【正文】 組成。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。他為什么不明說？。（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？5，并朗讀相應(yīng)的課文。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。)改雙重否定句為肯定句，比較語意：(從這以后，楚王很尊重晏子了。劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個水土不同的不同意思。進(jìn)一步認(rèn)識晏子過人的才智和善變的口才。)注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。學(xué)會本課10個生字，理解17個詞語的意思。能給課文分段，寫出段落大意?！冀虒W(xué)過程一、揭題解題簡介晏子。指名說說對思考題的理解：(只作為檢察學(xué)生對內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確?！冀虒W(xué)過程一、學(xué)習(xí)第4自然段默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度?(從瞅、冷笑可以看出楚王對晏子十分輕蔑。(前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風(fēng)氣、社會環(huán)境不同。書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強(qiáng)烈。，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。比如：孔子、孟子等。（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國的威風(fēng)。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？：“淮南的柑橘又大又甜。，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點(diǎn)句：“楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。（使是出使的意思，課題的意思是晏子作為齊國的使者出使楚國。技能目標(biāo)：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式?？上?0多年過去了，證書幾乎面目全非。我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。板書：最下等國注：學(xué)生做b練習(xí)時，可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。通過這樣的反復(fù)誦讀，使學(xué)生真正感悟到這句話所包含的思想感情。（2）同學(xué)們補(bǔ)充的榮譽(yù)稱號，晏子真是當(dāng)之無愧呀！下課后，我把你們用智慧換來的這些學(xué)習(xí)成果送給歷史博物館的張叔叔。整堂課都體現(xiàn)了學(xué)生自己探究，自己欣賞，自己評價的自主性。一、面對挑釁，針鋒相對。三、戲中見莊，柔中寓剛。由咄咄逼人、傲氣凌人的“視”轉(zhuǎn)為充滿難堪和尷尬的“笑”，分明是一種無奈的自我解嘲，這不正說明晏子雄辯的威力嗎?晏子“避席”時的鄭重嚴(yán)肅、不畏強(qiáng)權(quán)與楚王的苦笑相比，一個智勇雙全的外交家形象不就鮮明地站立在我們面前了嗎？《晏子使楚》教案 篇6【教學(xué)構(gòu)想】認(rèn)識中華文化豐厚博大的方式有很多，去博物館看實(shí)物，聽解說員講解，直觀而清晰；翻開文獻(xiàn)，自主去尋覓，迅速而全面，通過文字還能直接觸摸那些智慧的靈魂，可是一個致命的弱點(diǎn)，就是文字的障礙。那么，我們就以內(nèi)容去點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，再將他們急于知曉內(nèi)容的積極心理不著痕跡地轉(zhuǎn)到掃清文字障礙的環(huán)節(jié)上，最終興味盎然不費(fèi)氣力地攻下這一篇較長的文言文吧。（導(dǎo)語設(shè)計(jì)是針對外語學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，能激起學(xué)生確立美好的夢想，與時事勾連能激起學(xué)生對世界的關(guān)注，極大調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。生答或師答。學(xué)生評價，修訂。明確：楚王晏子刁難目的應(yīng)對技巧設(shè)小門迎接戲弄其矮使狗國者從狗門入以其人之道還治其人之身使楚不入笑齊無人指晏子不配為使齊人多巧移話題使不肖主以退為進(jìn)誣齊人為盜指責(zé)齊人善盜引“化橘為枳”指出比喻、類推楚之水土使民善盜反取其辱不辱使命（這一設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的閱讀面，在比較中有助于全面理解晏子的外交智慧，同時也能引導(dǎo)學(xué)生充分利用鄂教版編寫得較好的《讀本》資源。合作學(xué)習(xí)前自主學(xué)習(xí)的時間一定要充足小組討論是合作學(xué)習(xí)這種方式的形式，要讓它落到實(shí)處，必須先給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。）3．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。9．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。三、說教法（一）推導(dǎo)法：在解讀晏子三次反駁楚王的句子時，教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個句子，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。四、說學(xué)法（一）聯(lián)想與想象：讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當(dāng)時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)。（要求是：移動式的一個三段論。我——”一句的含義。試說成語：遮天蔽日、揮汗如雨、摩肩接踵。齊國人在齊國安居樂業(yè)，到楚國就做起強(qiáng)盜。（整備拍攝三集電視連續(xù)?。┎⒔o出每集電視片片名。（二）教學(xué)目標(biāo)（第二課時）理解晏子出使楚國，以自身超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自身作為一個大國使者和作為強(qiáng)國齊國的尊嚴(yán)。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章，讓同學(xué)認(rèn)真解讀，掌握難點(diǎn)，努力突破，以提高同學(xué)的籠統(tǒng)思維能力。由于這種強(qiáng)烈的首尾反差，能很好地引領(lǐng)同學(xué)去深究細(xì)摳，在深入的研讀中，找出個中原因，得到人生的啟迪。（二）教學(xué)用具：自制多媒體課件一個。賞讀第一個故事（1）一個依靠國勢強(qiáng)盛，霸氣十足的楚王為什么會在最后向晏子賠不是呢？細(xì)讀第一個故事，說說其中的原因？（2）理解“這是個狗洞，不是城門。（3）重點(diǎn)理解：描寫人多的三個句子。既：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。表示深化（1）分三組分別扮演，同學(xué)自由選擇一個自身喜歡的角色。(齊讀課題)請同學(xué)們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)練說什么是“晏子使楚”?什么叫出使?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著——(生答：齊國)請同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。(板書：侮辱、挫敗)。理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。(師故意漏讀“只好”二字)⑥、討論：為什么“只好”二字不能漏?請?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn)，我們等會還要學(xué)習(xí)。理解第三句話的含義⑴、請同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。解釋課題。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。師：晏子的話里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——生：“因?yàn)椤?。“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。請生表明自己觀點(diǎn)（贊成/ 不贊成/ 說不準(zhǔn)），并說明理由。1師：那么，晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同？生：晏子“看了看”是想辦法，韓信“看了看”也是考慮鉆過去還是不鉆過去？這受辱是對晏子和韓信都是一種考驗(yàn)。導(dǎo)入： 出示一個幻燈片 “規(guī)圓矩方”強(qiáng)調(diào)矩字上多一點(diǎn)，說明要規(guī)矩多一點(diǎn)出示晏嬰像，問為什么晏嬰要叫晏子呢？子：對男性、對有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。）（3）、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？” ①師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文解釋。在過程中我們把剛才體會到的人物心理活動加進(jìn)去。所以然者何？水土異也。小結(jié)：一個人要獲得尊重，不僅要講外在的道德智慧，更要有內(nèi)在的實(shí)力。）師：燕子是怎樣一個人？（晏子原名“晏嬰”，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。第二次？（說齊國沒人）。只有訪問?狗國?，才從狗洞進(jìn)去。］（3）感情朗讀：晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）（二）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。（2）在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？（晏子先編出一個“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的目的。］（2）有感情地朗讀。只有訪問39。師：如果晏子就像韓信那樣，能不能忍辱負(fù)重去把狗洞鉆。就是這個“看了看”，讓我們看到小個子晏子背后藏著的是大智慧。師：第三次說那國家人有問題，犯罪偷盜，最后只好——生：賠不是?！睅煟喊ρ剑鞘菑墓亲拥酵馀?，沒辦法的辦法，最后就是——生：楚王不敢不尊重晏子了。歷史的天空閃爍幾顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。理解晏子語言中蘊(yùn)涵的意思，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解《晏子使楚》故事的內(nèi)容。生：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讀，思，議，演相結(jié)合。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。師：晏子的意思你們竟讓我鉆狗洞，你們楚國簡直就是個狗國。我最不中用，就派到這兒來了。我最不中用，訪問楚國。板書：只好開城門師：楚王這回是別無選擇，這城門打得也是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)自己國家是狗國，自己是狗王了。)板書：沒人才c、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”(楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。今天我和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。晏子夸獎首都臨淄人才濟(jì)濟(jì)時，運(yùn)用了夸張的方法。文章重點(diǎn)描述了楚王和晏子的對話，各自的目的通過語言表現(xiàn)得準(zhǔn)確生動，體現(xiàn)了人物的身份特征。眼前飛揚(yáng)著一個個鮮活的面容。啞巴吃黃連——（）。不信，你讀讀看——（2）晏子嚴(yán)肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說…… ①晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴(yán)肅呢？②晏子不但裝著為難的樣子，拱了拱手，還故意笑了笑，他笑什么？從中還能看出一點(diǎn)，訪問下等的國家就派下等的人去，我最不中用，晏子身材矮小，可能言善辯、有膽有識，如果他最不中用，那齊國比他好的人才就不計(jì)其數(shù)了。師：掌聲——你看看，就這樣一個“看看”，晏子發(fā)現(xiàn)，不僅僅是對我個人的侮辱，那是對我國家的侮辱。才從狗洞進(jìn)去?！比?、研究晏子神情，體會智慧僅僅停留在他運(yùn)用語言的方法，夸張、類比、比喻，這些語言的技巧上，難免也有這樣語言游戲的感覺。（三）“大王怎么不知道哇？……也許是兩國的水土不同吧。大王怎么說齊國沒有人了呢？”（1）后人在晏子說的這個簡短的一句話里面找出了三個成語——生：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”（1）學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“如果楚王讓我鉆狗洞，那么楚國就是狗國”。楚王三次侮辱晏子，都被晏子一一反駁了，最后的結(jié)果怎樣呢？（楚王不得不尊重燕子了）這樣一聊文章的內(nèi)容我們都清楚了。我們知道晏子身材矮小，用古語說“身高八尺”也就是現(xiàn)在的一米四左右，一個身材那么矮小的人去出使楚國會發(fā)生什么樣的事情的？下面讓我們一起走進(jìn)課文。每個人都做一個有尊嚴(yán)的人，是國家得到尊重的前提。②齊國人因?yàn)樗敛环?，一到楚國就做起?qiáng)盜來了。從這次的回答中，我們又進(jìn)一步體會到了晏子的聰明才智。（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。引出課題《晏子使楚》二、初讀課文，整體感知叫幾個同學(xué)來分段朗讀課文，分別將每一段的段義楚王是怎樣三次侮辱晏子的。第三篇：晏子使楚教案《晏子使楚》鄭璐教學(xué)目標(biāo)：理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個大國使者和作為強(qiáng)國齊國的尊嚴(yán)。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。生：晏子口才非常厲害，口齒伶俐、能說會道。師：晏子說話真有藝術(shù)，避免了“因?yàn)椤敝貜?fù)使用，語言不羅嗦，理由還充分。讀，讓楚王一聽，一驚：齊國的人真的很多！點(diǎn)人讀、齊讀。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”師：將計(jì)就計(jì)。了解課文講了什么事。了解晏子的語言技巧，有積累詞語、積累經(jīng)典的意識。⑶、評評誰的含義寫得正確，(請寫得正確的同學(xué)說理由)若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：柑桔在淮南()，在淮北()，原因是()。⑴、請同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：①晏子為什么說這話?②楚王這么說是侮辱晏子什么?③晏子這句話的含義是什么?⑵、理解第二句話的含義。①、齊讀句子②、晏子為什么這么說?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門，叫他鉆洞)。交流：(用幻燈出示三個重點(diǎn)句)①、這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當(dāng)然在得鉆狗洞。②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅()，而且()。片名應(yīng)該是開放的。楚國是個強(qiáng)盜之國。（4）解讀：說說：故意笑了笑和陪著笑的兩個“笑”有什么不同？（5）課件出示：大前提，小前提，結(jié)論。（3）課件出示：得出楚國是狗國的結(jié)論。）例：（1）狗國，開狗洞。（二）朗讀與討論：對人物的對話，要讓同學(xué)反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。從而得出結(jié)論，讓同學(xué)感悟到晏子作為一個使者的精明和才智。激發(fā)同學(xué)為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。（2）讓學(xué)生說說：人們看完這個電視片你想讓大家明白一個什么道理？（結(jié)論也應(yīng)該是多元的）課后作業(yè)。（4）結(jié)論。既：A訪問上等國家派上等人去；訪問下等國家派下等人去。（4）讀好這個句子。（2）訪問狗國，我得鉆狗洞。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過程中不能平均使用力量，要讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。（二）誦讀法：為了讓學(xué)生能很好體會到當(dāng)時楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點(diǎn)，教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。（三）教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，掌握人物的個性特點(diǎn)，并朗讀好相關(guān)的句子?！蛾套邮钩方贪?篇8一、說教材（一）教材簡析《晏子使楚》是浙教版