【正文】 一起美美地讀。還看到了——青青草。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。（理解：吳音，他們是用什么語言聊天的）學(xué)生交流，你們看到了什么？激趣：同學(xué)們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。三、品讀賞析，感悟詞境。解疑：這首詞有兩個部分，前一部分，詞中叫上闋，后一部分叫下闋，朗讀時兩闋之間的停頓要長一點。一起再讀這個句子。學(xué)生自由朗讀課文。我們在書寫課題的時候中間空一格，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。簡介：清平樂，是詞牌名。今天我們一起學(xué)習(xí)一首詞，一首描寫農(nóng)村生活的詞。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無處尋。領(lǐng)會“醉”的深刻含義?！驹O(shè)計思路】這首詞分上、下兩闋。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美。有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境；背誦課文。開篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出農(nóng)村的特色，以景物襯托出人物生活寧靜、恬適的氛圍。第四篇：清平樂 村居教學(xué)設(shè)計《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計菜園子中心小學(xué) 任春香【教材簡解】《清平樂二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。（三）再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語意思2．自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點詞語：茅檐：茅草搭的屋子。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。第三篇：清平樂村居教學(xué)設(shè)計《清平樂其次我抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詞”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀詞的同時想象詞所描繪的畫面，并結(jié)合插圖說出這首詞的意思。那就讓我們把這份心聲融入我們的筆尖,把這首詞端正美觀地書寫在字帖上。壯志難酬、報國無路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)。同學(xué)們，一份和安寧自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么喜歡，那么向往呢？他在欣喜之余又會想些什么呢？老師相信讀了這段文字，你會有深刻的感悟：辛棄疾是南宋愛國詞派的領(lǐng)袖和旗幟。“喜”，(板書：喜)這是詞人情感的流露。是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無間。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。是啊，多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。趴是臉朝下，同學(xué)們，這個頑皮的小兒剝蓮蓬還會有哪些姿勢？一會兒趴著，一會兒躺著，真是悠哉悠哉。在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個人呢？預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。是啊，多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個字我們的理解就更豐富了?！迤綐反寰印Ｓ腥苏f，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。咱們把自己的感覺、體會放到詩當(dāng)中去，我們再來讀一讀這首詞。（一）想象畫面，把握詞意。詩的每句話對仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。來，在位置上自己再練一練。注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。預(yù)設(shè)：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個多音字——剝bao、bo（板書）注意：“蓮蓬”的“蓬”。二、自主初讀，感知詞韻。中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。板書：清平樂村居。把這些詩詞連起來讀一遍。采菊東籬下，——悠然見南山。知道今天我們學(xué)什么嗎？（請一生回答）它是一首——詞（學(xué)生接著說）。學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。四．作業(yè)設(shè)計。3．了解作者，體會感情（辛棄疾：南宋時期的一位優(yōu)秀的詞人，也是一位優(yōu)秀的愛國將領(lǐng)。（二）詞中有情1．交流對詞中這戶人家的印象。（2）引導(dǎo)理解“亡賴”是反語，看似責(zé)備，實則喜愛。預(yù)設(shè)三“中兒正織雞籠”（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察他強(qiáng)雞籠時的神情，送他一個稱贊。這詞中，指的是江西上饒地區(qū)的方言。詞中人預(yù)設(shè)一“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！保?）指導(dǎo)讀好“低小”。4．由題想象，導(dǎo)入學(xué)習(xí)看到“村居”二字，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？二．指導(dǎo)讀詞（要求讀準(zhǔn)確），相機(jī)正音。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，激發(fā)興趣。感悟田園生活的意境。、聯(lián)系句子、結(jié)合生活實際等方法理解這首詞的意思。教學(xué)過程：一．板題導(dǎo)入，大致了解詞的特點1．出示高鼎《村居》，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。因此詞牌就是一種節(jié)奏，也是一種意境）、上下闋（也叫上下片，朗讀時，上下片之間要停頓一下）。詞中景“茅檐低小，溪上青青草。（5）帶著感受讀句。相較之北方人說話的干脆利落來說，吳音更綿軟，輕柔一些，所以有人也稱這種口音的特點叫“吳儂軟語”。（2）齊讀此句。”（1）指名讀句。（2）個別展示、簡單點評。因情而醉：一家人沒有爭吵，生活詳和，安寧。經(jīng)歷二十余年沙場征戰(zhàn)，浴血搏殺，他此時最大的心愿是什么？）、壯有所用，幼有所長的和睦家庭時，陶醉的心情，并有感情齊讀全文。第二篇：清平樂 村居教學(xué)設(shè)計《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入，初識宋詞。屏幕出示：教師提供前半句，讓學(xué)生接著說。稻花香里說豐年，——聽取蛙聲一片。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。一起再讀課題。指名讀。請你領(lǐng)著大家讀一讀。教師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了，比如說吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微的延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。（屏幕出示）白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。三、品讀賞析，感悟詞境。（理解：吳音，他們是用什么語言聊天的）連起來說