【正文】 分角色朗讀課文。課堂交流可以用上這些詞語（臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯3．所以楚國是________________________ 結果_________________________ 第一次的“水土不同”指水質土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風氣不同，因為生活環(huán)境不同,導致本質的改變，所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變強盜?；幢弊匀粭l件差，產枳桔。我是最下等人，訪問楚國。小結，學法： 同學們，剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。晏子給予有力的回擊以后，結果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。板書：沒出息強盜國賠不是四、研讀課文，學習怎樣晏子反擊楚王出示：晏子看了看，__________地說：“這是個狗洞??到底是個什么樣的國家？（心平氣和怒氣沖沖）同學們都答得很出色，反復地讀了以后，同學們思考一下，然后完成練習：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞?；茨献匀粭l件好，產柑桔。板書：沒人才下等國陪著笑 第三次機會讓待優(yōu)生交流。）板書：鉆狗洞是狗國開城門楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？” 指導朗讀這句話，特別指出：“瞅、冷笑”讀重音。三、課堂交流楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞??讓晏子從這個洞里鉆進去。二、抓中心句，理解脈絡（1）同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，從這句話中你想到了什么？ 教師引導學生，在這之前，楚王_______________。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“”劃出晏子出使結果的那句話。繼續(xù)讀課文。嘗試給課文分段（）找出課文中寫晏子與楚王的三件事，做上記號，快速讀一讀。（學生交流，其他同學可以補充。（3）想想課文主要講了什么事？小組里交流生字讀音，字形字義。fū”，是官職的稱呼。（2）想想課文講了什么事？ 2．檢查自學情況（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現在讀“d224。今天我們來學習一篇有關他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）2．學生理解“使”—出使，說說課題的意思。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。第一課時一、簡介背景，揭示課題1．二千多年前，我國歷史上曾出現過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。三、教學難點：體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。體會晏子的語言中蘊含的智慧。2．分角色朗讀課文。第一篇：《晏子使楚》《晏子使楚》教學設計一、教學目標1．會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。3．了解晏子出使楚國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。二、教學重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。四、課時安排：2課時五、教學方法：自主、合作、探討、點撥式教學六、教學準備：布置學生查詢、學習晏子的故事。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。二、初讀課文，整體感知1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。i fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“d224。）（2）請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。）（2）讀一讀難讀的句子。（）小組里合作給課文分段，概括段意。第二課時一、復習導入同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關注的。小組里交流，引導：（1）同學們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（2）交流后板書：侮辱（3）小組里找出楚王侮辱晏子的三件事，做上記號，并進行交流。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好?；幢弊匀粭l件差，產枳桔。所以楚國是__________________。楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。我們將繼續(xù)利用這種方法學懂后二次反擊，變換一下學習方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習題；上等人訪問上等國，等人訪問下等國。所以楚國是_______________________ 結果________________________ 1．淮南自然條件好，產柑桔。2．齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。四、感情朗讀，理解晏子朗讀課文，說說燕子留給你的印象。五、觀照全文，理解結構默讀課文開頭和結尾自然段，想想有什么關系？理解首尾呼應的好處。排練課本劇。整堂課中，我主要圍繞“楚王不敢不尊重宴子了”，讓學生結合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內容及結果，突出楚王的驕 橫、傲慢、陰險，并讓學生提前看到就是這樣一個咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。為 了領悟晏子語言的巧妙，請學生選擇最感興趣的晏子的話大聲讀給組內的同學聽，然后互相交流對晏子的口才有什么看法？教學中我主要是采取朗讀、研讀、悟讀的方式，讓學生在讀中理解，體會，感悟晏子是如何運用巧妙的語言反擊楚王的，從而維護了楚國以及個人的尊嚴，達到從此以后，楚王不敢不尊重晏子了的效果。建議：可以讓小組合作