晏子使楚教學(xué)反思(完整版)
【正文】 尊重晏子，然后再談尊重齊國(guó)。我抓住中心句：“楚王不敢不尊重晏子了”再次進(jìn)行提問(wèn)：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。多次訓(xùn)練，多人次的提問(wèn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。教學(xué)中讓學(xué)生僅僅閱讀文本、理解文本是不夠的，還需要融進(jìn)文本、內(nèi)化文本。第二課時(shí)，我結(jié)合對(duì)文言文的思考，設(shè)置了如下的教學(xué)方案：第一板塊復(fù)習(xí)導(dǎo)入；第二板塊現(xiàn)場(chǎng)還原；第三板塊問(wèn)題采訪與互動(dòng)；第四板塊討論延伸。但這種做法因?yàn)楦茉诙唐趦?nèi)使得考試出成績(jī)，慢慢被教師所接受，于是這種模式慢慢有了“不可替代”的作用。對(duì)于學(xué)子來(lái)說(shuō)，老師講解替代學(xué)生思考，學(xué)生因?yàn)榭荚嚨膲毫?，時(shí)間的緊張，覺得裝到碗里的現(xiàn)成飯吃的更香，吃的更有效率，也慢慢被學(xué)生所接受?，F(xiàn)場(chǎng)還原中，同學(xué)們編演了精彩的課本劇，活潑可愛的演出贏得了學(xué)生的陣陣掌聲，學(xué)生趣味未盡時(shí)，第三板塊展開，一位主持人同學(xué)走上了講臺(tái)，她擺上了幾張凳子，邀請(qǐng)剛演出的同學(xué)坐在一起，進(jìn)行了一次談話，談話時(shí)既有向演員提出的深刻問(wèn)題，也有與觀眾的互動(dòng)。因此，言語(yǔ)實(shí)踐在教學(xué)中顯得至關(guān)重要。那一次次流暢的發(fā)言足以證明這樣的訓(xùn)練是有效的。同學(xué)們，仔細(xì)想想，楚王不敢不尊重晏子的原因僅僅是佩服他的口才嗎？還有什么？接著我又順勢(shì)引導(dǎo)：不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，晏子每次說(shuō)話前都有不同的動(dòng)作和表情，請(qǐng)圈起來(lái)，再把晏子說(shuō)的話連起來(lái)讀一讀。這叫愛屋及烏。第三篇：晏子使楚教學(xué)反思《晏子使楚》教后感邵生明《晏子使楚》在教學(xué)這節(jié)課之后，我有以下幾點(diǎn)感受：一、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過(guò)讀書，感受到晏子的智慧。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過(guò)讀書，感受到晏子的智慧。今后應(yīng)該改進(jìn)的工作還有很多。我在教學(xué)中，對(duì)于晏子的語(yǔ)言分析得較為細(xì)致，對(duì)楚王的語(yǔ)言和神態(tài)卻沒怎么顧及到，這是做得不足的地方?！凹热挥羞@么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”其中“打發(fā)”一詞，可以看出楚王對(duì)晏子的不尊重。力求做到：讓學(xué)生一課一得；注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，形成語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，并將積累的語(yǔ)言運(yùn)用到習(xí)作中。２、課
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