【正文】 組成。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。他為什么不明說(shuō)？。（1）這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？5，并朗讀相應(yīng)的課文。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。)改雙重否定句為肯定句，比較語(yǔ)意：(從這以后，楚王很尊重晏子了。劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)水土不同的不同意思。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善變的口才。)注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。能給課文分段，寫出段落大意?！冀虒W(xué)過(guò)程一、揭題解題簡(jiǎn)介晏子。指名說(shuō)說(shuō)對(duì)思考題的理解：(只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確?！冀虒W(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)第4自然段默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度?(從瞅、冷笑可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。(前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。書(shū)上原句比改后的句子意思更肯定，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。比如：孔子、孟子等。（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量，找出宴子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思？：“淮南的柑橘又大又甜。，想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點(diǎn)句：“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。（使是出使的意思，課題的意思是晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)。技能目標(biāo)：精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。可惜00多年過(guò)去了，證書(shū)幾乎面目全非。我要是訪問(wèn)狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。板書(shū)：最下等國(guó)注：學(xué)生做b練習(xí)時(shí)，可讓其找自己最信任的伙伴來(lái)演一演。通過(guò)這樣的反復(fù)誦讀，使學(xué)生真正感悟到這句話所包含的思想感情。（2）同學(xué)們補(bǔ)充的榮譽(yù)稱號(hào)，晏子真是當(dāng)之無(wú)愧呀！下課后，我把你們用智慧換來(lái)的這些學(xué)習(xí)成果送給歷史博物館的張叔叔。整堂課都體現(xiàn)了學(xué)生自己探究，自己欣賞，自己評(píng)價(jià)的自主性。一、面對(duì)挑釁，針?shù)h相對(duì)。三、戲中見(jiàn)莊，柔中寓剛。由咄咄逼人、傲氣凌人的“視”轉(zhuǎn)為充滿難堪和尷尬的“笑”，分明是一種無(wú)奈的自我解嘲，這不正說(shuō)明晏子雄辯的威力嗎?晏子“避席”時(shí)的鄭重嚴(yán)肅、不畏強(qiáng)權(quán)與楚王的苦笑相比，一個(gè)智勇雙全的外交家形象不就鮮明地站立在我們面前了嗎？《晏子使楚》教案 篇6【教學(xué)構(gòu)想】認(rèn)識(shí)中華文化豐厚博大的方式有很多，去博物館看實(shí)物，聽(tīng)解說(shuō)員講解，直觀而清晰；翻開(kāi)文獻(xiàn)，自主去尋覓，迅速而全面，通過(guò)文字還能直接觸摸那些智慧的靈魂，可是一個(gè)致命的弱點(diǎn)，就是文字的障礙。那么，我們就以內(nèi)容去點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，再將他們急于知曉內(nèi)容的積極心理不著痕跡地轉(zhuǎn)到掃清文字障礙的環(huán)節(jié)上，最終興味盎然不費(fèi)氣力地攻下這一篇較長(zhǎng)的文言文吧。（導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是針對(duì)外語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，能激起學(xué)生確立美好的夢(mèng)想，與時(shí)事勾連能激起學(xué)生對(duì)世界的關(guān)注，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。生答或師答。學(xué)生評(píng)價(jià)，修訂。明確：楚王晏子刁難目的應(yīng)對(duì)技巧設(shè)小門迎接戲弄其矮使狗國(guó)者從狗門入以其人之道還治其人之身使楚不入笑齊無(wú)人指晏子不配為使齊人多巧移話題使不肖主以退為進(jìn)誣齊人為盜指責(zé)齊人善盜引“化橘為枳”指出比喻、類推楚之水土使民善盜反取其辱不辱使命（這一設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的閱讀面，在比較中有助于全面理解晏子的外交智慧，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生充分利用鄂教版編寫得較好的《讀本》資源。合作學(xué)習(xí)前自主學(xué)習(xí)的時(shí)間一定要充足小組討論是合作學(xué)習(xí)這種方式的形式，要讓它落到實(shí)處，必須先給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對(duì)晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國(guó)人的人品，楚王心中既得意又狂傲。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。）3．小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。9．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子和簡(jiǎn)單的邏輯思維的過(guò)程。三、說(shuō)教法（一）推導(dǎo)法：在解讀晏子三次反駁楚王的句子時(shí)，教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個(gè)句子，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。四、說(shuō)學(xué)法（一）聯(lián)想與想象：讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當(dāng)時(shí)國(guó)與國(guó)之間外交斗爭(zhēng)的激烈舌戰(zhàn)。（要求是：移動(dòng)式的一個(gè)三段論。我——”一句的含義。試說(shuō)成語(yǔ)：遮天蔽日、揮汗如雨、摩肩接踵。齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜。（整備拍攝三集電視連續(xù)?。┎⒔o出每集電視片片名。（二）教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）理解晏子出使楚國(guó)，以自身超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自身作為一個(gè)大國(guó)使者和作為強(qiáng)國(guó)齊國(guó)的尊嚴(yán)。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章，讓同學(xué)認(rèn)真解讀，掌握難點(diǎn)，努力突破，以提高同學(xué)的籠統(tǒng)思維能力。由于這種強(qiáng)烈的首尾反差，能很好地引領(lǐng)同學(xué)去深究細(xì)摳，在深入的研讀中，找出個(gè)中原因，得到人生的啟迪。（二）教學(xué)用具：自制多媒體課件一個(gè)。賞讀第一個(gè)故事（1）一個(gè)依靠國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，霸氣十足的楚王為什么會(huì)在最后向晏子賠不是呢？細(xì)讀第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)其中的原因？（2）理解“這是個(gè)狗洞，不是城門。（3）重點(diǎn)理解：描寫人多的三個(gè)句子。既：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。表示深化（1）分三組分別扮演，同學(xué)自由選擇一個(gè)自身喜歡的角色。(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去)練說(shuō)什么是“晏子使楚”?什么叫出使?(代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著——(生答：齊國(guó))請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。(板書(shū)：侮辱、挫敗)。理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。(師故意漏讀“只好”二字)⑥、討論：為什么“只好”二字不能漏?請(qǐng)?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn)，我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。理解第三句話的含義⑴、請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說(shuō)的第三句話的含義。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。解釋課題。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。師：晏子的話里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——生：“因?yàn)椤薄！伴偕茨蟿t為橘，生于淮北則為枳。請(qǐng)生表明自己觀點(diǎn)（贊成/ 不贊成/ 說(shuō)不準(zhǔn)），并說(shuō)明理由。1師：那么，晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同？生：晏子“看了看”是想辦法，韓信“看了看”也是考慮鉆過(guò)去還是不鉆過(guò)去？這受辱是對(duì)晏子和韓信都是一種考驗(yàn)。導(dǎo)入： 出示一個(gè)幻燈片 “規(guī)圓矩方”強(qiáng)調(diào)矩字上多一點(diǎn)，說(shuō)明要規(guī)矩多一點(diǎn)出示晏嬰像，問(wèn)為什么晏嬰要叫晏子呢？子：對(duì)男性、對(duì)有學(xué)問(wèn)、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。）（3）、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？” ①師：楚王說(shuō)這句話是要侮辱齊國(guó)人什么？聯(lián)系上下文解釋。在過(guò)程中我們把剛才體會(huì)到的人物心理活動(dòng)加進(jìn)去。所以然者何？水土異也。小結(jié)：一個(gè)人要獲得尊重，不僅要講外在的道德智慧，更要有內(nèi)在的實(shí)力。）師：燕子是怎樣一個(gè)人？（晏子原名“晏嬰”，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子。第二次？（說(shuō)齊國(guó)沒(méi)人）。只有訪問(wèn)?狗國(guó)?，才從狗洞進(jìn)去。］（3）感情朗讀：晏子說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）（二）“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。（2）在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說(shuō)自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的。］（2）有感情地朗讀。只有訪問(wèn)39。師：如果晏子就像韓信那樣，能不能忍辱負(fù)重去把狗洞鉆。就是這個(gè)“看了看”，讓我們看到小個(gè)子晏子背后藏著的是大智慧。師：第三次說(shuō)那國(guó)家人有問(wèn)題，犯罪偷盜，最后只好——生：賠不是?！睅煟喊ρ?，那是從骨子到外哦，沒(méi)辦法的辦法，最后就是——生：楚王不敢不尊重晏子了。歷史的天空閃爍幾顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。理解晏子語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的意思，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解《晏子使楚》故事的內(nèi)容。生：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讀，思，議，演相結(jié)合。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。師：晏子的意思你們竟讓我鉆狗洞，你們楚國(guó)簡(jiǎn)直就是個(gè)狗國(guó)。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。我最不中用，訪問(wèn)楚國(guó)。板書(shū)：只好開(kāi)城門師：楚王這回是別無(wú)選擇，這城門打得也是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)自己國(guó)家是狗國(guó)，自己是狗王了。)板書(shū)：沒(méi)人才c、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”(楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。今天我和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。晏子夸獎(jiǎng)首都臨淄人才濟(jì)濟(jì)時(shí)，運(yùn)用了夸張的方法。文章重點(diǎn)描述了楚王和晏子的對(duì)話，各自的目的通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)得準(zhǔn)確生動(dòng)，體現(xiàn)了人物的身份特征。眼前飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)鮮活的面容。啞巴吃黃連——（）。不信，你讀讀看——（2）晏子嚴(yán)肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說(shuō)…… ①晏子在楚王面前說(shuō)這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？②晏子不但裝著為難的樣子，拱了拱手，還故意笑了笑，他笑什么？從中還能看出一點(diǎn)，訪問(wèn)下等的國(guó)家就派下等的人去，我最不中用，晏子身材矮小，可能言善辯、有膽有識(shí)，如果他最不中用，那齊國(guó)比他好的人才就不計(jì)其數(shù)了。師：掌聲——你看看，就這樣一個(gè)“看看”，晏子發(fā)現(xiàn)，不僅僅是對(duì)我個(gè)人的侮辱，那是對(duì)我國(guó)家的侮辱。才從狗洞進(jìn)去?！比?、研究晏子神情，體會(huì)智慧僅僅停留在他運(yùn)用語(yǔ)言的方法，夸張、類比、比喻，這些語(yǔ)言的技巧上，難免也有這樣語(yǔ)言游戲的感覺(jué)。（三）“大王怎么不知道哇？……也許是兩國(guó)的水土不同吧。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”（1）后人在晏子說(shuō)的這個(gè)簡(jiǎn)短的一句話里面找出了三個(gè)成語(yǔ)——生：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”（1）學(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“如果楚王讓我鉆狗洞，那么楚國(guó)就是狗國(guó)”。楚王三次侮辱晏子，都被晏子一一反駁了，最后的結(jié)果怎樣呢？（楚王不得不尊重燕子了）這樣一聊文章的內(nèi)容我們都清楚了。我們知道晏子身材矮小，用古語(yǔ)說(shuō)“身高八尺”也就是現(xiàn)在的一米四左右，一個(gè)身材那么矮小的人去出使楚國(guó)會(huì)發(fā)生什么樣的事情的？下面讓我們一起走進(jìn)課文。每個(gè)人都做一個(gè)有尊嚴(yán)的人，是國(guó)家得到尊重的前提。②齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。從這次的回答中，我們又進(jìn)一步體會(huì)到了晏子的聰明才智。（楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。引出課題《晏子使楚》二、初讀課文，整體感知叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)分段朗讀課文，分別將每一段的段義楚王是怎樣三次侮辱晏子的。第三篇：晏子使楚教案《晏子使楚》鄭璐教學(xué)目標(biāo)：理解晏子出使楚國(guó)，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個(gè)大國(guó)使者和作為強(qiáng)國(guó)齊國(guó)的尊嚴(yán)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。生：晏子口才非常厲害，口齒伶俐、能說(shuō)會(huì)道。師：晏子說(shuō)話真有藝術(shù)，避免了“因?yàn)椤敝貜?fù)使用，語(yǔ)言不羅嗦，理由還充分。讀，讓楚王一聽(tīng)，一驚：齊國(guó)的人真的很多！點(diǎn)人讀、齊讀。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”師：將計(jì)就計(jì)。了解課文講了什么事。了解晏子的語(yǔ)言技巧，有積累詞語(yǔ)、積累經(jīng)典的意識(shí)。⑶、評(píng)評(píng)誰(shuí)的含義寫得正確，(請(qǐng)寫得正確的同學(xué)說(shuō)理由)若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：柑桔在淮南()，在淮北()，原因是()。⑴、請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：①晏子為什么說(shuō)這話?②楚王這么說(shuō)是侮辱晏子什么?③晏子這句話的含義是什么?⑵、理解第二句話的含義。①、齊讀句子②、晏子為什么這么說(shuō)?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門，叫他鉆洞)。交流：(用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句)①、這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問(wèn)“狗國(guó)”，當(dāng)然在得鉆狗洞。②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅()，而且()。片名應(yīng)該是開(kāi)放的。楚國(guó)是個(gè)強(qiáng)盜之國(guó)。（4）解讀：說(shuō)說(shuō)：故意笑了笑和陪著笑的兩個(gè)“笑”有什么不同？（5）課件出示：大前提，小前提，結(jié)論。（3）課件出示：得出楚國(guó)是狗國(guó)的結(jié)論。）例：（1）狗國(guó)，開(kāi)狗洞。（二）朗讀與討論：對(duì)人物的對(duì)話，要讓同學(xué)反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。從而得出結(jié)論，讓同學(xué)感悟到晏子作為一個(gè)使者的精明和才智。激發(fā)同學(xué)為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：人們看完這個(gè)電視片你想讓大家明白一個(gè)什么道理？（結(jié)論也應(yīng)該是多元的）課后作業(yè)。（4）結(jié)論。既：A訪問(wèn)上等國(guó)家派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家派下等人去。（4）讀好這個(gè)句子。（2）訪問(wèn)狗國(guó)，我得鉆狗洞。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過(guò)程中不能平均使用力量，要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。（二）誦讀法：為了讓學(xué)生能很好體會(huì)到當(dāng)時(shí)楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會(huì)到晏子的沉著睿智，又針?shù)h相對(duì)，不受欺侮的人物特點(diǎn)，教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語(yǔ)言及其前面的提示語(yǔ)，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動(dòng)。（三）教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，掌握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并朗讀好相關(guān)的句子?！蛾套邮钩方贪?篇8一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析《晏子使楚》是浙教版