【正文】 預習內容，下面誰能幫大家攻克詞語關？生：第二自然段第一行的“大夫”的意思是古代的一種官職。生：晏子被派到楚國去執(zhí)行任務。晏子是齊國的大夫，他身材矮小，其貌不揚，但能言善辯，很有才干，齊王派他出訪楚國。下面是小編為您整理的關于《晏子使楚》教學設計的相關資料，歡迎閱讀！《晏子使楚》教學設計【教學過程】一、談話導入，揭示課題師：春秋是我國歷史上的一個時代。對外他既富有靈活性，又堅持原則性，出使不受辱，捍衛(wèi)了齊國的國格和國威。山東高密人，他是春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。侮辱、威風、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、敝國、淮南、柑橘、盜賊、賠不是、囚犯、大臣、笑嘻嘻、實話實說、面不改色、安居樂業(yè)、我理解了下面幾個詞語的意思：面不改色安居樂業(yè)，學習寫一寫，并把難寫的字標出來。領略晏子的風采。出示：鄰居的孩子小華經常七點左右開始練琴，有時晚上10點還在彈鋼琴?！?開頭是故事的起因，中間晏子與楚王的三次較量是故事的經過，結尾是故事的結果?！甭?lián)系前面兩個回合（出示前面兩句楚王的表現(xiàn)），三句話，你關注了哪個詞？“只好”標紅，從中體會到什么？（4）小結：面對楚王意想不到的侮辱，晏子冷靜反駁，不卑不亢，一次次把侮辱還給楚王，維護了自己和齊國的尊嚴，又不傷兩國的和氣。，妙在何處？課件出示推理過程。楚王啞巴吃黃連，有話說不出，只好(出示：“楚王只好陪著笑”)（4）學生表演。晏子一連用了三個成語，用夸張的寫法說明了齊國人很多，多么有氣勢，我們一齊來讀一讀。剛才同學們談到了這一句，我們來看，文言文里，晏子的原話是這樣說的。（8）小結：剛剛我們通過重點品讀晏子的語言，關注了他的動作，晏子機智應對楚王的侮辱，語言精妙，讓楚王自取其辱。（6）關注“看了看”晏子說這句話時，有一個細微的動作，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？——“看了看”（標紅），晏子“看了看”，心里在想什么呢？學生談晏子的心理活動。預設一：學生談得很到位，這位同學理解的很深刻，其他同學聽明白了嗎？誰再來說說。教師引導：晏子說話的言外之意是什么？（3）出示填空，理解言外之意我們一起來看晏子的言外之意。（2）指生交流（弄明白晏子說話的意思）學生讀晏子說的話。最后的結果是：出示“楚王不敢不尊重晏子了。他博聞強識，善于辭令，具有卓越的外交才能，是著名的政治家和外交家。三、教學過程（一）談話激趣，導入新課 師：同學們，兩千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，齊楚兩國想聯(lián)合起來抗擊晉國。重點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中，體會人物的特點。過程與方法：通過朗讀、推理體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中，體會人物的特點?！蛾套邮钩愤@篇課文講述了春秋時期齊國的大夫晏子出使楚國；楚王仗著國勢強盛三次侮辱晏子，晏子針鋒相對進行反駁，維護了自己和齊國的尊嚴。用對話塑造人物想象也是本文表達上的主要特點。領悟文章的表達方法。學生清楚的是，每一個人，都要做一個不讓自己憎惡的人，即一個有尊嚴的人。今天我們學習的課文就是齊國派晏子出使楚國的故事，指課題，齊讀課題。相信學習了這篇課文，大家會對晏子有更深刻的認識?！保撼跻淮未挝耆桕套?，最后卻不敢不尊重晏子了，晏子是怎么做到的呢？讓我們一起讀懂晏子說的話，品味他的語言藝術。你讀懂他說話的意思了嗎？指生談晏子說話的意思。學生說。再指一生說。你從中又體會到什么？教師引導：能不能換成“想了想”？學生談。、5自然段過渡：接下來，晏子面對楚王的兩次侮辱，又是怎樣反擊的呢？ 我們借助導學案來合作學習(出示學習提示)請大家先看學習提示。學生自讀。（2）體會晏子的博學多才讀了晏子說的這句話，你又認識了一個怎樣的晏子？預設一：學生說不出來，教師引導：晏子連用三個成語，回擊楚王?！皼]出息”部分：楚王侮辱晏子又一次失敗，最后一次，晏子如何回擊楚王的呢？哪一小組繼續(xù)談。：晏子用柑橘和人“巧作類比”（板書），說明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬了楚王：楚王治國無方，造成社會風氣不好，致使好人變成盜賊。晏子的語言實在是妙。（五）總結全文，拓展延伸 ：這篇課文就是按照事情發(fā)展的順序，記敘了晏子一次次反擊楚王，贏得了楚王的尊重，晏子機智巧妙的語言極富藝術性。嚴重影響了休息。（2）搜集有關外交家巧妙對答的故事，體會語言的精妙。侮辱謊敝矩囚嘻臣淮柑橘枳賊賠整體感知：這篇課文寫了一件什么事？楚王幾次侮辱晏子？分別是怎樣侮辱的？結果怎樣？多讀幾遍課文，畫下晏子說的話，想想他說話的意思，體會他的話妙在哪里？選一句寫一寫。姓后面帶“子”，是古代對成年男子的尊稱，尤其是有突出貢獻的人，如：孔子、老子、莊子。司馬遷非常推崇晏嬰，將其比為管仲。這期間，各國經常進行爭戰(zhàn)。課文講的就是他出訪楚國時的事。師：好，同學們回答的都對。第二行“國勢”指國家政治、經濟、軍事等方面的力量。生：第五自然段倒數第五行“安居樂業(yè)”指安定的生活，愉快的勞動。（出示寫好的小黑板）關鍵我們要學習晏字，這個字是上下結構的字，要注意上下兩部分筆畫的搭配。生：我讀懂了齊王為什么想侮辱晏子。生：我讀懂了為什么楚王不敢不尊重晏子了。四、抓重點分析，理清思路師：三至五自然段是按什么順序寫的？先寫在哪發(fā)生的事？再寫什么？最后寫什么？生：是按事情的發(fā)展順序寫的。讀之前，請看你們需要闖哪幾關？（出示幻燈）１、楚王是怎樣侮辱晏子的？２、晏子是如何反駁的？３、晏子的哪些話說得很精彩？４、精彩在什么地方？生：（齊讀第三自然段）師：誰愿意攻克第一關？生：我愿意。生：（都坐好）師：第二關……生：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門，只有訪問‘狗國’才從狗洞進去。”接著又說：“只有訪問‘狗國’才從狗洞進去。下邊，考驗你們合作學習的機會到了。我想，其實他是在諷刺齊國沒有人才了，怎么會派你來呀？這時晏子嚴肅的說：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大王怎么說齊國沒有人呢？”這一下子說了齊國人很多。（板書：下等人——下等國）我覺得在這一段里，晏子說得話都很精彩。下邊，我把這次學習的機會，讓給你們每一位。生：（自學第五自然段）師：誰能上臺給大家介紹一下你的學習成果呀？生：（上臺講）第三次楚王企圖齊國人沒出息，干偷盜之事，使晏子難堪。晏子通過三次智斗，表現(xiàn)了晏子的聰明才智，維護了自己的人格和國家的尊嚴。生：晏子，你遇到困難、諷刺，決不害怕。生：……《晏子使楚》教學設計教學目標：教學晏子三次擊退楚王侮辱，維護尊嚴的事例。找到了跟你同桌交流。）從這句話你讀明白了什么？（必須去做，即使你不愿意，也得去做。（1）師：你能用自己的話說說你的理解嗎？（2）指名回答。）（2）指導朗讀這句話。）過渡：同學們，如果你們身在異國他鄉(xiāng)，別人說你沒出息，你的國家社會風氣不好，你會有何感想??？（沒面子，難過，氣憤）光有這些感受有何用??？我們要用我們的智慧來駁倒對方??！我們來看看面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板書：反擊四、學習晏子反擊師：咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，是哪個句子？指名回答。我在這兒等一會兒。小結從這次的回答中，我們可以體會到晏子的聰明才智。四人小組合作學習。所以楚國是_最不中用_的_，最下等的_。齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國就做起強盜來。你們想不想做一個和晏子一樣充滿智慧、能言善辯的人？現(xiàn)在我來考考大家，看看你能否靈活應答。重、難點：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。[設計意圖]通過復習鞏固前一節(jié)課的內容，再次明確課文的脈絡，對進一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。出示榮譽證書：請大家任選其中的一件事，仔細品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補充比較妥當。（2）多種練習，仔細品味根據學生的匯報交流，隨機出示以下幾段話及相關訓練：a、“這是個狗洞，不是城市。板書：狗國b、“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。因為______________________，所以________________________?？墒沁@種桔樹一種到灘北，就只能結又小又苦的果，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。晏子能獲得成功的根本原因是什么？板書：聰明善辯心中有國［設計意圖］這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義后，先指名個別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。演完后，對“晏子”和“楚王”進行采訪，讓學生說出自己的真實感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂的聰明才智?！驹O計意圖】利用直觀形象的板書來總結課文，使課文內容簡潔易記，也使學生對人物品質的認識更為深刻。楚王最后對晏子的態(tài)度用紅粉筆書寫，突出楚王前后的思想轉變。主體學習的體現(xiàn)。主體學習是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關鍵。第三篇：《晏子使楚》教學設計《晏子使楚》教學設計（第2課時）教學目標：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。請同學們先回憶一下，晏子出使楚國，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據學生的回答進入下一個環(huán)節(jié)。）學生在小組內交流：（課件提示：（1）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（2）楚王三次侮辱晏子，結果怎樣？）（設計意圖：開放的要求，能激起學生讀文的興趣和自信，給了學生開放的思維空間，按自己喜歡的方式研讀，豐富了讀的方式，提高了讀的質量。請自由讀第三自然段，找出晏子說的話。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。請大家學著他的樣子來讀一讀。（速度慢）你們說，接待的人會怎么把晏子的話傳給楚王呢？你們能不能當當接待的人傳傳話呢？請同桌同學先練一練，一個當楚王，一個當接待的人，待會兒換過來，看看哪桌同學練得最認真?。?）現(xiàn)在我就是楚王，誰愿意當接待的人上來報告。）（二）晏子和楚王間的第二回合較量課件出示晏子和楚王的對話，學生自由朗讀。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大