【正文】 說，你看到了什么？同學(xué)們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。但是，還不夠。來，再讀課題。你還看到了什么？——青青草。同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風(fēng)吹來還讓人聞到一股——清香。有哪些人?。克麄兌际且患胰耍ǔ鍪緢D片）。這里的臥，它有一種姿勢(shì)，趴著?？梢姡诵赫婺恕獰o賴。小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個(gè)哥哥呢？誰來讀一讀。為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美？美在何處——（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣），用書上詞說——相媚好。自己在座位上說（三）感悟詞眼，注重身心體驗(yàn)同學(xué)們，在一遍遍地讀中有沒有讀出作者看到這幅畫面后的心情呢?它就在詞里面，請(qǐng)靜靜地用心讀一讀，找出表示詞人心情的那個(gè)字。四、拓展背景，體驗(yàn)詞情。42歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。同學(xué)們，你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的心聲。村居辛棄疾景—美溪上青青草喜夫妻恩愛人—美兩兒勤勞小兒無賴【教學(xué)反思】《清平樂 村居》是一首詞，對(duì)五年級(jí)孩子來說，是初次接觸，因此在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過詩與詞的比較，認(rèn)識(shí)詞的特征。盡管整堂課我都努力地按照設(shè)計(jì)時(shí)的想法在做，但備課還是顯得過于理想化了些，沒有更多的考慮自己班級(jí)學(xué)生的理解能力，所以整篇課文在教學(xué)時(shí)間的安排上還是出現(xiàn)了一些問題——前松后趕，事先安排好的通過了解辛棄疾的背景材料，以及閱讀他的其他作品，進(jìn)一步體會(huì)詞人的思想感情這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系進(jìn)行得比較匆忙。3．理解這首詞的意思。2．解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。這里泛指南方方言。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。答：安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。這首詞處處洋溢著濃郁的農(nóng)村生活氣息，洋溢著作者對(duì)農(nóng)村生活的喜愛之情，【目標(biāo)預(yù)設(shè)】認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；初步了解詞的有關(guān)知識(shí)；理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。重點(diǎn)抓住描寫小兒動(dòng)作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詞意。真切地領(lǐng)悟詞的意境美、情感美。屏幕出示：采菊東籬下，——悠然見南山。古往今來，許多的文人墨客留戀于農(nóng)村，寄情于田園，各自用詩表達(dá)對(duì)農(nóng)村生活的熱愛與向往。齊讀課題。提問：那么“村居”呢？——是這首詞的題目。過渡：辛棄疾筆下的“村居”是一幅怎樣的情景呢？請(qǐng)大家拿起課文，自由讀讀這首詞，把它讀正確，讀流利。詞中是小兒把蓮蓬的皮去掉叫——。教師相機(jī)指導(dǎo)。分男女同學(xué)讀分別讀上、下闋。隨機(jī)朗讀、理解。過渡：有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長(zhǎng)。學(xué)生交流：首先看到的是——低小的茅檐。感嘆：是啊，多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。師問：誰來讀讀這句詞？說說看，你為什么最喜歡小兒？那就把你的喜歡之情讀出來。師問：聰明的你們能否想象一下，小兒剝蓮蓬時(shí)的表情、言語？ 預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。一起讀這句詞。正應(yīng)了那句恩恩愛愛，白頭偕老。探討：是啊，陶醉了。是啊，詩人辛棄疾，也深深地陶醉了，來，我們讀出詩人那醉醉的感覺來。）配樂朗讀整首詞。42歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年??壯志難酬、報(bào)國(guó)無路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)??）小結(jié)：我們想你們一定明白了辛棄疾為什么如此陶醉。農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動(dòng)生活面貌都鮮明地勾勒出來，給讀者展示出一幅生動(dòng)的農(nóng)家生活畫面，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風(fēng)格。從詞的意境來看，茅檐是靠近小溪的。在寫人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。目標(biāo)預(yù)設(shè)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。初步了解有關(guān)詞的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞、熱愛祖國(guó)的語言文化。設(shè)計(jì)理念：在誦讀中理解內(nèi)容，想象意境，感悟情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程就是通過閱讀使文本在學(xué)生頭腦中形成具體形象的畫面的過程。文眼是文章的精華，作品的靈魂，集中表現(xiàn)了作者的寫作主旨。特別是第三層意思，作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，國(guó)家統(tǒng)一更是遙遙無期。設(shè)計(jì)思路:一、比較引入，簡(jiǎn)介體裁；二、初讀全詞，讀通讀順；三、誦讀全詞，品味語言；四、賞讀全詞，想象意境；五、品讀詞眼，感受情懷；六、熟讀成誦，積累語言。比較：這個(gè)課題和以前學(xué)過的古詩的題目有什么區(qū)別？理解題意。學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順。每個(gè)詞牌的詞都有其固定的節(jié)奏，在朗讀時(shí)，我們要很好地遵循它們的節(jié)奏，這樣可以把這些詞讀得更美。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼？ 大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。（二）、讀出韻腳。）思考討論畫線字的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單來說，在朗讀時(shí)，平聲音超微拉長(zhǎng)一些，仄聲音稍微短促一些?！稹稹稹?，○●○○▲醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。過渡：古人說，詩中有畫。（二）、詞中人——農(nóng)村溫馨幸福的一家人這首詞描寫了幾個(gè)人？他們分別在干什么？讀了這首詞，你覺得這是怎樣的一家人？你是從哪些地方體會(huì)到的？重點(diǎn)1：醉里吳音相媚好，關(guān)鍵詞：醉里、相媚好 重點(diǎn)2：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。（三）、詞外人——作者其實(shí)，這首詞中還有一個(gè)人，你們知道這個(gè)人是誰嗎？你是從什么地方看出來的？“醉里吳音相媚好”和“最喜最喜小兒無賴”。品讀詞眼，鑒賞“醉”字。被農(nóng)村優(yōu)美恬靜的環(huán)境而陶醉。他出生時(shí)，家鄉(xiāng)就已被金兵占領(lǐng)?？墒撬闹鲝埐粌H沒有被當(dāng)權(quán)者采納和施行，還常常遭到投降派掣肘，甚至受到革職處分。為淪陷區(qū)百姓的痛苦遭遇而心碎。自己雖有抱負(fù)才能，卻無從施展。六、熟讀成誦，積