【正文】 正義在晏子一方，邪不壓正。拓展提升：你還知道哪些有關機智面對侮辱的名人故事？（1）一個美國記者看到周總理桌子上的美國產(chǎn)的鋼筆的時候，問總理：“中國這個泱泱大國，怎么還用美國產(chǎn)的鋼筆？”周總理笑笑說：“哦，這是一位朝鮮朋友給我的，是抗美援朝時期的戰(zhàn)利品。所以楚國是_______________________ 結果________________________第三次斗智（1）語言：哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。（3）晏子給予有力的回擊以后，結果如何？讀:楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。第一個故事：楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。i）成陰（舉袖成云）揮汗成雨不改變面部神色。（重點）學會推理，學懂晏子反駁楚王的語言。請同學們再讀最后一段。晏子的話真是太妙了，來再來讀一讀。（播放視頻：不僅僅是創(chuàng)設情境，更重要的是讓學生身臨其境，在剛才讀物結合的基礎上體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。我最不中用，所以派到這兒來了。接下來請同學們四人小組合作學習晏子第三第四次反擊楚王的話，用剛才的學習方法：出示學習方法： 反復朗讀晏子的話 思考分析言外之意 理解品味語言之妙（二）第二次較量誰來讀讀第二次較量中晏子說的話。尤其是作為一個使者，一言一行都關系著國家的形象，絕不能妥協(xié)，更不能沖動。同學們，讀書明理。四、總結課文，升華主題同學們，通過剛才的讀楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么？僅僅是口才嗎？（還有智慧）”讓我們再次為晏子的這種智慧喝彩！在這次外交活動中，晏子憑著他個人的智慧贏得了楚國的尊重。①引導學生多種形式進行個性朗讀：（強調(diào)楚王的心情“不得不” ；再自由讀想怎么讀就怎么讀；齊讀）②把這句話劃下來，再齊讀一遍。（三）晏子和楚王間的第三回合較量課件出示：楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事?”哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜。請你把“因為”送進去，再來讀讀這句話。在朗讀的基礎上，進行以下訓練，引導學生感悟晏子的口才和智慧。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。③誰能站起來把自己當成外交家，手指著這個城門，加上動作、神態(tài)讀一讀。指導朗讀。（設計意圖：通過復習鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡，對進一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。本節(jié)課學生在主體學習的氛圍中，大膽地想，大膽地說，大膽地演，思維異?；钴S，無形中學生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。“鉆狗洞──笑無才──押齊盜”呈上升趨勢，明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來越大，那么，他應得的下場也是越來越慘（往下的箭頭越來越長），“狗國──最下等國──強盜國”用藍粉筆書寫，“聰明善變、心中有國”用紅粉筆書寫，是為了強調(diào)這是晏子三次戰(zhàn)勝楚王的“法寶”。教學這三件事，采用了不同的方式，讓學生始終保持一種高漲的學習情緒?！庇柧殻旱谝淮蔚摹八敛煌敝傅诙蔚摹八敛煌敝敢驗開_________________，所以_____________________。大王怎么說齊國沒有人呢？”訓練：舉（）成（）揮（）如（）摩（）接（）C、“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W合作完成。關鍵：讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴密的邏輯關系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。所以楚國是__社會風氣不好的強盜國_____________________結果_____楚王只好陪不是____________________師：晏子的智慧真是令人嘆為觀止??！現(xiàn)在自由欣賞一下晏子的語言。全班交流完成習題。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？師：晏子為什么這么回答？他這么說有何含義呢？訪問正常的國家是開城門，訪問狗國才需要鉆狗洞，楚王讓我鉆狗洞，說明楚國是__________________。板書：沒人才——楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文想一下，用一句完整的話來表達一下自己的理解。）二、抓中心句，理解脈絡：師：同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，我們說這個楚王一開始是準備干嘛的？今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王有幾次想侮辱晏子？到底是怎樣侮辱晏子的？板書：侮辱師：請同學們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。學會推理，學懂晏子反駁楚王的語言。如果現(xiàn)在晏子就在你的面前，你該給他說些什么呢？生：晏子你真聰明。按照幻燈要求，自學第五自然段。楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子說：“敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去，訪問下等的國家，就派下等人去。（指幻燈）題不變，分小組學習第四自然段。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”師：誰同意，同意的……你們覺得晏子的哪些話很精彩？生：我認為晏子說的這句話很精彩：這是個狗洞，不是城門，只有訪問‘狗國’才從狗洞進去。先寫在入城門的時候發(fā)生的事，再寫見了面后，最后寫在酒席上發(fā)生的事。師：答案在哪里呀？生：答案在二三自然段。倒數(shù)第一行“取笑”是嘲笑、取樂。今天我們就學習這一歷史人物。其中齊楚兩國國力強大，爭奪霸業(yè)很激烈。晏嬰頭腦機敏，能言善辯。（3）把《晏子使楚》這個故事改編成課本劇，與同學合作演一演?？潢套樱赫l來夸一夸晏子？指名說。（2）理解“也許“：但是大家看，晏子直接說楚國社會風氣不好嗎？從哪個詞看出來？（“也許”標紅）從這個詞，你又能感受到什么？是呀，晏子既回擊了楚王，又不失禮節(jié)，展現(xiàn)了使臣風范。預設二：學生說晏子語言豐富，教師順勢引導：是呀，晏子博學多才，語言功底多么深厚呀！小結：晏子來個順水推舟（板書），順著楚王的話貶低自己，進而貶低楚國是“下等國”。學生小組學習，教師巡視點撥指導，重點點撥晏子說的話言外之意，巧妙之處，晏子的神態(tài)、動作描寫。預設二：學生談得不具體，誰能結合晏子說的話具體談談。預設一：學生如果說得不到位，教師引導：如果楚王讓晏子從小門進，就承認楚國是——，他就是——，楚王說自己的國家不是狗國，就必須大開城門，迎接晏子，楚王沒得選擇。（二）檢查預習，整體感知 ，讀準字音課前，同學們都預習了課文，這些詞語會讀了嗎？哪一小組來匯報？大屏幕出示詞語，學生讀詞，并且提示難讀的詞。難點：理解晏子語言的邏輯關系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。教學目標： 知識與能力：1．認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侮辱、威風、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讀懂晏子反駁楚王的句子。德育滲透點 ：學習晏子熱愛祖國、維護自己和祖國尊嚴的崇高品質(zhì)。2．整體感知，梳理敘述順序（1）小組代表交流：課文講了一件什么事？（2）梳理敘述順序：楚王三次怎樣侮辱晏子的？結果怎樣？ 教師相機引導學生概括板書：鉆狗洞、笑無人、沒出息。預設二：如學生談得到位。（5）小結：大家看，晏子將計就計，（板書：將計就計）由楚王開的“小門”反擊楚國是狗國，以楚王之法反擊楚王，晏子未見楚王，就給了楚王一次迎頭痛擊。：下面，我們一起交流，當楚王笑話齊國沒有人時，晏子是怎樣表現(xiàn)的呢？哪一小組來談？學生匯報“笑無人”部分：“我國首都......”（1）結合古文，體會晏子的語言藝術。（3）余生補充：“裝著很為難的樣子”、“拱了拱手”“故意笑了笑”，體會晏子表面是自己無能難為情，實際上是諷刺楚國是下等國，不動聲色中貶低了楚國，維護了自己和齊國的尊嚴，氣度不凡。（3）余生談“面不改色”楚王聽了晏子這話后，出示“楚王聽了，只好賠不是。：其實，我們在生活中婉轉(zhuǎn)地表達意思，讓你的話有言外之意，你的語言也會更精妙。板書設計晏子使楚 鉆狗洞將計就計笑無人順水推舟沒出息巧作類比語言妙后附：自主預習卡及導學案《11晏子使楚》自主預習卡 班級：姓名：字詞闖關，并圈出本課生字詞，多讀幾遍。內(nèi)輔國政，屢諫齊王。這篇課文講的就是發(fā)生在齊楚兩國外交中的一個故事。請跟著老師坐著歷史快車穿越時間隧道，一起去看看吧。生：（爭著發(fā)言）師：同學們查找的詞語可真不少，那么分組交流一下你們所查的其它詞語的意思及對課文內(nèi)容的見解。是因為楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風，楚王知道晏子身材矮小。師：（板書：入城門、見面后、酒席上。師：我很同意你的看法?？纯茨銈兪侨绾谓鉀Q的？幫老師完成任務和板書的？生：（學生四人為一小組進行交流、討論。我最不中用，所以派到這兒來了。我絕對相信大家的自學能力。生：晏子你是個聰明機智、巧妙應答的人。教學過程：一、復習導入：師：同學們，昨天我們已經(jīng)知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，這個故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，我們也知道國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，那么楚國是如何接待晏子的？晏子會有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關注的。三、學生交流楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個5尺來高的洞。（2）指名回答。板書：是狗國所以—————楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。A上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。生分角色讀文。二、教學過程復習鞏固，再明脈絡這節(jié)課我們繼續(xù)學習《晏子使楚》。[設計意圖］榮譽證書，對于學生來說既是非常熟悉的，又是非常神圣的。我最不中用，就派到這兒來了。板書：強盜國小結：楚王自恃國事強盛，幾次三番侮辱齊國和晏子?？偨Y課文，升華主題（1）請大家看板書，楚王侮辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、最下等國、強盜國，楚王也就成了狗王、最下等王、強盜王。四、設計說明本課的教學設計主要體現(xiàn)了以下幾個特點：課堂教學的開放。合作精神的培養(yǎng)。）二、潛心體悟，