【正文】 景”是美的，但，村居中的“人”更美。是啊，多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。評價(jià)：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個字我們的理解就更豐富了。讀著這句詞，你看到了哪些景物？首先看到的是——低小的茅檐?！迤綐反寰?。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。咱們把自己的感覺、體會放到詩當(dāng)中去，我們再來讀一讀這首詞。隨機(jī)朗讀、理解。（一）想象畫面，把握詞意。分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。詩的每句話對仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？為了便于比較，我把這首詞，變了個樣。來，在位置上自己再練一練。（屏幕出示）指名讀。注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。連著前面的“翁”一起讀。預(yù)設(shè)：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個多音字——剝bao、bo（板書）注意：“蓮蓬”的“蓬”。學(xué)生自由朗讀課文。二、自主初讀，感知詞韻。所以在書寫課題的時(shí)候中間空一格或者用間隔號，朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。清平樂，是詞牌名。板書：清平樂村居。古往今來，許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩詞表達(dá)自己對農(nóng)村那份濃濃的情感。把這些詩詞連起來讀一遍。晝出耘田夜績麻，——村莊兒女各當(dāng)家。采菊東籬下，——悠然見南山。相信同學(xué)們平時(shí)一定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。知道今天我們學(xué)什么嗎？（請一生回答）它是一首——詞（學(xué)生接著說）。多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活意境，體悟詞人對這種安寧生活的向往。學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。2．運(yùn)用想象，結(jié)合詞的大意，嘗試把《》改寫成一篇小作文。四．作業(yè)設(shè)計(jì)。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場，為國殺敵。3．了解作者，體會感情（辛棄疾：南宋時(shí)期的一位優(yōu)秀的詞人，也是一位優(yōu)秀的愛國將領(lǐng)。因人而醉：孩子們勤勞，懂事，老倆口身體健康。（二）詞中有情1．交流對詞中這戶人家的印象。2．展開想象，加深體會（1）學(xué)生選擇其中一個畫面，結(jié)合剛才的理解，加入合理想象，寫成小練筆。（2）引導(dǎo)理解“亡賴”是反語，看似責(zé)備，實(shí)則喜愛。預(yù)設(shè)四“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。預(yù)設(shè)三“中兒正織雞籠”（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察他強(qiáng)雞籠時(shí)的神情，送他一個稱贊。（4）想象翁媼坐在茅檐下，用著綿柔的吳音，會聊些什么呢？（5）指導(dǎo)讀句預(yù)設(shè)二“大兒鋤豆溪東”（1）引導(dǎo)想象大兒動作，神情，結(jié)合“盛夏”體會大兒的勤勞。這詞中，指的是江西上饒地區(qū)的方言。指名讀（2）理解“吳音”（上海、蘇州、浙江和江西的部分地方在春秋時(shí)期地屬吳國，這些地方的口言也叫吳音。詞中人預(yù)設(shè)一“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。（3）理解詞句大意（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞句和插圖想象畫面中還可能有什么，感受景美?！保?）指導(dǎo)讀好“低小”。輕聲讀詞，嘗試想象畫面，再交流匯報(bào)。4．由題想象，導(dǎo)入學(xué)習(xí)看到“村居”二字，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？二．指導(dǎo)讀詞（要求讀準(zhǔn)確），相機(jī)正音。（強(qiáng)調(diào)中間停頓，“樂”正確讀音）詞也叫“長短句”，詞牌名（每首詞都有一個詞牌名，古人給詞配上樂，詞便能唱出來。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，激發(fā)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：感悟田園生活的意境。感悟田園生活的意境。第一篇：《》教學(xué)設(shè)計(jì)《》教案教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀和背誦課文。、聯(lián)系句子、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解這首詞的意思。教學(xué)重點(diǎn)：能通過看插圖、聯(lián)系句子、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解這首詞的意思。教學(xué)過程：一．板題導(dǎo)入，大致了解詞的特點(diǎn)1．出示高鼎《村居》，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。2．板書課題，讀題。因此詞牌就是一種節(jié)奏，也是一種意境）、上下闋（也叫上下片，朗讀時(shí)，上下片之間要停頓一下）。（強(qiáng)調(diào)“翁媼”、“剝蓮蓬”正確讀音）3．指導(dǎo)讀詞，讀好押韻 三．賞析詞意（一）詞中有畫，一幅畫。詞中景“茅檐低小，溪上青青草。（2）引導(dǎo)體會“青青草”，是盛夏的草，濃郁，茂盛。（5）帶著感受讀句?！保?）出示詞句。相較之北方人說話的干脆利落來說，吳音更綿軟，輕柔一些，所以有人也稱這種口音的特點(diǎn)叫“吳儂軟語”。）（3）引導(dǎo)想象翁媼說話時(shí)的神情、動作理解“相媚好”。（2）齊讀此句。（2）齊讀此句?！保?）指名讀句。（3）理解“臥”是一種什么樣的動作？（趴，躺）（4）引導(dǎo)想象小兒當(dāng)時(shí)的動作和心情，嘗試揣摩他的內(nèi)心想法。（2）個別展示、簡單點(diǎn)評。（引導(dǎo)體會他們其樂融融的生活及他們的貧窮）2．引導(dǎo)悟情貧窮的他們?yōu)楹芜€如此開心，如此陶醉呢？因景而醉：環(huán)境優(yōu)美，鳥語花香，是處世外桃源。因情而醉：一家人沒有爭吵，生活詳和，安寧。他出生在一個國破家亡，妻離子散的年代。經(jīng)歷二十余年沙場征戰(zhàn)，浴血搏殺，他此時(shí)最大的心愿是什么？）、壯有所用，幼有所長的和睦家庭時(shí)，陶醉的心情，并有感情齊讀全文。1．背誦《》。第二篇：清平樂 村居教學(xué)設(shè)計(jì)《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。在了解詞的一般特征。教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入，初識宋詞。是的，自古以來，中國就是一個“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學(xué)史上的瑰寶。屏幕出示：教師提供前半句，讓學(xué)生接著說。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無處尋。稻花香里說豐年，——聽取蛙聲一片。這都是描寫農(nóng)村生活的詩詞。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞?！皹贰边@個字讀yue，一起讀課題。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。清平樂是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。一起再讀課題。辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。指名讀。