【正文】 ”上等人訪問上等國，下等人訪問下等國?？墒牵套訛槭裁床贿@樣說？（晏子說話有禮有節(jié)，合身份）師：晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。）板書：鉆狗洞b、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？” 指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑(這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔結(jié)果導(dǎo)：上節(jié)課大家讀了課文，學(xué)了生字，初步了解了課文的內(nèi)容。理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。抓住晏子語言中的技巧，積累語言。第五篇：晏子使楚教案《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：本文講述的是齊國的大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，三次侮辱晏子，晏子對(duì)楚王的三次侮辱進(jìn)行了精彩的反駁。師：課就要結(jié)束，我想用一首歌的歌詞來引發(fā)我們的思考，暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴。師：你瞧瞧這楚王，唉~送幾句歇后語吧——（出示：搬起石頭——砸自己的腳。所以從這“看了看”之后他說的這句話，我們才能感覺到這句話的分量和底氣。有沒有可能？ 生：因?yàn)閮蓚€(gè)人的身份不同，晏子是作為一個(gè)外交官，他身份是要代表一個(gè)國家的尊嚴(yán)，如果他真的鉆過去，楚王就會(huì)認(rèn)為齊國人非常懦弱，可以侵犯。狗國39。（四）小結(jié)：？ 臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯…… 我想用一句話來說晏子的口才：“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。）（3）有感情朗讀。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。我在這兒等一會(huì)。第三次？（說齊國人沒出息）。說明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱）晏子為什么要出使楚國呢？為了更好地理解課文，我們一起來看一看當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。國家獲得尊重需要每個(gè)人努力?！保?）理解：水土不服①柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。師：楚王這城門打開是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。②指名回答。例如：孟子，孔子，老子等等。不過，韓信看到的是無賴欺負(fù)他一個(gè)人，而晏子不僅看到楚王侮辱自己，還看到了楚王侮辱他的齊國。師：如果說晏子的話感覺是語言游戲，那么，晏子的智慧肯定不僅僅停留在語言的技巧上，那么，晏子的真正智慧在哪？師：我們再回過頭來看看這段話：“這是個(gè)狗洞，不是城門?！睅熜〗Y(jié)：請(qǐng)總評(píng)晏子的語言。師：用上“因?yàn)椤闭f說這句話。大王怎么說沒有人了呢？ 師：修辭方法——夸張。我在這兒等一會(huì)。二、初讀課文讀了課題有什么想問的？（晏子為什么要使楚？發(fā)生了什么？結(jié)果怎樣？）帶著疑問讀課文，提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二篇：晏子使楚教案《晏子使楚》教案【教學(xué)目標(biāo)】讀準(zhǔn)字音、了解課文大意。⑵、含義想好了，請(qǐng)自由地到黑板上來寫寫。理解第二句話的含義。下面我們先來理解第一名話的含義。兩人之間展開了針鋒相對(duì)的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個(gè)小故事?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3——5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。(幻燈投影練習(xí)題)①、因?yàn)槌跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛，所以()。（整備拍攝三集電視連續(xù)?。┎⒔o出每集電視片片名。齊國人在齊國豐衣足食，到楚國就做起強(qiáng)盜。試說成語：遮天蔽日、揮汗如雨、摩肩接踵。我——”一句的含義。（要求是：移動(dòng)式的一個(gè)三段論。四、說學(xué)法（一）聯(lián)想與想象：讓同學(xué)通過聯(lián)想和想象，獲得籠統(tǒng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當(dāng)時(shí)國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)。三、說教法（一）推導(dǎo)法：在解讀晏子三次反駁楚王的句子時(shí)，教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個(gè)句子，然后引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論。理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。片名應(yīng)該是開放的。楚國是個(gè)強(qiáng)盜之國。（4）解讀：說說：故意笑了笑和陪著笑的兩個(gè)“笑”有什么不同？（5）課件出示：大前提，小前提，結(jié)論。（3）課件出示：得出楚國是狗國的結(jié)論。）例：（1）狗國，開狗洞。（二）朗讀與討論：對(duì)人物的對(duì)話，要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感悟到晏子作為一個(gè)使者的精明和才智。激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。三、表演《晏子使楚》的故事四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)五、作業(yè)復(fù)述故事。4．全班交流。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。）2．晏子是怎樣反駁的？（晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸。讓他們真正不懂的問題通過討論合作解決，能自己解決的問題，一定通過獨(dú)立思考解決，此時(shí)的老師僅需要給學(xué)生方法上輕巧的點(diǎn)撥，以及學(xué)生學(xué)習(xí)后予以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。）八、作為現(xiàn)代人，作為有志于做一名報(bào)效國家的外交官，我們確實(shí)無比敬佩幾千年前的這位外交家，請(qǐng)你對(duì)這位古人說一句話：晏子，我要學(xué)習(xí)你提示：高尚的愛國情操、高操的外交技藝、冷靜機(jī)智的外交風(fēng)采等等。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以上學(xué)習(xí)總檢驗(yàn)，之所以設(shè)計(jì)成講故事而不是直接說是翻譯，是為了弱化學(xué)生的畏難心理，讓他們在有興趣的積極心態(tài)下翻譯全文。提示：該積累的實(shí)詞如習(xí)、辱、坐、詣、徙，師要有意識(shí)地提請(qǐng)學(xué)生理解記憶。）二、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家看課文?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：弄清文意，積累實(shí)詞學(xué)習(xí)晏子臨辱不懼，智勝強(qiáng)敵的精神與智慧教學(xué)重難點(diǎn)：課文內(nèi)容的扎實(shí)把握。許多學(xué)生害怕文言文，再好的內(nèi)容，學(xué)生走不進(jìn)去，也是惘然。晏子的反擊由自然現(xiàn)象進(jìn)至社會(huì)現(xiàn)象，將橘“生于淮北則為枳”，“葉相似”而“味不同”與齊民入楚變?yōu)椤氨I”相類比，由自然現(xiàn)象之因——“水土異”推出社會(huì)現(xiàn)象之因——“楚之水土”(國情民風(fēng))不如齊，“使民善盜”。楚王策劃陰謀在前，實(shí)施陰謀時(shí)更是露骨——“王視晏子曰”，一個(gè)“視”，寫出了楚王目光的威逼和神態(tài)的輕狂。每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強(qiáng)調(diào)“十個(gè)指頭一樣長”。讓我們一起記住這個(gè)充滿智慧的名字──晏子！【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語，卻充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。2．討論第二件事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。演完后，對(duì)其進(jìn)行采訪。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國就是__________________，楚王就是________________。歷史博物館的張叔叔想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦子，把證書補(bǔ)充完整。情感目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。）二、讀課文，自學(xué)字詞。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對(duì)？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)?！薄皬拇艘院螅醪桓也蛔鹬匮缱恿??？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。大王怎么說齊國沒有人了呢？①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí) “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。二、深刻認(rèn)識(shí)晏子學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎?為什么?(有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自己的國家。)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些結(jié)論：(楚國的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國是擱強(qiáng)盜國。)劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之話。)四、學(xué)習(xí)3自然段讀課文，思考：⑴ 楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關(guān)句子。使什么意思?簡介春秋：是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。《晏子使楚》教案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。(前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。二、學(xué)習(xí)第5自然段劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子?！冀虒W(xué)過程一、學(xué)習(xí)第6自然段這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用?(點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度?！蛾套邮钩方贪?篇2共兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。說明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。）2讀一讀難讀的句子。第二課時(shí)（一、）深入閱讀，體會(huì)智慧研讀晏子和楚王間的第二回合較量，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？，隨機(jī)點(diǎn)撥。②體會(huì)宴子的智慧和說話的技巧。課文記敘了晏子出使楚國時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。這篇課文就是寫晏子的故事。四、閱讀理解第一個(gè)故事。[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對(duì)進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)感到親切，興奮，加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，所以學(xué)習(xí)的欲望猛增，“要我學(xué)”則補(bǔ)變成“我要學(xué)”?！庇?xùn)練：“最不中用”指____________________________。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。這都是晏子聰明善辯，心中有國的結(jié)果。本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)了生活中學(xué)生喜聞樂見的榮譽(yù)證書來組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語文來自生活，用于生活的原則。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)伙伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們在互相學(xué)習(xí)、交流的過程中學(xué)會(huì)合作。至此，晏子的反擊已有了無可辯駁的前提條件，使結(jié)論的出現(xiàn)呈水到渠成之勢。其策劃過程寫得越詳細(xì)，就越能讓讀者感到晏子將難以應(yīng)對(duì)，哪里想到最終的結(jié)果卻是楚王搬起石頭砸了自己的腳？這樣就能反襯出晏子的巧妙機(jī)智和能言善辯。晏子這種應(yīng)變的機(jī)智，不懼大國，不畏強(qiáng)權(quán)的斗爭精神，歷經(jīng)再長的歲月，依然閃爍著熠熠光采。）讓我們將眼光再投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。②每人口譯一遍課文，互相訂正。（通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時(shí)的讀就是一個(gè)質(zhì)量較高的誦讀，這既是對(duì)以上學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，同時(shí)也可進(jìn)一步夯實(shí)課文的理解把握。從這兩篇看，面對(duì)楚國君臣的一再刁難，晏子是如何一一應(yīng)對(duì)的呢？我們來列個(gè)表看看。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)花了將近6分鐘時(shí)間，事實(shí)證明它是非常值得的。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。8．進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。學(xué)生已有較好的形象思維能力；同時(shí)也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力。從“只好”的結(jié)果來分析，楚王是步步退卻，晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁，最后，楚王“只好”落得個(gè)“賠不是”的下場。五、說教學(xué)過程（一）設(shè)計(jì)思路：從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手；然后師生共同探究原因，選取一個(gè)故事內(nèi)容認(rèn)真導(dǎo)讀，明確因果聯(lián)系；再通觀全文，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對(duì)全篇文章的理解、掌握，加深對(duì)人物個(gè)性的把握。板書：只好，開城門，陪著笑，賠不是（4）再連讀這三個(gè)結(jié)果，思考楚王的態(tài)度有什么變化？小結(jié)楚王是步步退卻，直到“賠不是”。（2）交流匯報(bào)：理解：瞅、冷笑、嚴(yán)肅、裝著為難、拱了拱等句子。（3）課件出示：類比推理的三段論。機(jī)智、善辯（2）請(qǐng)你們合作表現(xiàn)，自由分組整備。本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自身的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯膽?zhàn)略，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。（二）文學(xué)是用文字塑造形象的。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結(jié)果又是怎樣的？三個(gè)故事相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。教師可以創(chuàng)設(shè)：拍三集電視連續(xù)劇的情景，激發(fā)同學(xué)的扮演熱情，活躍課堂氣氛，再現(xiàn)文學(xué)形象。（2）考慮：當(dāng)時(shí)的楚國是怎樣一個(gè)國家？想象當(dāng)時(shí)的楚王又是怎樣一個(gè)國王？楚王要侮辱晏子的目的是什么？板書：國勢強(qiáng)盛、顯顯威風(fēng)整體閱讀（1）快速閱讀第二大段，考慮：楚王侮辱晏子共使出幾招？（2）讀后交流（3）討論三次侮辱晏子的結(jié)果如何？讀“只好”的三個(gè)句子。賞讀第二個(gè)故事（1）見面后的楚王又是如何對(duì)待晏子的？晏子又如何應(yīng)對(duì)的？細(xì)讀課文。賞讀第三個(gè)故事（1）自學(xué)課文：考慮楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎樣反駁的？（2）合作交流說說句子含義。小結(jié)再現(xiàn)（1）通讀三個(gè)反駁的故事，你覺得晏子是怎樣一個(gè)人。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。②、如果楚王侮辱了晏子?筒喚觶ㄊ竅粵順??耐?紓???遙ㄎ耆枇似牘??br ③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威風(fēng))，而且(維護(hù)了齊國的尊嚴(yán))。③、齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來，也許是兩國的水土不同吧。有感情地練讀晏子所說的話。(練讀——評(píng)議)⑹、分角色朗讀。從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?楚王對(duì)晏子越來越尊重和佩服)課文怎么寫的?(板書：不敢不尊重)是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過人智慧)僅僅憑過人的智慧?(愛國心)練習(xí)：晏子以自己()和()，挫敗了楚王的三次侮辱，不但()，而且()?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用思辨的態(tài)度對(duì)待晏子的話。重點(diǎn)理解：楚王不敢不尊重晏子了?！绢A(yù)設(shè)2】生：這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。【預(yù)設(shè)3】生：敝國有個(gè)規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。師：這叫類比推理?！彼?、思辨提升師：不過，請(qǐng)同學(xué)們再看看晏子的有些話，難道都是事實(shí)？他說的這些都是真的嗎？ 今天的一位