【正文】 情感態(tài)度與價值觀 ，是學(xué)生體會到晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神。體會故事的結(jié)局“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。作為一節(jié)語文課，要力求達到人文性與工具性的統(tǒng)一，品悟精彩的對話是本節(jié)課主要的任務(wù)之一?！咀鳂I(yè)設(shè)計】必做題：生字組詞。）楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才?！斑@是個狗洞，不是城門?？蓡l(fā)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景，作深入地探討。可讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并且正確書寫本課的生字。而全文重點抓住晏子對待楚王時動作、神態(tài)的描寫，如：嚴(yán)肅、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色這些詞語和語言的描寫，如：“這是個狗洞，不是城門。全文以事件的起因──經(jīng)過──結(jié)果為序，先交待了時代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。(前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風(fēng)氣、社會環(huán)境不同?！冀虒W(xué)過程一、學(xué)習(xí)第4自然段默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度?(從瞅、冷笑可以看出楚王對晏子十分輕蔑。指名說說對思考題的理解：(只作為檢察學(xué)生對內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確?！冀虒W(xué)過程一、揭題解題簡介晏子。能給課文分段，寫出段落大意。1請生概括2師譬喻：如果你現(xiàn)在要進教室了，我把門一關(guān)，讓你從墻上開的一個小洞里鉆進來，你的心情如何？此刻我跟你們一樣生氣。第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護了楚國的尊嚴(yán)。練習(xí)小結(jié)。（1）“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？（2）“敝國有個規(guī)矩，……就派到這兒來了。二、課內(nèi)自學(xué)要求：認(rèn)真讀課文，想一想主要寫了什么事？自學(xué)生字詞。)橘生淮南則為橘(j晏嬰是齊國上大夫晏弱之子。？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護了齊國的尊嚴(yán)。教學(xué)重點學(xué)習(xí)展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文?！苯處煱堰@句話的句號變成嘆號。（生讀很有味道）生：楚王慚愧地低下頭說：“我原來……”。生：第二次，楚王冷笑說齊國沒人了，怎么讓晏子來。生：不改的是他對國家那種熱愛的情懷。師：所以，晏子的話才透著他的骨氣！生：我想談第三個故事。）生：我覺得可能是冷笑，因為楚王你冷笑我，我的笑是反攻、回敬。掌聲）生：幽默地笑。師：楚王啊楚王，你笑吧，你冷笑，嘲笑吧，你不是說我不中用嗎？這是敝國的規(guī)矩，就讓我這不中用的人——生：訪問你這樣的國家。這就不是正面在諷刺楚王，他是在拐彎抹角地譏笑楚王。同時，還是給楚王足夠的面子。大家注意傾聽，看看他的見解與你有哪些相同與不同，可以補充，可以升華。師：好啊，從晏子的“看了看”，你看到了晏子的什么呢？生：晏子真了不起，太有智慧了！生：我覺得晏子的智慧是很冷靜，而且也勇敢。師：可課文卻是“晏子看了看”，沒寫出晏子的憤怒。師：看課文，課文寫晏子身高五尺。生：其實，“看了看”說明晏子是親眼所見事實之后才說的話，如果用“想了想”，就不知是不是“看了看”才說的。師：每個人都有發(fā)表自己見解的權(quán)利。晏子能隨機應(yīng)變，把楚王說得啞口無言，最后不得不佩服晏子。生：我懷疑這位外交官有些忌妒晏子的才能。生：另外，晏子說自己國家上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，也不一定有這個規(guī)矩。生：晏子口才非常厲害，口齒伶俐、能說會道。生：晏子的意思是楚國的風(fēng)氣不好才使人變成盜賊。我在這兒等一會。師：用上“因為”說說這句話。謝謝你給同學(xué)們提的醒兒，要多看書，注意積累。生：有“張袂成陰”，意思是“大伙把袖子舉起來，就連成一片云。而后發(fā)言）生：我說說第二個故事中晏子的這句話：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。（教師讓學(xué)生把“不能不”送進句子中變成“楚王不能不尊重晏子了。（讓學(xué)生再齊讀課文的最后這句話，并板書?！保▽W(xué)生評議，讀得很流利。生：“晏子見了楚王……楚王只好陪著笑。” （讀一二自然段，內(nèi)容略）師：自評一下自己讀得如何？生：還不錯。師：還有《金壺箴言》等。師：想像一下，為什么要在“矩”里多加一點？生：是不是要強調(diào)自己規(guī)矩多一點？生：是要告訴自己一定嚴(yán)格要求吧?！笨茨銈?，坐得大大方方，規(guī)規(guī)矩矩，說得更是字正腔圓。3．創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。三、板書設(shè)計（同上）【設(shè)計意圖】楚王三次侮辱晏子不成，所以用虛線表示。學(xué)生在準(zhǔn)備演的過程中，充分調(diào)動了自己的感官，進行了豐富的想象。d．“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。只要____________________就______________________。歷史博物館的張叔叔想請大家動動腦子，把證書補充完整。情感目標(biāo)：體會晏子維護國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？（有過人的才智，善變的口才，不畏強權(quán)，熱愛自身的國家。㈢課后小結(jié)：第三課時㈠教學(xué)目標(biāo)⒈能給課文分段，寫出段意。⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。（只作為檢察同學(xué)對內(nèi)容的理解程度，不要求同學(xué)回答完全正確。（“俺國首都臨淄住滿了人……腳碰腳。⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。理解第三句話的含義⑴、請同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。(師故意漏讀“只好”二字)⑥、討論：為什么“只好”二字不能漏?請在“只好吩咐”下這樣小黑點，我們等會還要學(xué)習(xí)。理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。(板書：侮辱、挫敗)。(齊讀課題)請同學(xué)們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)練說什么是“晏子使楚”?什么叫出使?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著——(生答：齊國)請同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。今義：左右表方位，約數(shù)。何坐，坐：古義：犯罪，今義：坐下，動詞。為：相當(dāng)于“于”，當(dāng)。習(xí)辭者：善于辭令的人。宜：適合。王聞之： 之：這個消息，代“晏子呢？ 以：用?！背蹩粗套訂柕溃骸褒R國人本來就善于偷東西的嗎？39。所以然者何？水土異也。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。全文描寫了楚王與晏子的問答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動。附：板書設(shè)計： 誦讀 通假字譯讀 古今異義詞 特殊文言句式品讀 語氣 晏子：沉著冷靜 不卑不亢 機智善辯 感情 楚王：盛氣凌人 傲慢無禮 資料采擷： 。當(dāng)楚王把矛頭指向整個齊國人善盜時，晏子的思想正在激烈地斗爭著：這明明是對我們齊國的污蔑，可自己又無法證明這個人不是齊國人。板書：晏子：沉著冷靜、不卑不亢、機智善辯 楚王：盛氣凌人、傲慢無禮。分“解說、晏子、楚王、楚王手下人”四個角色，其他同學(xué)準(zhǔn)備評議。(肯定判決)圣人非所與熙也。)學(xué)生活動：(1)分組默讀、整理。(3)識別通假字。，做到朗讀流暢，盡量讀出語氣、語調(diào)，初步理解課文內(nèi)容。)枳(zh236。二、誦讀課文。教學(xué)重點：、外交家的風(fēng)度和機智善辯的才能。如果將文言詞語用現(xiàn)代漢語逐個對譯不能通暢時，還要注意文言句式的一些特點。第一篇：初二語文教案：《晏子使楚》初二語文教案：《晏子使楚》《晏子使楚》 【設(shè)計思想】《晏子使楚》屬于淺易文言文，八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀文言文的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，培養(yǎng)他們自讀文言文的能力。本文“事核而言練”，人物語言生動傳神，人物形象刻畫鮮明。體會個性化的語言。，讀準(zhǔn)字音。)熙(xī))(3)生齊讀兩遍生字。學(xué)生自由大聲朗讀。如“縛者何為者也”中“曷”通“何”。(2)學(xué)生組內(nèi)討論。(否定判斷)語序與現(xiàn)代漢語不同的：“何以也”，“何為者也”，“何坐”，“吏二縛一人詣王”等，翻譯時要注意調(diào)整語序。為了使人物形象更加鮮明突出，可在人物對話時適當(dāng)加一些描寫，以更好地突出人物的性格。想到這次出使的任務(wù)，自己又不能失禮，怎么辦?晏子突然想到有關(guān)橘樹和枳樹的故事，心頭豁然一亮，有了主意。(1)歌德在一條窄窄的小路上散步時，迎面走來一位批評家，這位批評家揚起頭，傲慢地說：“我是從來不給傻瓜讓路的。特別是人物語言的運用，頗符合人物的身份。王曰‘何為者也？’對曰‘齊人也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。39。何坐：犯了什么罪。吾欲辱之：我想要羞辱他。習(xí)，詣：到（尊長者那里去）。熙：通“嬉”，開玩笑。延,作動詞用，就是請的意思。反取病焉，病，古義：辱。(幻燈投影練習(xí)題)①、因為楚王仗著自己國勢強盛，所以( )。兩人之間展開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個小故事?請同學(xué)們快速默讀3——5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護齊國尊嚴(yán)三個重點句。下面我們先來理解第一名話的含義。理解第二句話的含義。⑵、含義想好了，請自由地到黑板上來寫寫?！蛾套邮钩方贪?篇2一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會讀懂句子含著的意思。⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密?！薄盎茨系母探邸€不是因為水土不同嗎？）⑵、自同學(xué)字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、豐衣足食，飲酒取樂。）⒋學(xué)習(xí)自然段。⒊進一步認(rèn)知晏子過人的才智和善變的口才。⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思。⒉深刻認(rèn)知晏子過人的才智和善變的口才。）⒊依照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。重、難點：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。出示榮譽證書：請大家任選其中的一件事，仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補充比較妥當(dāng)。板書：狗國b．“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳?？墒沁@種桔樹一種到灘北，就只能結(jié)又小又苦的果，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。演完后，對“晏子”和“楚王”進行采訪，讓學(xué)生說出自己的真實感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖?。楚王最后對晏子的態(tài)度用紅粉筆書寫，突出楚王前后的思想轉(zhuǎn)變。主體學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。我呢，也是這樣精精神神、大大方方地站在同學(xué)們面前。師：這個“點”正如同學(xué)們說的一樣要規(guī)矩多一“點”兒。同學(xué)們可以讀讀《晏子春秋》，你會知道得更多。（學(xué)生表情得意）師：的確不錯，比如“大夫”，現(xiàn)在我們讀d224?！鄙簞偛抛x的時候“臨淄”的發(fā)音要準(zhǔn)一些；“晏子拱了拱手”，不是“拱拱手”。）師：注意，這里出現(xiàn)了兩個成語，是哪兩個？生：“面不改色”和“得意洋洋”。）師：尊重的意思就是——（生依次說出“敬重”、“佩服”之意。”）生：楚王只好尊重晏子了。大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨?！庇小皳]汗成雨”，意思是人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。同學(xué)們趕快把這同一意思的兩個成語寫下來。生：因為敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”晏子綿里藏針，他的言外之意是既然給我開了一個小門，像狗洞一樣，那我就將計就計，把它說成狗洞，推理出楚國是狗國。他沒明著說，而是做了個比較，不能說是比喻。生：晏子運用夸張、類比，打比方、推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)。師：謝謝同學(xué)們的思考。（眾笑）師：有意思，我相信，你理解的妒忌是說晏子在你的心中——生：神圣不可侵犯的。生：我贊成。我們尊重你們的意見。其實，這個“看了看”也包括“想了想”。古代一尺相當(dāng)于八寸。生：韓信雖然看了看，但他沒像晏子那樣去反駁。你看，他受到楚王侮辱后，鎮(zhèn)定自若，看了看，就想出這么好的辦法。生：我說第二個故事。生：再有，不但如此，晏子還說“敝國有個規(guī)矩”，不但把自己國家放在低處，還要說，不但我講規(guī)矩，我們國家也懂規(guī)矩，不像你，作為一個國王竟然這樣不懂規(guī)矩。生：“故意”是說我們有目的地去做給別人看的事，所以，剛才晏子是“看了看”，現(xiàn)在是“笑了笑”，說明他緩解緊張的氣氛，笑得非常輕松。（大笑）師：我就笑著和你說，一點都不生氣。師：我們可要聽聽你的幽默啊?。ㄉ哪刈x起“敝國有個規(guī)矩……”來，還加了笑聲。師：那就是說，這“冷笑”中是一臉嚴(yán)肅，請讀。楚王故意叫武士押著齊國的囚犯從晏子面前走過，想讓 晏子難為情。當(dāng)楚王這樣侮辱齊國的時候，他面不改色地和楚王對話，可以說做到了有禮有節(jié)。結(jié)果在晏子精彩的反擊中，楚王只好陪著笑。（生讀略）師：（抓住該生追問）堂堂一國之君，你為什么說人家慚愧地低下頭說？生：楚王能在大庭廣眾前承認(rèn)自己錯誤，說實話，楚王畢竟是一國之君呀。引導(dǎo)讀自己的味道。教學(xué)難點能比較準(zhǔn)確地表達課文的思想感情。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)二、學(xué)習(xí)第一段讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好”穿插 進去。四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了?！裰攸c:、虛詞的意義和用法,能流暢翻譯全文。以生活節(jié)儉,謙恭下士著稱。)(hu225。三、按自學(xué)要求依次檢查自學(xué)效果?！苯o這兩句話配上話外音，講講他們心