hù)本國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。偷雞不成——師：這楚王最后的結(jié)局是，讀吧。所以有可能我在心態(tài)上也像韓信一樣，但對(duì)于這種情況晏子是不可能只考慮自己的身份和尊嚴(yán)，最重要的是我代表的是齊國(guó)，所以這個(gè)“看了看”，你可以看出晏子的什么？生：我看出了晏子的愛(ài)國(guó)精神。這就讓我們進(jìn)一步思考，究竟他的背后還藏著什么力量，才能真正讓我們感覺(jué)到這兩千五百多年的故事到底為什么到現(xiàn)在還這么膾炙人口。（3）他不光是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，還用了什么方法？（采用夸張說(shuō)法，說(shuō)明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒(méi)有人”一說(shuō)。下面我們來(lái)檢查一下本課的生字、生詞。每個(gè)人努力都做一個(gè)有尊嚴(yán)的人，在此基礎(chǔ)上，才能談得上班級(jí)、集體、學(xué)校、乃至國(guó)家的尊重。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話(huà)的確巧妙。（1）、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞。我在這兒等一會(huì)。【預(yù)設(shè)4】生：大王難道不知道嗎？橘樹(shù)種在淮南，結(jié)的柑桔又大又甜。推理一下：（課件打出）“訪(fǎng)問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)鉆（狗洞），楚國(guó)讓我鉆狗洞。用思辨的態(tài)度對(duì)待晏子的話(huà)。要求學(xué)生誰(shuí)想好了，就把含義寫(xiě)到黑板上。②、放問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去。（2）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：人們看完這個(gè)電視片你想讓大家明白一個(gè)什么道理？（結(jié)論也應(yīng)該是多元的）課后作業(yè)。既：A 訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó)家派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)家派下等人去。（2）訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)，我得鉆狗洞。（二）誦讀法：為了讓同學(xué)能很好體會(huì)到當(dāng)時(shí)楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會(huì)到晏子的冷靜睿智，又針?shù)h相對(duì)，不受欺侮的人物特點(diǎn)，教師只有認(rèn)真引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀人物的語(yǔ)言和其前面的提示語(yǔ)，才干很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：鉆狗洞是狗國(guó)國(guó)針楚勢(shì)下等人鋒晏——強(qiáng)——侮辱下等國(guó)反駁——相——王盛對(duì)子做強(qiáng)盜風(fēng)氣差《晏子使楚》教案 篇9一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊(cè)第四單元最后一篇課文。B我是最不中用的人。（3）楚國(guó)是狗國(guó)。（三）剝筍法：在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過(guò)程中，可采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個(gè)別的句子，詞語(yǔ)的方法進(jìn)行。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思。晏子以故意沒(méi)聽(tīng)懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。雖是相隔兩千多年，晏子的精神一樣滋養(yǎng)現(xiàn)代的孩子們?nèi)?shù)立美好的人生理想，培養(yǎng)健康的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。（充分利用好設(shè)計(jì)科學(xué)的課后練習(xí)，系統(tǒng)深入地理解課文。不清楚的地方請(qǐng)打上？號(hào)。這些貶損與侮辱，表面上是刁難晏子，實(shí)則矛頭直指齊國(guó)?！氨芟边@一動(dòng)作固然是表示鄭重，但如果仔細(xì)體會(huì)，還能悟出晏子此時(shí)特有的一種抗拒侮辱的嚴(yán)肅和正義；“對(duì)曰”緊隨“避席”之后，不僅凸現(xiàn)晏子反應(yīng)之敏捷，而且傳達(dá)著一種毫不退縮、針?shù)h相對(duì)的豪氣。楚王最后對(duì)晏子的態(tài)度用紅粉筆書(shū)寫(xiě)，突出楚王前后的思想轉(zhuǎn)變。可是這種桔樹(shù)一種到灘北，就只能結(jié)又小又苦的果，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧?？梢院颓昂笞笥业?9。讀準(zhǔn)字音：淄 敝 枳 淮指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：淄 敝（筆順）辱 臣（筆順）理解詞語(yǔ)：大夫 欺君之罪 侮辱 敝國(guó)安居樂(lè)業(yè) 得意洋洋 囚犯三、再讀課文，理清課文層次。，理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。（2）訪(fǎng)問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。（2）想想課文講了哪幾件事。(起因)第二段(3至5自然段)：晏子針?shù)h相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。根據(jù)晏子說(shuō)的話(huà)，仿照前一節(jié)課老師的板書(shū)，學(xué)生自己板書(shū)歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫(xiě)出結(jié)論?；茨系母探圻€不是因?yàn)樗敛煌瑔?)自學(xué)生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、安居樂(lè)業(yè)，飲酒取樂(lè)。第一篇：《晏子使楚》教案集錦《晏子使楚》教案集錦10篇作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?三、檢查自學(xué)情況指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音。教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家。(經(jīng)過(guò))第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。二、合作交流1課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。我最不中用，就派到這兒了。四、拓展延伸。？從哪里到哪里是寫(xiě)這幾個(gè)故事的，給課文分段。同學(xué)合作完成?！庇?xùn)練：第一次的“水土不同”指第二次的“水土不同”指因?yàn)開(kāi)_________________，所以_____________________?！般@狗洞──笑無(wú)才──押齊盜”呈上升趨勢(shì)，明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來(lái)越大，那么，他應(yīng)得的下場(chǎng)也是越來(lái)越慘（往下的箭頭越來(lái)越長(zhǎng)），“狗國(guó)──最下等國(guó)──強(qiáng)盜國(guó)”用藍(lán)粉筆書(shū)寫(xiě)，“聰明善變、心中有國(guó)”用紅粉筆書(shū)寫(xiě)，是為了強(qiáng)調(diào)這是晏子三次戰(zhàn)勝楚王的“法寶”。二、巧設(shè)類(lèi)比，盡顯辯才。面對(duì)楚王君臣的挑釁，晏子臨陣不亂，機(jī)警應(yīng)變，巧施辯辭，應(yīng)付裕如。（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是下一環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。）七、拓展比較：其實(shí)晏子出使楚國(guó)還有兩個(gè)故事發(fā)生了，將這三件事連起來(lái)看，我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采，《語(yǔ)文讀本》第七冊(cè)261面，師范讀，生齊讀。以上是同學(xué)生們共同學(xué)完《晏子使楚》后的三點(diǎn)感想。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國(guó)時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說(shuō)實(shí)話(huà)的請(qǐng)求，然后用貶低自己為最不中用的人，鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家?！蛾套邮钩肥且黄?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺(jué)。然后再串聯(lián)起三個(gè)故事，進(jìn)行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。（三）具體教學(xué)過(guò)程；導(dǎo)入課文（1）啟發(fā)談話(huà)，回顧第一課時(shí)的主要內(nèi)容，再讀課文第一大段。C楚國(guó)是最不中用的國(guó)家。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀時(shí)要注意理解和揣測(cè)文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思。（三）剝筍法：在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過(guò)程中，可采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個(gè)別的句子，詞語(yǔ)的方法進(jìn)行。（3）楚國(guó)是狗國(guó)。B 我是最不中用的人?！蛾套邮钩方贪?篇10教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練理解句子中含著的意思。放問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。⑶、評(píng)議：句子含義誰(shuí)理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?生：難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?不中用上等國(guó)——上等人下等國(guó)——下等人是下等國(guó)最不中用——最下等國(guó)⑷、好，我們就選這位同學(xué)的意見(jiàn)，請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書(shū)，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二(2)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解晏子的語(yǔ)言技巧，有積累詞語(yǔ)、積累經(jīng)典的意識(shí)。所以楚國(guó)是（狗國(guó)）?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！師：晏子這么說(shuō)的意思是什么？生：是楚國(guó)的風(fēng)氣不好，從而使得齊國(guó)人來(lái)到楚國(guó)后開(kāi)始偷竊了，是楚國(guó)的錯(cuò)，齊國(guó)沒(méi)問(wèn)題。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”師：晏子是怎么說(shuō)那番話(huà)的？（學(xué)生說(shuō)，教師加上“晏子看了看，說(shuō)”。晏子來(lái)到楚國(guó)。（2）、師，我們?cè)倏纯搓套拥诙位負(fù)舫醯恼Z(yǔ)句，是哪個(gè)句子？指名回答： ①投影出示：“這是什么話(huà)？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人，大伙兒把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。所以，首要的前提是━━你必須首先做個(gè)有尊嚴(yán)的人。三、師：楚王要侮辱晏子是事情的因，楚王不得不尊重晏子是事情的果，一般有什么樣的因就會(huì)有什么樣的果，可現(xiàn)在有這樣的因，卻沒(méi)有這樣的果。）（4）感情朗讀。我覺(jué)得回過(guò)頭來(lái)，透過(guò)這些語(yǔ)言的形式，我們?cè)僮哌M(jìn)晏子說(shuō)的這些話(huà)語(yǔ)，再研究研究晏子的智慧，究竟藏在哪兒？好不好？我們?cè)僖黄鹧芯垦芯?。師：“看了看”這體現(xiàn)了什么？生：為了國(guó)家的尊嚴(yán)，不顧個(gè)人生死。（出示原文）生：楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。晏子人物形象飽滿(mǎn)，性格特征突出，學(xué)生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特征。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，朗讀課文。出示：晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？指名讀，大家聽(tīng)聽(tīng)晏子的話(huà)到底什么意思？交流。師：晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王。所以楚國(guó)是__________________。教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀課文，抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義?；谝陨峡紤]做了以下的設(shè)計(jì)：選準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。生：楚王嘆了口氣，唉，我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。還能換個(gè)詞—— 生：叫有勇氣。